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摘 要：近年来，由于城市化的快速发展，越来越多的儿童滞留在农村，农村留守儿童问题已逐渐成为社会各界关注的焦点，成为我国经济发展和工业化进程中面临的重要难题。文章使用调查法和观察法相结合的分析方法，分析了农村留守儿童存在的家庭、学习、道德问题，从社会、家庭和学校三方面提出了解决农村留守儿童存在问题的对策建议。
关键词：农村留守儿童；生活现状；家庭教育
一、农村留守儿童形成的背景
随着我国改革开放的不断深入，城市化步伐的日益加快，农民工进城打工形成“打工潮”。由于受到经济、城乡二元教育以及户籍的限制，农民工身份户籍存在转变问题，迫使大部分农民工不得不把子女留在农村，一部分把子女交给了老人监护或寄养于亲戚邻里及机构，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守儿童。所谓农村留守儿童指的是父母双方或者其中一方外出打工，孩子不得不留在农村户籍所在地由亲属或者其他监护人抚养或者独立生活的儿童。农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体，解决好农村留守儿童问题将有助于实现经济社会的协调发展，促进社会的和谐稳定。
二、农村留守儿童存在的主要问题
（一）家庭教育的缺失
家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。德国教育学家福禄贝尔也说：“国家的命运与其说操控在掌权者手中，倒不如说是撞我在母亲手里。”这都说明了家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。家庭是一种独立的文化圈，家庭成员之间的联系是其他关系无可替代的且家庭教育也是不可或缺的。而留守儿童的父母却在异地打工，孩子不得不留在农村户籍所在地由亲属或者其他监护人抚养，留守儿童的监护类型主要是单亲照顾，亲戚朋友或者老师照顾，隔代照顾。
（二）普遍生活水平有待于进一步提高
对农村留守儿童来说，委托监护人基本是由祖父辈，生活照顾方面也由他们来进行照料，祖父辈的照顾大多数仅涉及到温饱吃穿，对生活质量的要求不高。外出打工大部分从事的是劳动密集型劳动。这对成长时期孩子的健康是极其不利的。祖父辈知识水平的限制和所处环境的影响，对于处在发育期的儿童身体心理等方面都不会太在意。多数青壮力都迁移到城市，祖父辈监护人还要承担农村的生产力，繁重的农活也让他们没有精力去关心儿童的生活质量问题，这也让留守儿童的生活质量停留在解决温饱的水平线上。
（三）留守儿童学习应引起关注
据调查显示，在留守儿童中，由于父母长期在外打工，60%的留守儿童由爷爷奶奶监护，30%由单亲监护。祖辈年老体弱，加上本身的文化水平较低，根本没有能力去辅导孩子的学习，更没有科学的方式去教育孩子，培养孩子。除此之外，大部分留守儿童还要承担一定的家庭农活、家务劳动，导致一些儿童体力的透支、学习时间减少。留守儿童的学校教育系统里很少有专门针对留守儿童的策略，比如学校没有关爱农村留守儿童的专门机构，老师对于留守儿童的家访少之又少，基本上为一年一次或者一次都没有，学校也没有留守儿童的心理疏导老师。就留守儿童监护类型来看，在其中的单亲监护多为女性在小孩的监护，由于我国女性特别是农村女性普遍存在受教育程度底、文化素质不高以及女性自身生理特征等因素，父亲外出打工而母亲在家承担家务农活监护孩子是主要模式。
（四）留守儿童心理出现偏差
父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、照顾和亲身管教。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，缺乏父母的关爱和亲身管教，使他们生理和心理上的需要得不到满足和必要的约束，自觉性较差，缺乏热情和同情心，从而形成了不良的个性心理特征
（五）留守儿童道德行为应引起重视
父母长期外出打工，无法顾及到儿女的成长情况，监护人或代养人只管留守儿童的生活，吃得饱、穿得暖，就认为自己尽到了责任。其实不然，正是这种有缺失的教育，养成了留守儿童放任自流的习惯，缺乏道德约束，形成不了良好的生活习惯和道德品行，出现了不讲卫生、不拘小节、乱花钱、顶撞祖辈、我行我素、不服管理、说谎骗人、小偷小摸等行为偏差。尤其是留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
三、针对留守儿童问题提出的建议思考
当前我国处于社会转型期，农村留守儿童是一项长期而系统的社会工程。儿童作为我们的明天，必然要引起我们足够的重视，解决留守儿童问题是整个社会和谐有序健康的标志，对待留守儿童问题需要国家、社会和每个家庭共同协调配合，齐心协力共同探索出一条适合国情和家情的解决之路。
