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摘 要:高中地理教学要贴近生活和社会实际，构建“主动参与、勇于合作和探究”的学习模式，使学生学习生活中有用的地理，并能在生活中运用所学的知识。由此，笔者就在高中地理教学中如何利用乡土资源实施合作探究教学进行探讨
关键词：高中地理；合作探究；乡土资源
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-023 -01
一、开发、利用乡土资源进行地理教学意义
乡土地理是整个中学地理教材的重要组成部分，它是学生能够直接观察、亲手摸到、经常接触，并生活其间的那部分地区的区域地理。它是有用地理的源头活水，蕴藏着大量有价值的教学资源。为此，在教学过程中，我们要积极开发、挖掘乡土课程资源，尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象，把它引入高中地理课堂教学，延伸、拓展教材内容的配置，拉近教学情景与生活情景的距离，以地理的视角、思维和方法从社会案例中解析出地理元素。这既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，提高地理课的质量。同时也有利于激发学生学习的积极性、创造力，增强学生观察生活、联系实际的意识，培养学生对实际问题的分析、探究能力。
二、以赣州市章江新区建设案例实施合作探究学习实践
新课程倡导的合作探究学习方式凸显学习过程中的发现、探究、合作等认知活动。乡土资源因其鲜活、熟悉、真实而成为实现学生合作探究学习的首选载体。
1.章江新区建设—验证地理原理、方法
历史上的赣州市主要集中在章贡老城区。随着社会经济的发展，人口的不断增多，原老城区难以适应日益发展的城市扩大。因此，赣州市实施新城市规划，根据这一规划，赣州城区分为老城区、站北区和章江新区三大区。其中，章江新区面积20.19平方公里，人口规模24万元，建筑用地面积1833.27公顷，其中居住用地718.95公顷，办公及公共服务设施用地357.13公顷，道路广场用地393.81公顷，市政设施用地7.56公顷，绿化用地324.32公顷。规划总建筑面积1960万平方米，其中居住建筑面积1188万平方米。规划后章江新区将是赣州城市未来发展的核心区，成为疏解老城区居住、行政、商务、文化、博览、居住等多功能综合区，成为新赣州的行政、文化、体育、娱乐、商业、金融、贸易和居住中心，成为赣州的CBD（中央商务区）。
章江新区的定位具有两重性，从城市发展时序上看，具有明显的承前启后的作用，凭着其独特的区位优势，它对赣州城市未来发展的作用非常明显，在相当长的时间内是赣州的新城区，在更远的未来是赣州的中心区。
以小组为单位，让各小组结合所学知识寻找案例中有一定深度的地理问题，师生讨论确定案例中最具探究价值的问题。
经过热烈探讨，学生发现和提出如下问题：（1）为何要建设章江新区？（2）老城区曾对赣州城市的发展起了何作用？（3）章江新区建设将会对我市的发展和人民工作、生活产生哪些影响？
各小组围绕问题展开讨论，列出发言提纲和必要的论据。教师辅助学生完成探究过程。
各小组代表用简洁生动的语言辅以资料展示探究结果，由学生评议并提出改进措施。鼓励学生大胆地对问题的解决提出自己的意见，寻找解决问题的方法
学生讨论的要点：（1）随着赣州城市规模的扩展，人口的剧增，位于市中心的老城区居住拥挤、交通堵塞、绿地减少、环境质量变差、范围狭小，用地紧张、发展空间受限制，制约着我市今后的发展。（2）章江新区位于河套外围，发展空间大，交通便利，环境优美，符合生态文明城市建设标准。（3）老城区过去对我市的发展起了重要作用，今后仍然要非常重视，并且要加快它的改造和美化。（4）章江新区和站北区的建设将进一步提升赣州市的城市品位和拓展发展空间，带动整个赣州市的经济发展。
在交流的最后，有学生提出：现在因为相关配套设施如车站、商场、学校、医院等还没有完全建设起来，在章江新区市民生活、工作很不方便。因此，他不赞成到章江新区购房生活。
这一质疑把问题引向了深入，因而促进了同学们的进一步思考和讨论：如果要使在章江新区工作、生活方便，还需解决哪些问题？
经过讨论后学生认为：要加强配套设施的建设，如要增加公交线路，建设商场、医院、学校、公园，加强绿化工作等。
将乡土资源引入地理课堂，开展案例教学是对教材的“再组织”与“活化”，是将地理知识、原理与现实生活紧密联系起来，丰富学生对所学地理原理、规律的感性认识，增强地理知识的实效性。通过发挥乡土地理资源的反射验证作用，最后对案例教学进行反馈和总结，回归教材中所反映出的原理、规律，让地理课真正对学生有用。三、利用乡土地理资源，开展合作探究需注意的问题
1.选择的乡土地理资源要合适、有典型性。应该选择学生熟悉的、隐含着地理原理、规律的乡土资源，难度也要适宜，同时，乡土案例的呈现要图文结合，便于学生的感性认识和理性思考。
