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摘 要：无论对学生学业方面的监督，还是思想品德的教育上，班主任都肩负着重要的教育和管理责任。首先从目前初中班主任班级德育工作中面临的有关问题进行分析，进而提出几条开展德育工作的有效管理策略，以供广大教育工作者参考。
关键词：班主任;班级管理;德育教学
初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。
一、初中德育工作面临的问题
（一）网络环境带来的负面影响
这些年来，随着手机等电子产品在学生群体中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响[1]。由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。
（二）教育方式过于传统
班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。
二、班主任进行德育管理的有效策略
（一）严于律己，做好正确示范
班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己[2]。教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教師一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。
（二）既要一视同仁，又要因材施教
学生性格的形成与成长环境和家庭背景都有着非常重要的关联性，学生个体之间也存在着明显的差异性。有的学生个性张扬，而有的学生比较保守，有的学生乐意表现自己，而有的学生缺少自信。班主任教育的对象是班级中所有的学生，面对所有的学生必须要一视同仁，不能以学习成绩为标准搞区别对待。学生在班级中产生归属感的一个重要因素就是让学生意识到自己处于一个平等的班级环境中，这样学生才会对教师感到信任，才会更加愿意配合教师的教育工作[3]。但是教师也要充分尊重学生的个性发展，根据不同学生所表现出来的性格制定相关的教育策略，既要一视同仁，又要秉持因材施教的态度展开教学工作。
（三）创建适合学生成长的班级氛围
在初中教育阶段对学生进行德育时，不仅教师要起到言传身教的作用，还应当为学生创设良好的学习和成长环境，使学生在学校学习的期间受到教师良好的引导。学生在九年义务教育阶段，许多时间是在学校中度过的，因此班主任应当秉持对学生负责的态度，积极打造班级文化，营造良好的班级氛围，对学生进行德育渗透，使学生在良好的环境下潜移默化地受到教育。德育不同于某一学科的教学，教师可以通过对班级范围和环境的改变来影响学生的思想，例如，在教室中张贴名言警句、勤学故事等。环境因素对于学生的影响是不容小觑的，教师要利用多种方法打造积极向上的班级学习氛围。
综上所述，班主任对学生进行德育是九年义务教育工作中的重要内容，也是学生学习和成长的必修课程。为了提高班主任管理和德育工作的效果，还是应当严格要求自己，起到正确的榜样作用，根据学生的情况调整管理方式。让学生在初中教育阶段，在教师的呵护和教育下健康成长。
参考文献：
[1]郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教（下半月），2017（12）：171.
[2]谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园（阅读版），2017（2X）：174.
[3]杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教（下半月），2017（10）：153.
关键词：班主任;班级管理;德育教学
初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。
一、初中德育工作面临的问题
（一）网络环境带来的负面影响
这些年来，随着手机等电子产品在学生群体中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响[1]。由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。
（二）教育方式过于传统
班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。
二、班主任进行德育管理的有效策略
（一）严于律己，做好正确示范
班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己[2]。教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教師一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。
（二）既要一视同仁，又要因材施教
学生性格的形成与成长环境和家庭背景都有着非常重要的关联性，学生个体之间也存在着明显的差异性。有的学生个性张扬，而有的学生比较保守，有的学生乐意表现自己，而有的学生缺少自信。班主任教育的对象是班级中所有的学生，面对所有的学生必须要一视同仁，不能以学习成绩为标准搞区别对待。学生在班级中产生归属感的一个重要因素就是让学生意识到自己处于一个平等的班级环境中，这样学生才会对教师感到信任，才会更加愿意配合教师的教育工作[3]。但是教师也要充分尊重学生的个性发展，根据不同学生所表现出来的性格制定相关的教育策略，既要一视同仁，又要秉持因材施教的态度展开教学工作。
（三）创建适合学生成长的班级氛围
在初中教育阶段对学生进行德育时，不仅教师要起到言传身教的作用，还应当为学生创设良好的学习和成长环境，使学生在学校学习的期间受到教师良好的引导。学生在九年义务教育阶段，许多时间是在学校中度过的，因此班主任应当秉持对学生负责的态度，积极打造班级文化，营造良好的班级氛围，对学生进行德育渗透，使学生在良好的环境下潜移默化地受到教育。德育不同于某一学科的教学，教师可以通过对班级范围和环境的改变来影响学生的思想，例如，在教室中张贴名言警句、勤学故事等。环境因素对于学生的影响是不容小觑的，教师要利用多种方法打造积极向上的班级学习氛围。
综上所述，班主任对学生进行德育是九年义务教育工作中的重要内容，也是学生学习和成长的必修课程。为了提高班主任管理和德育工作的效果，还是应当严格要求自己，起到正确的榜样作用，根据学生的情况调整管理方式。让学生在初中教育阶段，在教师的呵护和教育下健康成长。
参考文献：
[1]郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教（下半月），2017（12）：171.
[2]谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园（阅读版），2017（2X）：174.
[3]杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教（下半月），2017（10）：153.