（一）学校要充分发挥在留守儿童教育管理中的主导作用
学校要建立好留守儿童档案，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库，对情况过程跟踪和结果的评选考核。
学校要充分利用“校讯通”平台，设立留守儿童亲情电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系，增进学校和家长的沟通联系，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平，充分发挥学校在留守儿童教育管理中的主导作用。
学校要建立完善安全教育和管理的各项规章制度，教育“留守儿童”认知《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，教育他们学法、守法，教育他们珍爱生命、远离毒品。
（二）社会要为留守儿童问题的解决提供社会保障
加大政府和相关部门对留守儿童的支持，由政府领导动员学校和社会各界力量充分加强社会保障体系的建设，留守儿童存在心理、行为、生活、学习等方面存在不同程度的缺失，政府要加强对留守儿童健康成长教育，加强相关儿童法律法规的落实和细化，对于留守儿童问题要切实引起全社会的高度重视，形成合力，不断探索解决的途径，对留守儿童进行学习辅导，思想进行教导，行为进行引导，心理进行疏导，生活进行帮助，以做到对留守儿童进行全面管理和教育，使留守儿童健康成长。
（三）家庭要为留守儿童问题的解决起到核心辅助的作用
家庭是孩子们健康成长的摇篮，父母在家庭中有养育、教育孩子和情感培养的责任和义务。留守儿童存在诸多问题的关键因素是家庭教育上的缺失，要让留守儿童家长或者监护人认识到家庭教育的重要性。需要父母之间做好沟通与协调，至少保证一个家长在子女身边照顾陪伴，利用多媒体工具和通讯手段加强与孩子的沟通交流，增加与子女相处的频率，维系亲情。在选择其他监护人上，家长要注重联系沟通，及时关注子女在家在校各方面的情况，注重子女身心健康发展。
参考文献
[1] 吕绍清.中国农村留守儿童问题研究[J].中国妇运，2006（6）：19-25.
[2] 于慎鸿.农村“留守儿童”教育问题探析[J].中州学刊，2006（3）：128-130.
[3] 周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社科版），2005（1）.
[4] 熊磊，石庆.新农村留守儿童的心理问题与教育对策[J].教育探索，2008（6）.
[5] 刘成明.社会转型对早期社会化的影响及对策[J].青海社会科学，1999（2）.
关键词：农村留守儿童；生活现状；家庭教育
一、农村留守儿童形成的背景
随着我国改革开放的不断深入，城市化步伐的日益加快，农民工进城打工形成“打工潮”。由于受到经济、城乡二元教育以及户籍的限制，农民工身份户籍存在转变问题，迫使大部分农民工不得不把子女留在农村，一部分把子女交给了老人监护或寄养于亲戚邻里及机构，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守儿童。所谓农村留守儿童指的是父母双方或者其中一方外出打工，孩子不得不留在农村户籍所在地由亲属或者其他监护人抚养或者独立生活的儿童。农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体，解决好农村留守儿童问题将有助于实现经济社会的协调发展，促进社会的和谐稳定。
二、农村留守儿童存在的主要问题
（一）家庭教育的缺失
家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。德国教育学家福禄贝尔也说：“国家的命运与其说操控在掌权者手中，倒不如说是撞我在母亲手里。”这都说明了家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。家庭是一种独立的文化圈，家庭成员之间的联系是其他关系无可替代的且家庭教育也是不可或缺的。而留守儿童的父母却在异地打工，孩子不得不留在农村户籍所在地由亲属或者其他监护人抚养，留守儿童的监护类型主要是单亲照顾，亲戚朋友或者老师照顾，隔代照顾。
（二）普遍生活水平有待于进一步提高
对农村留守儿童来说，委托监护人基本是由祖父辈，生活照顾方面也由他们来进行照料，祖父辈的照顾大多数仅涉及到温饱吃穿，对生活质量的要求不高。外出打工大部分从事的是劳动密集型劳动。这对成长时期孩子的健康是极其不利的。祖父辈知识水平的限制和所处环境的影响，对于处在发育期的儿童身体心理等方面都不会太在意。多数青壮力都迁移到城市，祖父辈监护人还要承担农村的生产力，繁重的农活也让他们没有精力去关心儿童的生活质量问题，这也让留守儿童的生活质量停留在解决温饱的水平线上。