2. 开展乡土地理案例教学，要结合教材进行。把乡土地理案例出现的地理要素和问题与地理教材中所需学会的知识与技能（如人口观、资源观、环境观等）结合起来，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。
关键词：高中地理；合作探究；乡土资源
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-023 -01
一、开发、利用乡土资源进行地理教学意义
乡土地理是整个中学地理教材的重要组成部分，它是学生能够直接观察、亲手摸到、经常接触，并生活其间的那部分地区的区域地理。它是有用地理的源头活水，蕴藏着大量有价值的教学资源。为此，在教学过程中，我们要积极开发、挖掘乡土课程资源，尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象，把它引入高中地理课堂教学，延伸、拓展教材内容的配置，拉近教学情景与生活情景的距离，以地理的视角、思维和方法从社会案例中解析出地理元素。这既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，提高地理课的质量。同时也有利于激发学生学习的积极性、创造力，增强学生观察生活、联系实际的意识，培养学生对实际问题的分析、探究能力。
二、以赣州市章江新区建设案例实施合作探究学习实践
新课程倡导的合作探究学习方式凸显学习过程中的发现、探究、合作等认知活动。乡土资源因其鲜活、熟悉、真实而成为实现学生合作探究学习的首选载体。
1.章江新区建设—验证地理原理、方法
历史上的赣州市主要集中在章贡老城区。随着社会经济的发展，人口的不断增多，原老城区难以适应日益发展的城市扩大。因此，赣州市实施新城市规划，根据这一规划，赣州城区分为老城区、站北区和章江新区三大区。其中，章江新区面积20.19平方公里，人口规模24万元，建筑用地面积1833.27公顷，其中居住用地718.95公顷，办公及公共服务设施用地357.13公顷，道路广场用地393.81公顷，市政设施用地7.56公顷，绿化用地324.32公顷。规划总建筑面积1960万平方米，其中居住建筑面积1188万平方米。规划后章江新区将是赣州城市未来发展的核心区，成为疏解老城区居住、行政、商务、文化、博览、居住等多功能综合区，成为新赣州的行政、文化、体育、娱乐、商业、金融、贸易和居住中心，成为赣州的CBD（中央商务区）。
章江新区的定位具有两重性，从城市发展时序上看，具有明显的承前启后的作用，凭着其独特的区位优势，它对赣州城市未来发展的作用非常明显，在相当长的时间内是赣州的新城区，在更远的未来是赣州的中心区。
以小组为单位，让各小组结合所学知识寻找案例中有一定深度的地理问题，师生讨论确定案例中最具探究价值的问题。
经过热烈探讨，学生发现和提出如下问题：（1）为何要建设章江新区？（2）老城区曾对赣州城市的发展起了何作用？（3）章江新区建设将会对我市的发展和人民工作、生活产生哪些影响？
各小组围绕问题展开讨论，列出发言提纲和必要的论据。教师辅助学生完成探究过程。
各小组代表用简洁生动的语言辅以资料展示探究结果，由学生评议并提出改进措施。鼓励学生大胆地对问题的解决提出自己的意见，寻找解决问题的方法
学生讨论的要点：（1）随着赣州城市规模的扩展，人口的剧增，位于市中心的老城区居住拥挤、交通堵塞、绿地减少、环境质量变差、范围狭小，用地紧张、发展空间受限制，制约着我市今后的发展。（2）章江新区位于河套外围，发展空间大，交通便利，环境优美，符合生态文明城市建设标准。（3）老城区过去对我市的发展起了重要作用，今后仍然要非常重视，并且要加快它的改造和美化。（4）章江新区和站北区的建设将进一步提升赣州市的城市品位和拓展发展空间，带动整个赣州市的经济发展。
在交流的最后，有学生提出：现在因为相关配套设施如车站、商场、学校、医院等还没有完全建设起来，在章江新区市民生活、工作很不方便。因此，他不赞成到章江新区购房生活。
这一质疑把问题引向了深入，因而促进了同学们的进一步思考和讨论：如果要使在章江新区工作、生活方便，还需解决哪些问题？
经过讨论后学生认为：要加强配套设施的建设，如要增加公交线路，建设商场、医院、学校、公园，加强绿化工作等。
将乡土资源引入地理课堂，开展案例教学是对教材的“再组织”与“活化”，是将地理知识、原理与现实生活紧密联系起来，丰富学生对所学地理原理、规律的感性认识，增强地理知识的实效性。通过发挥乡土地理资源的反射验证作用，最后对案例教学进行反馈和总结，回归教材中所反映出的原理、规律，让地理课真正对学生有用。三、利用乡土地理资源，开展合作探究需注意的问题
1.选择的乡土地理资源要合适、有典型性。应该选择学生熟悉的、隐含着地理原理、规律的乡土资源，难度也要适宜，同时，乡土案例的呈现要图文结合，便于学生的感性认识和理性思考。
2. 开展乡土地理案例教学，要结合教材进行。把乡土地理案例出现的地理要素和问题与地理教材中所需学会的知识与技能（如人口观、资源观、环境观等）结合起来，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。