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摘 要：著名教育家陈鹤琴认为对于幼儿来说，“游戏就是工作，工作就是游戏”儿童在游戏中才能显示出真我。幼儿就是在游戏中一天天长大进步的，他们以游戏为乐，各项发展是在许多游戏中实现的，所有孩子的“学习”，其实都是以游戏为主的，无趣或者不好玩的东西是无法引起孩子的兴趣与探索动机的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。既然游戏对幼儿如此重要，作为幼儿教师应该怎么样来对他们进行指导，才能使他们的游戏正常进行。
关键词：游戏时间；游戏环境；游戏材料；幼儿互动
一、给幼儿充分的游戏时间
在幼儿园的一日活动中，游戏是主要的活动。但在实践中，人们常常把游戏和教育分割开来，有的教师为认为游戏仅仅起到调剂幼儿生活、放松情绪的作用。我们应该坚信把游戏作为幼儿的主要活动。无论哪一类游戏活动都是需要时间去探索和尝试的，只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。教师要使游戏成为教育的基本活动。尽可能地利用各个环节，开展游戏活动，以保证游戏时间。如区角活动、晨间活动、餐前餐后活动、科学探索活动、及特色活动等均可用于自由游戏。总之，除室内游戏外，需保证幼儿户外活动时间在两小时以上，并根据不同季节及时调整活动的时间。
二、为幼儿提供游戏的环境及材料
蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。而对于在园的幼儿来说，游戏的环境分为户外和室内。
1、户外环境的创设
（1）大型玩具。创设良好的游戏环境是组织幼儿游戏的重要一环。最受孩子们欢迎的莫过于大型玩具，因为它集钻、爬、滑等功能于一身，有着先天的运动的优势作用。在此基础上，合理组合、开发大型运动器械的功能，增加其挑战性和趣味性，将使其发挥更大的运动作用，同时赋予孩子们对运动环境的改造创新意识。如在滑梯上面垂下一个软梯；在通道下面安装两个秋千，在楼梯品放置一些大小不一的沙袋，由幼儿根据自己的能力自由选择进行运送或投掷等。经过这样的再加工，使大型玩具更受幼儿喜爱。
（2）小型玩具。运动过程是幼儿与材料的互动过程，材料是游戏的必要条件，不同的材料引发不同的体验活动。在幼儿园的运动活动区域中，除了大型运动器械以外，我们还应广泛收集和利用各种运动的小器械，根据年龄特点、个体差异来确保每一个发展阶段的孩子都能有适合自己的运动内容，每一项运动都充满了情景性，吸引着孩子愿玩、乐玩、创造性地玩。如大班的幼儿玩球会显得太过简单，那么我们可以绕障碍夹球、走木桩抛球等，不断创造出新的花样，使平常的玩具玩出新花样、使户外活动更具挑战性。
（3）民间玩具。民间玩具激发幼儿对家乡的热爱和对传统文化的喜好，又能体验民间游戏的快乐，可提供跳房子、跳橡皮筋、滚铁环、打弹子等游戏材料。
（4）田野游戏。农村幼儿园可利用本土特色，去田野里“走田埂”、“爬小山坡” 引发幼儿敢于冒险，挑战自我能力、毅力、耐力。
2、室内环境的创设
教师可根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。在有些活动区中，一些孩子经常在里面游荡或发呆，不知该干些什么，其中一个原因就是材料的投放不当，孩子不感兴趣。其实在生活中，各种盒子、纸箱、瓶瓶罐罐及洗净了的小石子、冰棍棒等都是孩子们很好的玩具，游戏的材料。如让孩子体验物体的滚动，各种日常生活中的球体、柱体以及各种不能滚动的锥体、长方体（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子们看到这些爱不释手的东西，很想玩，这时孩子们动手玩的兴趣被激发起来了，在玩的过程中，孩子们知道了哪些东西可以滚，并探索了这些东西的玩法。对于孩子来说那些在成人眼里的废物物品，恰恰是他们的宝贝，因此，所以在活动区中，材料和玩具要多样化、还要层次化。如在手工区，其难度和复杂程度就应有所区别。让他们能找到适合自己能力和经验的材料。这些材料既可以是成型的，也可以是未成型的。而有些作品可以是一个人单独完成的，也可以几个人合作完成的，满足幼儿独自探索和与人交往的能力。