（三）留守儿童学习应引起关注
据调查显示，在留守儿童中，由于父母长期在外打工，60%的留守儿童由爷爷奶奶监护，30%由单亲监护。祖辈年老体弱，加上本身的文化水平较低，根本没有能力去辅导孩子的学习，更没有科学的方式去教育孩子，培养孩子。除此之外，大部分留守儿童还要承担一定的家庭农活、家务劳动，导致一些儿童体力的透支、学习时间减少。留守儿童的学校教育系统里很少有专门针对留守儿童的策略，比如学校没有关爱农村留守儿童的专门机构，老师对于留守儿童的家访少之又少，基本上为一年一次或者一次都没有，学校也没有留守儿童的心理疏导老师。就留守儿童监护类型来看，在其中的单亲监护多为女性在小孩的监护，由于我国女性特别是农村女性普遍存在受教育程度底、文化素质不高以及女性自身生理特征等因素，父亲外出打工而母亲在家承担家务农活监护孩子是主要模式。
（四）留守儿童心理出现偏差
父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、照顾和亲身管教。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，缺乏父母的关爱和亲身管教，使他们生理和心理上的需要得不到满足和必要的约束，自觉性较差，缺乏热情和同情心，从而形成了不良的个性心理特征
（五）留守儿童道德行为应引起重视
父母长期外出打工，无法顾及到儿女的成长情况，监护人或代养人只管留守儿童的生活，吃得饱、穿得暖，就认为自己尽到了责任。其实不然，正是这种有缺失的教育，养成了留守儿童放任自流的习惯，缺乏道德约束，形成不了良好的生活习惯和道德品行，出现了不讲卫生、不拘小节、乱花钱、顶撞祖辈、我行我素、不服管理、说谎骗人、小偷小摸等行为偏差。尤其是留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
三、针对留守儿童问题提出的建议思考
当前我国处于社会转型期，农村留守儿童是一项长期而系统的社会工程。儿童作为我们的明天，必然要引起我们足够的重视，解决留守儿童问题是整个社会和谐有序健康的标志，对待留守儿童问题需要国家、社会和每个家庭共同协调配合，齐心协力共同探索出一条适合国情和家情的解决之路。
（一）学校要充分发挥在留守儿童教育管理中的主导作用
学校要建立好留守儿童档案，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库，对情况过程跟踪和结果的评选考核。
学校要充分利用“校讯通”平台，设立留守儿童亲情电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系，增进学校和家长的沟通联系，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平，充分发挥学校在留守儿童教育管理中的主导作用。
学校要建立完善安全教育和管理的各项规章制度，教育“留守儿童”认知《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，教育他们学法、守法，教育他们珍爱生命、远离毒品。
（二）社会要为留守儿童问题的解决提供社会保障
加大政府和相关部门对留守儿童的支持，由政府领导动员学校和社会各界力量充分加强社会保障体系的建设，留守儿童存在心理、行为、生活、学习等方面存在不同程度的缺失，政府要加强对留守儿童健康成长教育，加强相关儿童法律法规的落实和细化，对于留守儿童问题要切实引起全社会的高度重视，形成合力，不断探索解决的途径，对留守儿童进行学习辅导，思想进行教导，行为进行引导，心理进行疏导，生活进行帮助，以做到对留守儿童进行全面管理和教育，使留守儿童健康成长。
（三）家庭要为留守儿童问题的解决起到核心辅助的作用
家庭是孩子们健康成长的摇篮，父母在家庭中有养育、教育孩子和情感培养的责任和义务。留守儿童存在诸多问题的关键因素是家庭教育上的缺失，要让留守儿童家长或者监护人认识到家庭教育的重要性。需要父母之间做好沟通与协调，至少保证一个家长在子女身边照顾陪伴，利用多媒体工具和通讯手段加强与孩子的沟通交流，增加与子女相处的频率，维系亲情。在选择其他监护人上，家长要注重联系沟通，及时关注子女在家在校各方面的情况，注重子女身心健康发展。
参考文献
[1] 吕绍清.中国农村留守儿童问题研究[J].中国妇运，2006（6）：19-25.
[2] 于慎鸿.农村“留守儿童”教育问题探析[J].中州学刊，2006（3）：128-130.
[3] 周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社科版），2005（1）.
[4] 熊磊，石庆.新农村留守儿童的心理问题与教育对策[J].教育探索，2008（6）.
[5] 刘成明.社会转型对早期社会化的影响及对策[J].青海社会科学，1999（2）.