“探究透镜作用”实验的改进

来源 :中学物理·初中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuzhenlikk
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  初中物理是一门以观察和实验为主的学科,实验教学则是初中物理教学的一种重要手段,在初中物理教学中,根据中学生的好奇心强、认知能力有限的特点,积极开展物理实验教学,不仅能加深学生对知识点的理解,而且可以培养学生观察能力、思维能力以及终生学习和创新的意识,激发学生的学习热情.在教学中,笔者通过对实验的不断探究、改进和实践,力求达到良好的教学效果. 全文查看链接
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实验教学是物理教学的重要组成部分,它不仅能帮助学生深刻认识物理知识,提高学习的积极性,而且能培养学生的科学探究能力.笔者在教学实践中注重实验教学,充分开发实验教学资源培养学生探究能力,谈谈笔者的一些做法,与同仁交流探讨.  1创设实验情境,唤醒注意,激发学生的学习兴趣  杨振宁说过,成功的秘诀是兴趣,兴趣是求知之源.鲜明生动的物理实验有很强的吸引力,极易唤醒学生的注意,激发他们的学习兴趣.因此,我
原题 (2014年天津理综)如图1所示,两根足够长的平行金属导轨固定在倾角θ=30°的斜面上,导轨电阻不计,间距L=0.4 m.导轨所在空间被分成区域Ⅰ和Ⅱ,两区域的边界与斜面的交线为MN,I中的匀强磁场方向垂直斜面向下,Ⅱ中的匀强磁场方向垂直斜面向上,两磁场的磁场感应度大小均为B=0.5 T,在区域I中,将质量m1=0.1 kg,电阻R1=0.1 Ω的金属条ab放在导轨上,ab刚好不下滑.然后,
物理学教学中培养学生的能力主要有观察能力、实验能力、自学能力、思维能力、综合应用的能力和科学探究的能力等.能力培养的途径是多方面的,评析习题是有效的途径之一.本文就物理学教学过程中如何通过评析习题来培养学生的思维能力,获取信息能力,学用结合能力,知识迁移能力以及创造性能力等方面进行探讨.  1充分全面的审题,培养学生的思维能力  思维能力是间接地概括认识事物的能力,是人们从感性认识到达理性认识必须
为了提高学生的写作水平,语文教师常常会要求学生写随意文,并且每天进行检查。而在随意文中,因其具有随意性,学生很容易表露自己内心的真实想法:发泄对现实生活中某人或某事的不满
物理教育中的德育,主要指教师结合物理内容,为改变学生的某些观念、意识、道德品质而进行的有目的、有计划、有组织的活动.它是物理教学中的重要组成部分,现就物理教育中的德育作简单的阐述.  从物理学研究的对象来看,它是研究自然界物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学,因而,物理学中最富有哲学的思想和方法,最能体现出对客观事物的反映,也直接影响到受教育者的品质.因此,中学物理教学中的德育教学内容,主要包
普通高中新课程标准实验教科书 物理 选修3-2 第四章 电磁感应 第二节《探究感应电流的产生条件》书后有这样一道题目,题文: 如图1所示,固定于水平面上的金属架CDEF处在竖直向下的匀强磁场中,金属棒MN沿框架以速度v向右做[TP11GW194.TIF,Y#]匀速运动.t=0时,磁感应强度为B0,此时MN到达的位置使MDEN构成一个边长为l的正方形.为使MN棒中不产生感应电流,从t=0开始,磁感应
初中物理是一门比较难学的学科,是许多学生学习中感到比较费力气一门学科.在多年的物理教学实践中笔者总是听到学生这样的抱怨,“为什么上课认真听,而且都能听懂但是为什么还是考不好?”这类学生学习非常认真,对于老师讲过的题目不存在问题,但是遇到生题新题就无法举一反三,为了提高成绩就只能加强训练,陷入题海战,学习压力巨大.笔者认为,这类学生学习存在的问题就是思路不清晰,头脑中没有形成解题的认知结构,学生一旦
在匀变速直线运动中,有一个这样的规律:在任意相邻相等时间内的位移之差是个恒量,即ΔX=aT2.同时这又是判断一种运动是否是匀变速直线运动的条件.那么对于平抛运动,这种匀变速曲线运动,情况会是怎样呢?  因为平抛运动在竖直方向是自由落体运动,所以在竖直方向上肯定满足:Δy=gT2.而位移s=[KF(]x2 y2[KF)]还满足任意相邻相等时间内的位移之差是个恒量吗?这个恒量是多少呢?  如图1,选平
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1问题的提出原题(2014年新课程卷Ⅱ)如图1,一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2.原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源,一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副