三、教师适时指导幼儿游戏
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。首先，教师要传授幼儿一些游戏的名称、玩法及规则，让他们对游戏有一定的认识。要善于利用各种途径来丰富孩子的经验，如散步、看电视、家庭生活等，孩子的生活经验越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
其次，当孩子缺乏游戏的点子时，出现困难和情況时，无法跟同伴一起合作时，恰恰是教师参与游戏的最佳时机。如教师可扮演医院的院长，来到各个科室，查看医生和病人的情况，指出医生应有的服务态度及病人对医生的配合性。医生和病人听从了院长的忠告，工作开展得有序了。
第三，教师要多观察幼儿的表现，注意个别教育及指导。在游戏中，是教师观察和了解幼儿的良好时机。幼儿在游戏中的行为表现往往真实地反映了他们各方面的发展水平和内心世界。通过对他们的观察，教师可为下一步的教育教学计划的制定和修改提供准确的信息和参考依据。通过观察，教师才能知道，给幼儿提供的游戏时间和空间是否合适？材料的投放存在什么问题？幼儿需要补充哪方面的经验？幼儿近来游戏的兴趣是什么？可以为下一次游戏活动做好调整准备。
四、家长配合玩游戏
孩子作为家庭生活中的一员，也有着自己的活动、兴趣与能力，所以教师应该与家长交流，让幼儿在家中有一个自由玩耍的区域，在此区域中，铺上一张垫子，放置一些基本用品、投放一些他们喜爱的玩具，留给他们一个玩的时间和环境。并多开展一些亲子活动，使家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与游戏活动。
童年是一个快乐的年龄，有些东西会在人的心底积存下来，影响一个人的一生，温暖一个人的一生。不管他将来是达官贵人，还是市井平民，童年的记忆是常忆常新的。孩子的童年一去不复返，我们应该珍惜这每一点时间，做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，满足他们自主和谐发展的需要，为他们留下一个充满美好回忆的童年！
参考文献
[1]《学前教育学》
[2]《幼儿园游戏组织与指导》丁东海
[3]《幼儿园自主游戏的思考与实践》2015.1 曾琴
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区钱清镇大众幼儿园）
关键词：游戏时间；游戏环境；游戏材料；幼儿互动
一、给幼儿充分的游戏时间
在幼儿园的一日活动中，游戏是主要的活动。但在实践中，人们常常把游戏和教育分割开来，有的教师为认为游戏仅仅起到调剂幼儿生活、放松情绪的作用。我们应该坚信把游戏作为幼儿的主要活动。无论哪一类游戏活动都是需要时间去探索和尝试的，只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。教师要使游戏成为教育的基本活动。尽可能地利用各个环节，开展游戏活动，以保证游戏时间。如区角活动、晨间活动、餐前餐后活动、科学探索活动、及特色活动等均可用于自由游戏。总之，除室内游戏外，需保证幼儿户外活动时间在两小时以上，并根据不同季节及时调整活动的时间。
二、为幼儿提供游戏的环境及材料
蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。而对于在园的幼儿来说，游戏的环境分为户外和室内。
1、户外环境的创设
（1）大型玩具。创设良好的游戏环境是组织幼儿游戏的重要一环。最受孩子们欢迎的莫过于大型玩具，因为它集钻、爬、滑等功能于一身，有着先天的运动的优势作用。在此基础上，合理组合、开发大型运动器械的功能，增加其挑战性和趣味性，将使其发挥更大的运动作用，同时赋予孩子们对运动环境的改造创新意识。如在滑梯上面垂下一个软梯；在通道下面安装两个秋千，在楼梯品放置一些大小不一的沙袋，由幼儿根据自己的能力自由选择进行运送或投掷等。经过这样的再加工，使大型玩具更受幼儿喜爱。
