摘 要：东西方文化差异是不少中学生英语学习的障碍。进行文化意识的渗透和知识的传授同等重要这一点已经得到广泛的认同，因此对于西方文化意识的渗透是每一位中学英语教师必须关注的问题。
　　关键词：文化差异；英语教学；渗透；兴趣；策略
　　中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-072 -01
　　
　　一、英语教学中的文化差异 
　　我们要清醒地认识和了解文化差异的必要性。众所周知，语言和文化二者密不可分，文化是一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总称，是在一个社会在漫长的形成演变中产生和发展的产物；而语言是文化的一部分，是文化的传播工具。因此要真正学会一种语言就必须得了解这种语言所体现的文化，只有这样才能真正掌握此语言的精髓。我们教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步渗透文化知识的内容和范围，提高学生对英语的理解与把握。当然文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
　　二、英语教学中进行文化意识的渗透
　　在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。那我们应如何在英语教学中进行文化意识的渗透呢？
　　1.阅读教学中文化背景知识的介绍
　　缺乏文化背景知识往往是造成阅读困难的一大因素。学生有时之所以无法理解某些文章的意思是由于东西方文化差异的不了解，而在阅读中无从调用，阻碍了对文章的理解。英语和汉语相比差别大，国外的文化和中国的文化也大相径庭，很多语言现象和文化背景知识学生根本无法自己建立，此时教师可直接传授相关背景知识来帮助学生。
　　2.利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化
　　在平时教学中，我们中学英语教师可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告；组织英语角、英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深学生对文化知识的实际运用。
　　3.在平时教学考试和训练注重文化差异性的渗透
　　“在我国各阶段的英语教材中，许多文章涉及英语国家文化的方方面面，在文化内涵、思想内容上有一定的深度。教师在讲授这些文章时，可以将有关的文化背景知识介绍给学生，并指出其文化意义。这样结合文化背景和文化意义进行语言教学，可以提高学生的语言交际能力。” 在进行对话教学时，除了要让学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。角色表演就是一个很好的方式。例如，在学过有关问路的对话之后，教师就可以将学校所在市区的主要街道、商店、车站、邮局等建筑物画成一幅示意图，用不同标志表示对话者的所在位置和目的地，并随时将其变换方位，让学生分别扮作旅客和民警，进行问路、指路的情景对话，培养学生跨文化的交际能力。
　　4.积极开展多种英语活动，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是学生主动学习的重要因素，是打开学生活动动机的金钥匙。它能够推动人去探求新的知识，发展新的能力。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的提高。使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。
　　开展活动的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。大家都知道，语言学习最好在一定的语境和气氛下进行。所以，教师有责任创设适合学生感受英语语境和接受英语文化熏陶的气氛，激发学生的兴趣并鼓励学生积极参与。教师在备课时可依据教学内容，特别是每个单元的对话，设置专门的英语会话。教材中的对话生活气息浓，与该国文化、风俗习惯紧密相连，学生参与进来，可感受其强烈的异国文化情调，呼吸其浓郁的语言文化气息，使语言交际能力潜移默化地得到提高。教师还可将课文改编成短剧，让学生在表演中、在英语故事的情景里呼吸文化气息。除此之外，还可以建立一个像英语角之类的异国文化和英语交际园地，让学生能够自由交际，大胆实践，有效地培养英语交际能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］教育部.普通高中英语课程标准［S］.北京：人民教育出版社，2003.
　　［2］葛小娟.图式理论指导下的英语阅读背景识的激活［J］.中小学英语教学与研究,2010（6）.
　　［3］袁贵仁.中国教师新百科［M］.北京：中国大百科全书出版社，2003.