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摘 要： 高校女生是一个个体差异大、层次复杂的教学群体，她们来自体育环境不同的各地中学，篮球基础存在着明显差异。在篮球教学中如果用统一的教学目标来要求所有女生势必会出现部分学生“吃不饱”，部分学生“撑不下”的结果，从而导致女生失去上篮球课的兴趣。新课程的实施要求教育必须坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。因此在篮球课堂教学中，应针对女生的生理、心理状况，以及篮球技术基础的差异，运用游戏教学法来实施篮球课堂教学，它可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各种技术与技能。
关键词： 游戏教学法 高校女生 篮球课
篮球运动的发明者——詹姆斯·奈史密斯博士当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看，就是发明一种新颖的球类游戏。经过一百多年的发展，虽然篮球已经从一种游戏逐渐变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性，特别当今媒体传播方式和球星效应，都在诱发青少年对篮球运动的喜爱，但是对大部分学生而言，他们喜欢的这种篮球运动实际上是以篮球运动为载体的游戏活动。新课程的颁布实施，要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育观念，将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来，在篮球教学中倡导学生主动、愉快地学习，即在情感上主张乐学反对苦学，在意志上主张勤学反对怠学，使学生在游戏中学到技术和技能。
一、体育游戏教学法概念的界定
体育游戏教学法是指在教学过程中以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用游戏的方式进行教学的一种教学方法， 是学校体育教育的重要内容。其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技战术，感受篮球给他们带来的乐趣。
二、篮球教学中游戏教学法的必要性分析
篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但我国高校女生篮球基础普遍薄弱，她们的身心特点普遍难以适应篮球运动中剧烈的跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗。在教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略女生学习的积极性和主动性，造成部分女生体育课上“站课”、“混课”、“溜课”等现象 ，令体育老师大伤脑筋。而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动女生的积极性和主动性，使她们乐于学习，大大提高课堂教学效率。
三、篮球教学中运用游戏教学法的原则
1.教师主导性原则与学生主体性原则
教师主导性原则主要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。在游戏中有效地组织、调动学生，以适应游戏的需要;在运用篮球游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观的教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的主体性和积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
2.目的性原则
篮球游戏的目的是提高学生的身体素质，掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并树立集体主义精神和意志。
3.健康性原则
具有教育意义的篮球游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生规范的技术动作，发展学生的身体素质。要严格禁止那些毫无意义的带有迷信色彩的、庸俗的、有损学生身心健康的游戏。一些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。
4.趣味性原则
在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应该生动活泼，富有趣味性，具有吸引力，难度合适。这样才能激发学生参与的兴趣，全身心投入到教学中。具有趣味性的同时，不能少了竞争性，竞争是体育的最大魅力。
四、游戏教学法在篮球教学中的运用方法
1.游戏的选择应具有教育意义
游戏的本身就是一种教育手段，学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程，也就是：篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素。这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。
2.游戏的选择要根据女生身心特点、技、战术基础来选择
大一开始阶段可针对女生特点安排一些运动量小，技术难度小，主要练习反应、灵敏、速度性、技术性、趣味性、娱乐性，简单易学的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力，打野鸭等游戏。而大二女生的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续打篮板比多等游戏，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
3.根据教材规定的教学内容选择游戏方式以提高其实效性
根据教材中的教学内容，编排选择游戏，以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所要达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既可达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，学生既可提高学习积极性，又有利于掌握运动技能，变“要我学”为“我要玩”，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
4.根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构由开始、基本、结束三部分构成。篮球课是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意以下几点：首先，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、静、齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，避免了不必要的时间浪费。其次，基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。例如：“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化来教学，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性。虽然加大了练习的难度，但吸引了学生全身心投入练习，更有利于动作技能的掌握。最后，结束部分安排篮球游戏主要是注重游戏的娱乐性、趣味性，这样可以收到消除紧张、疲劳的效果，又可以达到放松的目的。
5.做好游戏教学小结
课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。对竞技类的游戏，评判要客观、公正、准确，对非竞技类的游戏，要根据学生的总体表现情况进行评判和总结，在点评和总结中指出学生在游戏过程中的优、缺点。评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。教师在课堂教授过程中虽然起着关键性的作用，但要注意在整个教学过程中，以学生为主体。因此，在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
五、结论与建议
1.在高校女生篮球课中运用游戏教学法能够激发她们的学习兴趣，有助于学生各项身体素质和篮球技战术水平的提高，增强学生的集体主义精神与竞争意识，有助于终身体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。
2.运用游戏教学法要注意安全，消除安全隐患。
3.运用游戏教学法要从实际条件和女生的身心特点出发，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥女生的积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
4.运用游戏教学法要及时进行总结和讲评，使学生及时体验到自己成功的喜悦，也能够及时知道自己练习中存在的问题，有利于进一步激发学习篮球的兴趣和动力。
参考文献：
［1］顾志勇.体育游戏在体育教学中的运用［J］.郑州航空工业管理学院学报，2005（2）：50～51.
［2］康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用［J］.农村经济与科技，2010（10）：128～129.
［3］潘林.浅谈体育游戏在篮球教学中的应用［J］.山东商业职业技术学院学报，2010（4）：109～110.
［4］陈尚忍《浅析游戏在篮球教学中的运用》福建体育学院学报，1999.
［5］刘福林.体育游戏［M］.北京：北京体育大学出版社。2002.10.
