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摘 要：随着新课改的不断推进，核心素养成为教学的关键词，初中是义务教育的重要阶段，数学教学是初中阶段教学的重要部分，传统数学课堂教学中存在教学方式落后，目标定位不准确等问题，核心素养下构建初中数学高效课堂具有重要意义。介绍核心素养对构建初中高校课堂的意义，分析初中数学教学中的问题，探讨核心素养下初中高效课堂的构建策略。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂
当前核心素养成为各类学校共同遵循的法则，学科核心素养是教学中形成学生必需的技能，形成学科特征的独特思维品质，为学生学习发展提供科学指导。数学核心素养包括数学抽象，数学运算等内容。核心素养下初中数学教学需要全新的思维方式看待教学目标，核心素养视角下初中数学教学要让学生形成严谨的思维模式，创新的思路。学习数学研究的精神，让学生通过数学学习形成自主学习的习惯，对学生在课堂进行高效学习具有重要意义。
一、初中数学课堂教学中的问题
初中数学核心素养是初中生学习数学中，掌握课标要求的必修课程知识，树立符合时代特点。表现为热爱祖国，为国家服务。高效课堂是师生具有良好关系，学习效率高的课堂。具备核心素养的高效数学课堂能让学生快速掌握更多专业知识，学生具备良好的自主学习能力，教师具备良好的教学能力，充分发展了解学生核心素养的作用，让学生思考身边的问题。
（一）教学模式单一枯燥
当前初中数学课堂教学中存在许多问题，由于主客观方面原因导致课堂教学实效性低，影响学生核心素养的培养发展。初中数学课堂教学中的问题主要包括教师学生与教育制度方面。信息化技术发展迅速，但初中数学教师未及时学习掌握现代教育技术，不少初中教师利用现代技术方式主要是拷贝，较少进行数学教学资源开发。为保证多媒体设备的兼容性，教师制作课件时考虑过多因素，如，担心几何画板等教学软件设置问题等。教师在教学中的问题主要是教学方法落后，虽然新课改推进下核心素养理念得到推广，但传统满堂灌教学方式依然占据课堂主导位置。初中数学教师教授几何图形内容时，仅将图形基本概念进行阐述，学生学习数学感觉枯燥，教师教学方法不能有效调动学生的学习积极性。
（二）学生主观意识不足
初中生年龄较小，核心素养构建存在较大的依赖性。初中生难以自主意识到核心素养建设的重要性。学生喜欢教师时学习热情浓厚，可提升高效课堂建设效率。学生对数学知识的思考不够，课堂教学中教师往往将数学知识详尽地讲解，通过练习加强学生的记忆，但不能保证学生自主深入思考。学生思考问题思维僵化，使得高效课堂建设受到制约。
二、核心素养下初中数学高效课堂构建
核心素养对学生数学学习提出了新的目标，核心素养下数学教学能激发学生的思维，要求学生形成科学的思维方式，实践中结合形成学生独特的个性，对教师的课堂组织形式提出了新的要求。针对当前初中数学课堂教学中的问题，核心素养下构建高效课堂可以借助信息技术，采用合理的评价机制，教学内容联系生活等措施实现。
（一）利用多媒体技术增强学生学习兴趣
互联网信息技术发展使得很多软件成为教学辅助软件，利用教学软件能节省数学教学时间，加强学生的理解能力。如，初中数学教学二次函数内容时，教师要求学生掌握不同变量变动对函数图像的影响。教学中保证图像的准确性需要花费大量时间确定图像的点，教师可以在黑板上画出特征点，借助几何画板向学生呈现图形。很多教师不善于应用互联网教学，教师需明确信息技术是辅助教学工具，提高学生学习有效性关键是师生互动。不能一味否决信息技术，信息技术可以直观地展现知识，教师要利用信息技术再现立体几何结构，通过微课教学帮助学生更好地掌握数学知识规律。
（二）合理设置课程，加强教学灵活
初中数学教学涉及内容广泛，数学教师在教学中不能片面追求全面，应站在大局考虑，做好教学系统安排，包括课堂活动组织，数学问题总结等。教师要重视学生自主学习能力的培养，教学活动要具有吸引力、互动性。教师要把握好数学与生活的联系，利用生活实際解读数学知识，使学生问题意识得到强化。数学教学中要加强与学生的沟通交流，提高学生学习的主动性。比如，引导学生去生活中发现并收集生活中的圆柱体并与同学分享。另外，也可以通过制作圆柱体的方式，加深学生对圆柱体的认识与理解，不仅提高了观察和动手能力，更重要的是促进学生全面发展。
（三）进行科学有效的数学评价，提升学生的数学素养
高效课堂是一个学生在学习过程中，不断认识自我、完善自我的课堂。不能只以成绩的高低来判断学生的优劣，而应该更注重学生的数学风采，可以进行学生之间、师生之间的相互评价。通过多种评价方式在反馈学生的实际学习情况，从而培养学生的逻辑思维能力和创新能力，对于有主见、有想法、勇敢提问的学生，要给予肯定表扬，多多鼓励性格内向的学生，引导他们多角度来思考问题、解决问题。
结束语：
在新课程改革背景下，教师应明确高效课堂思想理念，将学生的问题解决意识融入现实生活中去培养，合理设置课程，建立一个科学完善的课堂评价体系，同时，利用信息技术带来的便利，并丰富课堂教学活动内容与形式，营造一个高效的初中数学教学课堂。
参考文献：
[1]牛艳丽. 基于核心素养初中数学高效课堂的构建[J]. 数学学习与研究，2019（22）.
[2]张有明，吴霞霞. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J]. 新课程（教育学术），2019，000（004）：192.
