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摘 要：新课改主张以学生为主体进行班级管理。作为班主任，既要有耐心与诚心，还要全面细致，轻松驾驭，将班级管理工作做到井井有条;注重科学管理措施的实施，精挑细选，组建班干部队伍，激发他们的主动性和积极性，尊重全体学生意愿，以爱的力量去不断化解他们心里的困惑与质疑，建立良好的师生沟通关系;通过创建具有团结力、行动力、凝聚力的班集体，进一步营造良好的班级氛围，促进优秀班风的形成，切实提高班级管理工作的有效性。
关键词：班级管理;班干部;学生;家校
一、精挑细选，组建班干部队伍
班主任进行有效的班级管理离不开其“左膀右臂”，所以，从管理班级开始，班主任需要采取学生毛遂自荐、大众投票等方式，进行班干部的选拔，经过一段时间的实践，再进行班干部人员确定，从而经过精挑细选，使班干部队伍经得起时间的检验。班干部队伍中的每一名成员既要学习优秀、思路开阔，同时还具有良好的品德，如此才能让他们不断调动自我的积极性，为班级服务，同时也能挖掘出他们更多的组织能力、协调能力等，成为班主任的得力助手。对于班干部的管理，作为班主任，需要采取“收放自如”的策略，既要给予他们一定的管理权利，让他们敢于承担作为班干部的职责，同时也要以身作则，做好全班学生的榜样与示范，以他们的优良成绩以及良好的品行起到帶头作用。与其他班干部携手进行班级事务管理，如督促小组长及时收作业，监督学生是否遵规守纪，对自身负责的事务是否做到有效有力，同时，与其他学生建立良好的人际关系。班主任要不定期地进行民意调查，包括班干部是否能团结学生，发挥个人优势，助力班级管理的有效实施，从而让担任班干部的学生认识到，肩上的责任不容忽视，学习好不代表一切，更要能身体力行来影响和感染其他学生，拧成一股绳，共同进步和发展。当班干部队伍形成向心力、凝聚力和战斗力，就会推动整个班级形成良性循环，使班主任的班级管理工作轻松不少。
二、尊重差异，凝聚全班力量
当然，班级管理是面向全体学生，作为班主任，仅靠班干部的力量管理班级远远不够，还要与其他学生建立良好的师生关系，及时倾听每一名学生的心声，同时还要尊重他们的差异，认知水平不同、家庭背景不同等原因都会造成学生在学习、心理、能力等方面的差异，所以，作为班主任，就需要与学生建立良好的关系，善于附耳倾听，善于沟通交流，善于挖掘学生的个人潜能，使学生在各种活动中绽放个性之花，催生学生心中的归属感和喜悦感。作为班主任，要有一双敏锐的眼睛，及时发现学生在学习以及生活中的一些情绪变化，从而掌握他们的思想动态，做到及时发现问题、解决问题。为了能切实地与学生建立良好的互动关系，在班级管理过程中，班主任需要设计一些发挥学生主观能动性、体现学生个人价值的任务，如进行社会主题调查活动，班主任鼓励学生自愿组建小组，分配好各自任务，让人人都参与，人人都建言献策，保证任务的圆满完成。学生在投入活动中，深切体会到自己是班级的一分子，在各种学习、生活细节中做到自觉遵规守纪，主动完成任务，进而有良好的精神面貌，发挥自己的聪明才智，为班级管理贡献力量。如此，班主任的管理就能“一呼而百应”，人人争先恐后想点子、出良策，个个投入其中、竭尽全力，整个班级管理井然有序，良好班风自然形成。
三、多元评价，让学生心悦诚服
在班级管理中，对学生的评价是随时进行的，可以进行结果性评价、过程性评价。班主任既要对整个班级进行一定阶段的全面总结评价，也要针对学生个人进行细化评价，结合学科教师的评价，从而使整个评价形成一个体系。让学生在评价的激励作用下不断进步与发展，通过学科评价与个人评价相结合，随机评价与小结评价相结合，师评、自评、他评、互评相结合，帮助学生逐渐养成良好的学习态度。班级管理需要进行评价，才能让班主任对自己的管理做出科学的评判，及时发现问题，进行管理策略的调整，真正以学生为本，从而为后续的有效管理提供依据。对于评价量表的设计，教师可以自己设计评价标准，抑或者是每一条标准由学生自行设计，使学生成为班级的主人，做到有效践行规范，并自我对照进行评价，笔者认为这比给学生小红花更有价值和意义。与此同时，班主任不要吝啬对学生的鼓励和肯定，就算是批评也要做到因人而异，延迟进行，与学生心贴心，和学生一起分析对与错，讲道理，以理服人。在循循善诱下，让学生发自内心地认识到自己的错误和存在的思想症结，从而及时疏通心理，身心健康地快乐成长。
总之，班级管理的最终目的是教育学生努力学习、学会做人、学会做事，把学习与生活联系起来，把成绩与品德联系起来，从而将做人道理渗透到学生的方方面面。作为班主任，进行班级管理时要具有锲而不舍的精神，探寻学生思想，做到细心与细致，挖掘学生个人潜能，给予他们快乐成长的平台。
参考文献：
[1]明月雷.浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效措施[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.