［6］杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学［J］.体育教学.2002.（6）.
［7］滕爱弟、黎伟.浅谈体育游戏的特点及其在体育教学中的作用［J］.辽宁农业职业技术学院学报，1998（1）.
关键词： 游戏教学法 高校女生 篮球课
篮球运动的发明者——詹姆斯·奈史密斯博士当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看，就是发明一种新颖的球类游戏。经过一百多年的发展，虽然篮球已经从一种游戏逐渐变为现代的篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性，特别当今媒体传播方式和球星效应，都在诱发青少年对篮球运动的喜爱，但是对大部分学生而言，他们喜欢的这种篮球运动实际上是以篮球运动为载体的游戏活动。新课程的颁布实施，要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育观念，将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来，在篮球教学中倡导学生主动、愉快地学习，即在情感上主张乐学反对苦学，在意志上主张勤学反对怠学，使学生在游戏中学到技术和技能。
一、体育游戏教学法概念的界定
体育游戏教学法是指在教学过程中以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用游戏的方式进行教学的一种教学方法， 是学校体育教育的重要内容。其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技战术，感受篮球给他们带来的乐趣。
二、篮球教学中游戏教学法的必要性分析
篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但我国高校女生篮球基础普遍薄弱，她们的身心特点普遍难以适应篮球运动中剧烈的跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗。在教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略女生学习的积极性和主动性，造成部分女生体育课上“站课”、“混课”、“溜课”等现象 ，令体育老师大伤脑筋。而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动女生的积极性和主动性，使她们乐于学习，大大提高课堂教学效率。
三、篮球教学中运用游戏教学法的原则
1.教师主导性原则与学生主体性原则
教师主导性原则主要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。在游戏中有效地组织、调动学生，以适应游戏的需要;在运用篮球游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观的教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的主体性和积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
2.目的性原则
篮球游戏的目的是提高学生的身体素质，掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并树立集体主义精神和意志。
3.健康性原则
具有教育意义的篮球游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生规范的技术动作，发展学生的身体素质。要严格禁止那些毫无意义的带有迷信色彩的、庸俗的、有损学生身心健康的游戏。一些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。
4.趣味性原则
在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应该生动活泼，富有趣味性，具有吸引力，难度合适。这样才能激发学生参与的兴趣，全身心投入到教学中。具有趣味性的同时，不能少了竞争性，竞争是体育的最大魅力。
四、游戏教学法在篮球教学中的运用方法
1.游戏的选择应具有教育意义
游戏的本身就是一种教育手段，学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程，也就是：篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素。这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。
2.游戏的选择要根据女生身心特点、技、战术基础来选择
大一开始阶段可针对女生特点安排一些运动量小，技术难度小，主要练习反应、灵敏、速度性、技术性、趣味性、娱乐性，简单易学的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力，打野鸭等游戏。而大二女生的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续打篮板比多等游戏，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
3.根据教材规定的教学内容选择游戏方式以提高其实效性
根据教材中的教学内容，编排选择游戏，以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所要达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既可达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，学生既可提高学习积极性，又有利于掌握运动技能，变“要我学”为“我要玩”，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
4.根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构由开始、基本、结束三部分构成。篮球课是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意以下几点：首先，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、静、齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，避免了不必要的时间浪费。其次，基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。例如：“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化来教学，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性。虽然加大了练习的难度，但吸引了学生全身心投入练习，更有利于动作技能的掌握。最后，结束部分安排篮球游戏主要是注重游戏的娱乐性、趣味性，这样可以收到消除紧张、疲劳的效果，又可以达到放松的目的。
5.做好游戏教学小结
课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。对竞技类的游戏，评判要客观、公正、准确，对非竞技类的游戏，要根据学生的总体表现情况进行评判和总结，在点评和总结中指出学生在游戏过程中的优、缺点。评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。教师在课堂教授过程中虽然起着关键性的作用，但要注意在整个教学过程中，以学生为主体。因此，在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
五、结论与建议
1.在高校女生篮球课中运用游戏教学法能够激发她们的学习兴趣，有助于学生各项身体素质和篮球技战术水平的提高，增强学生的集体主义精神与竞争意识，有助于终身体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成。
2.运用游戏教学法要注意安全，消除安全隐患。
3.运用游戏教学法要从实际条件和女生的身心特点出发，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥女生的积极性，从而保证游戏教学的顺利进行。
4.运用游戏教学法要及时进行总结和讲评，使学生及时体验到自己成功的喜悦，也能够及时知道自己练习中存在的问题，有利于进一步激发学习篮球的兴趣和动力。
参考文献：
［1］顾志勇.体育游戏在体育教学中的运用［J］.郑州航空工业管理学院学报，2005（2）：50～51.
［2］康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用［J］.农村经济与科技，2010（10）：128～129.
［3］潘林.浅谈体育游戏在篮球教学中的应用［J］.山东商业职业技术学院学报，2010（4）：109～110.
［4］陈尚忍《浅析游戏在篮球教学中的运用》福建体育学院学报，1999.
［5］刘福林.体育游戏［M］.北京：北京体育大学出版社。2002.10.
［6］杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学［J］.体育教学.2002.（6）.
［7］滕爱弟、黎伟.浅谈体育游戏的特点及其在体育教学中的作用［J］.辽宁农业职业技术学院学报，1998（1）.