[3]潘德春. 基于核心素养的初中数学高效课堂的构建策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）. 2019.
[4]陈义兵. 基于生活化理念的初中数学高效课堂的构建思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019，000（007）：30.
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂
当前核心素养成为各类学校共同遵循的法则，学科核心素养是教学中形成学生必需的技能，形成学科特征的独特思维品质，为学生学习发展提供科学指导。数学核心素养包括数学抽象，数学运算等内容。核心素养下初中数学教学需要全新的思维方式看待教学目标，核心素养视角下初中数学教学要让学生形成严谨的思维模式，创新的思路。学习数学研究的精神，让学生通过数学学习形成自主学习的习惯，对学生在课堂进行高效学习具有重要意义。
一、初中数学课堂教学中的问题
初中数学核心素养是初中生学习数学中，掌握课标要求的必修课程知识，树立符合时代特点。表现为热爱祖国，为国家服务。高效课堂是师生具有良好关系，学习效率高的课堂。具备核心素养的高效数学课堂能让学生快速掌握更多专业知识，学生具备良好的自主学习能力，教师具备良好的教学能力，充分发展了解学生核心素养的作用，让学生思考身边的问题。
（一）教学模式单一枯燥
当前初中数学课堂教学中存在许多问题，由于主客观方面原因导致课堂教学实效性低，影响学生核心素养的培养发展。初中数学课堂教学中的问题主要包括教师学生与教育制度方面。信息化技术发展迅速，但初中数学教师未及时学习掌握现代教育技术，不少初中教师利用现代技术方式主要是拷贝，较少进行数学教学资源开发。为保证多媒体设备的兼容性，教师制作课件时考虑过多因素，如，担心几何画板等教学软件设置问题等。教师在教学中的问题主要是教学方法落后，虽然新课改推进下核心素养理念得到推广，但传统满堂灌教学方式依然占据课堂主导位置。初中数学教师教授几何图形内容时，仅将图形基本概念进行阐述，学生学习数学感觉枯燥，教师教学方法不能有效调动学生的学习积极性。
（二）学生主观意识不足
初中生年龄较小，核心素养构建存在较大的依赖性。初中生难以自主意识到核心素养建设的重要性。学生喜欢教师时学习热情浓厚，可提升高效课堂建设效率。学生对数学知识的思考不够，课堂教学中教师往往将数学知识详尽地讲解，通过练习加强学生的记忆，但不能保证学生自主深入思考。学生思考问题思维僵化，使得高效课堂建设受到制约。
二、核心素养下初中数学高效课堂构建
核心素养对学生数学学习提出了新的目标，核心素养下数学教学能激发学生的思维，要求学生形成科学的思维方式，实践中结合形成学生独特的个性，对教师的课堂组织形式提出了新的要求。针对当前初中数学课堂教学中的问题，核心素养下构建高效课堂可以借助信息技术，采用合理的评价机制，教学内容联系生活等措施实现。
（一）利用多媒体技术增强学生学习兴趣
互联网信息技术发展使得很多软件成为教学辅助软件，利用教学软件能节省数学教学时间，加强学生的理解能力。如，初中数学教学二次函数内容时，教师要求学生掌握不同变量变动对函数图像的影响。教学中保证图像的准确性需要花费大量时间确定图像的点，教师可以在黑板上画出特征点，借助几何画板向学生呈现图形。很多教师不善于应用互联网教学，教师需明确信息技术是辅助教学工具，提高学生学习有效性关键是师生互动。不能一味否决信息技术，信息技术可以直观地展现知识，教师要利用信息技术再现立体几何结构，通过微课教学帮助学生更好地掌握数学知识规律。
（二）合理设置课程，加强教学灵活
初中数学教学涉及内容广泛，数学教师在教学中不能片面追求全面，应站在大局考虑，做好教学系统安排，包括课堂活动组织，数学问题总结等。教师要重视学生自主学习能力的培养，教学活动要具有吸引力、互动性。教师要把握好数学与生活的联系，利用生活实際解读数学知识，使学生问题意识得到强化。数学教学中要加强与学生的沟通交流，提高学生学习的主动性。比如，引导学生去生活中发现并收集生活中的圆柱体并与同学分享。另外，也可以通过制作圆柱体的方式，加深学生对圆柱体的认识与理解，不仅提高了观察和动手能力，更重要的是促进学生全面发展。
（三）进行科学有效的数学评价，提升学生的数学素养
高效课堂是一个学生在学习过程中，不断认识自我、完善自我的课堂。不能只以成绩的高低来判断学生的优劣，而应该更注重学生的数学风采，可以进行学生之间、师生之间的相互评价。通过多种评价方式在反馈学生的实际学习情况，从而培养学生的逻辑思维能力和创新能力，对于有主见、有想法、勇敢提问的学生，要给予肯定表扬，多多鼓励性格内向的学生，引导他们多角度来思考问题、解决问题。
结束语：
在新课程改革背景下，教师应明确高效课堂思想理念，将学生的问题解决意识融入现实生活中去培养，合理设置课程，建立一个科学完善的课堂评价体系，同时，利用信息技术带来的便利，并丰富课堂教学活动内容与形式，营造一个高效的初中数学教学课堂。
参考文献：
[1]牛艳丽. 基于核心素养初中数学高效课堂的构建[J]. 数学学习与研究，2019（22）.
[2]张有明，吴霞霞. 基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J]. 新课程（教育学术），2019，000（004）：192.
[3]潘德春. 基于核心素养的初中数学高效课堂的构建策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）. 2019.
[4]陈义兵. 基于生活化理念的初中数学高效课堂的构建思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019，000（007）：30.