班主任工作的核心是为了帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。所以，对学生既要严，又要爱。严格的要求是为了让学生明辨是非，知道什么该做，什么不该做，给予他们正能量，使其对老师心存尊重与敬畏，从而更好地提高做事效率。另一方面，作为班主任应该时时心怀怜爱与悲悯，对学生多一份爱心、耐心与细心，真正为他们的身心健康着想，包容他们成长过程中正常的、不可避免的个性化行为。只有这样，一个积极向上、充满活力的班集体才能逐渐形成。
　　 一、以小事为契机，帮助学生养成自觉遵守纪律的习惯
　　 这就需要严的教育。纪律是做好一切的前提和保证，需要我们对学生持之以恒、常抓不懈地引导、纠正和提醒。学生毕竟是孩子，是来学校学习成长的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误，正所谓“人无完人”。所以，作为班主任要在日常的管理中，多观察，多用心，多唠叨，甚至“眼里揉不得沙子”。要在破坏课堂纪律、完不成作业、影响班级、学校卫生、不讲文明礼仪等方面严格要求学生，多说，多提醒，甚至有“防患未然”的举措。
　　 比如每年学校召开运动会时，要求学生服装统一、坐得整齐、卫生干净。要做到这几点，只是说说提醒一下是不够的，而是需要有具体的要求和措施。在黑板醒目处写上穿校服、带水壶，早晨到校后统一发放小黄帽，不许带任何零食，如果发现有谁带了，包括运动员在内，都要求把零食放在教室书包里，不带到操场上。在这样的要求下，如果还是有学生带，除非不吃，否则就请他负责全班所在场地的卫生。这样的管理一两次之后，再开运动会，孩子们自然就知道怎么做了。
　　 当然，“学高为师，身正为范”，要求学生做到的，班主任自己就应该以身作则。如课间操时，要求学生站齐、站直，以一种健康的形象出现在大家面前。同时，班主任自己也要站好，做好做操准备。同样，教师本身的示范还体现在学校升国旗时以及各种校会时。
　　 再比如，班级卫生方面，无论学校大队部检查与否，何时检查，我们都要让学生明确一点：班级是我们的家，是我们学习、生活的地方，我们必须维护好卫生，人人都有责任、有义务这么做。所以，不管是早晨、中午还是下午，甚至课间空，只要地上有垃圾，在谁身边谁就捡起，不用推脱和争执。尤其是教室前面的讲台要始终保持干净整洁，这也是对任课老师的一种尊重。这样时间长了，良好的卫生习惯在大多数学生身上也就逐步养成了。
　　 一个班级中，总有那么几个人坐不住，没事找事，不是上厕所就是要喝水等等，对待这样的学生，一定要“有备而来”，抓住一次机会，给他有力的引导，帮助其改掉坏毛病。
　　 二、以心换心，在培养学生良好习惯过程中注入更多的人文关怀
　　 这就需要爱的教育。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在班级管理中，要尊重孩子，学会换位思考，要对错分明，公平公正，不偏袒，无私心。在批评教育孩子时，不要涉及其他，要就事论事，不要涉及其父母、家庭和以前的事，班主任自己做到心中有数就行，孩子的错不是什么十恶不赦的罪，没必要小题大做，批评完了，解决了，要做到“出门就忘”，否则，也许在你喋喋不休、义愤填膺的数落中，孩子只会感到莫名其妙和无动于衷。现在的学生很聪明，很会察言观色，让学生感到班主任真诚地关心他、帮助他是很有必要的。良好的习惯只是需要把正确的行为多做几遍，学生是活泼可爱、有个性的个體，不是机器，输入程序，一切按预设的来。所以，对待学生，要付出真心，要尊重个体差异。
　　 我们班有一位同学，学习上可以说不是一般的后进，我就“另辟蹊径”，提高她的生活能力，刻意地培养她养成一些讲卫生、爱劳动的好习惯。在同学们面前表现出对她的高度信任，教室前面的办公桌有点乱，我就叫她过来帮我整理收拾一下，垃圾袋满了，就请她换上新袋子，把旧袋子送走，在她为班级做这些事时，我总会当着全班同学面看似随意地大声来一句：“谢谢你，同学！”她本人喜滋滋的，别的学生还有点羡慕呢。甚至看到她换了干净的衣服，梳了利落的辫子，我都会夸夸她，或者给点建议。慢慢的，她越来越干净了，起码把自己管理得还不错。
　　 所谓“亲其师，则信其道”。其实我们都知道，做老师的，做班主任的，我们根本没有办法选择学生，对学生而言，他们好像也没有办法选择自己的班主任，好在孩子们是可塑的，孩子们是向善的，孩子们是在不断成长的，所以，有时想想，在培养学生良好行为习惯的工作中，与其抱怨，不如行动;与其责备，不如引导;与其针锋相对，不如巧妙沟通。
　　 无论对孩子，还是对自己，在一去不复返的生命年华里，就多一些有趣美好的回忆吧！
　　 参考文献：
　　 张学莲.良好习惯的培养要从点滴抓起[J].新校园（中旬），2016（7）.
　　编辑 鲁翠红