（2）小型玩具。运动过程是幼儿与材料的互动过程，材料是游戏的必要条件，不同的材料引发不同的体验活动。在幼儿园的运动活动区域中，除了大型运动器械以外，我们还应广泛收集和利用各种运动的小器械，根据年龄特点、个体差异来确保每一个发展阶段的孩子都能有适合自己的运动内容，每一项运动都充满了情景性，吸引着孩子愿玩、乐玩、创造性地玩。如大班的幼儿玩球会显得太过简单，那么我们可以绕障碍夹球、走木桩抛球等，不断创造出新的花样，使平常的玩具玩出新花样、使户外活动更具挑战性。
（3）民间玩具。民间玩具激发幼儿对家乡的热爱和对传统文化的喜好，又能体验民间游戏的快乐，可提供跳房子、跳橡皮筋、滚铁环、打弹子等游戏材料。
（4）田野游戏。农村幼儿园可利用本土特色，去田野里“走田埂”、“爬小山坡” 引发幼儿敢于冒险，挑战自我能力、毅力、耐力。
2、室内环境的创设
教师可根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。在有些活动区中，一些孩子经常在里面游荡或发呆，不知该干些什么，其中一个原因就是材料的投放不当，孩子不感兴趣。其实在生活中，各种盒子、纸箱、瓶瓶罐罐及洗净了的小石子、冰棍棒等都是孩子们很好的玩具，游戏的材料。如让孩子体验物体的滚动，各种日常生活中的球体、柱体以及各种不能滚动的锥体、长方体（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子们看到这些爱不释手的东西，很想玩，这时孩子们动手玩的兴趣被激发起来了，在玩的过程中，孩子们知道了哪些东西可以滚，并探索了这些东西的玩法。对于孩子来说那些在成人眼里的废物物品，恰恰是他们的宝贝，因此，所以在活动区中，材料和玩具要多样化、还要层次化。如在手工区，其难度和复杂程度就应有所区别。让他们能找到适合自己能力和经验的材料。这些材料既可以是成型的，也可以是未成型的。而有些作品可以是一个人单独完成的，也可以几个人合作完成的，满足幼儿独自探索和与人交往的能力。
三、教师适时指导幼儿游戏
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。首先，教师要传授幼儿一些游戏的名称、玩法及规则，让他们对游戏有一定的认识。要善于利用各种途径来丰富孩子的经验，如散步、看电视、家庭生活等，孩子的生活经验越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
其次，当孩子缺乏游戏的点子时，出现困难和情況时，无法跟同伴一起合作时，恰恰是教师参与游戏的最佳时机。如教师可扮演医院的院长，来到各个科室，查看医生和病人的情况，指出医生应有的服务态度及病人对医生的配合性。医生和病人听从了院长的忠告，工作开展得有序了。
第三，教师要多观察幼儿的表现，注意个别教育及指导。在游戏中，是教师观察和了解幼儿的良好时机。幼儿在游戏中的行为表现往往真实地反映了他们各方面的发展水平和内心世界。通过对他们的观察，教师可为下一步的教育教学计划的制定和修改提供准确的信息和参考依据。通过观察，教师才能知道，给幼儿提供的游戏时间和空间是否合适？材料的投放存在什么问题？幼儿需要补充哪方面的经验？幼儿近来游戏的兴趣是什么？可以为下一次游戏活动做好调整准备。
四、家长配合玩游戏
孩子作为家庭生活中的一员，也有着自己的活动、兴趣与能力，所以教师应该与家长交流，让幼儿在家中有一个自由玩耍的区域，在此区域中，铺上一张垫子，放置一些基本用品、投放一些他们喜爱的玩具，留给他们一个玩的时间和环境。并多开展一些亲子活动，使家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与游戏活动。
童年是一个快乐的年龄，有些东西会在人的心底积存下来，影响一个人的一生，温暖一个人的一生。不管他将来是达官贵人，还是市井平民，童年的记忆是常忆常新的。孩子的童年一去不复返，我们应该珍惜这每一点时间，做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，满足他们自主和谐发展的需要，为他们留下一个充满美好回忆的童年！
参考文献
[1]《学前教育学》
[2]《幼儿园游戏组织与指导》丁东海
[3]《幼儿园自主游戏的思考与实践》2015.1 曾琴
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区钱清镇大众幼儿园）