[2]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家，2020（5）.
关键词：班级管理;班干部;学生;家校
一、精挑细选，组建班干部队伍
班主任进行有效的班级管理离不开其“左膀右臂”，所以，从管理班级开始，班主任需要采取学生毛遂自荐、大众投票等方式，进行班干部的选拔，经过一段时间的实践，再进行班干部人员确定，从而经过精挑细选，使班干部队伍经得起时间的检验。班干部队伍中的每一名成员既要学习优秀、思路开阔，同时还具有良好的品德，如此才能让他们不断调动自我的积极性，为班级服务，同时也能挖掘出他们更多的组织能力、协调能力等，成为班主任的得力助手。对于班干部的管理，作为班主任，需要采取“收放自如”的策略，既要给予他们一定的管理权利，让他们敢于承担作为班干部的职责，同时也要以身作则，做好全班学生的榜样与示范，以他们的优良成绩以及良好的品行起到帶头作用。与其他班干部携手进行班级事务管理，如督促小组长及时收作业，监督学生是否遵规守纪，对自身负责的事务是否做到有效有力，同时，与其他学生建立良好的人际关系。班主任要不定期地进行民意调查，包括班干部是否能团结学生，发挥个人优势，助力班级管理的有效实施，从而让担任班干部的学生认识到，肩上的责任不容忽视，学习好不代表一切，更要能身体力行来影响和感染其他学生，拧成一股绳，共同进步和发展。当班干部队伍形成向心力、凝聚力和战斗力，就会推动整个班级形成良性循环，使班主任的班级管理工作轻松不少。
二、尊重差异，凝聚全班力量
当然，班级管理是面向全体学生，作为班主任，仅靠班干部的力量管理班级远远不够，还要与其他学生建立良好的师生关系，及时倾听每一名学生的心声，同时还要尊重他们的差异，认知水平不同、家庭背景不同等原因都会造成学生在学习、心理、能力等方面的差异，所以，作为班主任，就需要与学生建立良好的关系，善于附耳倾听，善于沟通交流，善于挖掘学生的个人潜能，使学生在各种活动中绽放个性之花，催生学生心中的归属感和喜悦感。作为班主任，要有一双敏锐的眼睛，及时发现学生在学习以及生活中的一些情绪变化，从而掌握他们的思想动态，做到及时发现问题、解决问题。为了能切实地与学生建立良好的互动关系，在班级管理过程中，班主任需要设计一些发挥学生主观能动性、体现学生个人价值的任务，如进行社会主题调查活动，班主任鼓励学生自愿组建小组，分配好各自任务，让人人都参与，人人都建言献策，保证任务的圆满完成。学生在投入活动中，深切体会到自己是班级的一分子，在各种学习、生活细节中做到自觉遵规守纪，主动完成任务，进而有良好的精神面貌，发挥自己的聪明才智，为班级管理贡献力量。如此，班主任的管理就能“一呼而百应”，人人争先恐后想点子、出良策，个个投入其中、竭尽全力，整个班级管理井然有序，良好班风自然形成。
三、多元评价，让学生心悦诚服
在班级管理中，对学生的评价是随时进行的，可以进行结果性评价、过程性评价。班主任既要对整个班级进行一定阶段的全面总结评价，也要针对学生个人进行细化评价，结合学科教师的评价，从而使整个评价形成一个体系。让学生在评价的激励作用下不断进步与发展，通过学科评价与个人评价相结合，随机评价与小结评价相结合，师评、自评、他评、互评相结合，帮助学生逐渐养成良好的学习态度。班级管理需要进行评价，才能让班主任对自己的管理做出科学的评判，及时发现问题，进行管理策略的调整，真正以学生为本，从而为后续的有效管理提供依据。对于评价量表的设计，教师可以自己设计评价标准，抑或者是每一条标准由学生自行设计，使学生成为班级的主人，做到有效践行规范，并自我对照进行评价，笔者认为这比给学生小红花更有价值和意义。与此同时，班主任不要吝啬对学生的鼓励和肯定，就算是批评也要做到因人而异，延迟进行，与学生心贴心，和学生一起分析对与错，讲道理，以理服人。在循循善诱下，让学生发自内心地认识到自己的错误和存在的思想症结，从而及时疏通心理，身心健康地快乐成长。
总之，班级管理的最终目的是教育学生努力学习、学会做人、学会做事，把学习与生活联系起来，把成绩与品德联系起来，从而将做人道理渗透到学生的方方面面。作为班主任，进行班级管理时要具有锲而不舍的精神，探寻学生思想，做到细心与细致，挖掘学生个人潜能，给予他们快乐成长的平台。
参考文献：
[1]明月雷.浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效措施[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.
[2]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家，2020（5）.