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摘 要：科技与文明的并轨发展，使得社会对人才的要求越来越高，这是一线教师面临的一个新课题。在体育教学的过程中不仅要着眼于学生自身能力的发展，更需要培养学生的健康人格，增强其社会适应能力、抗挫抗压能力和不断学习的进取意识，从而使学生可以在任何情况下都能从容面对。体育教学是核心素养落实的重要一个方面，教师必须从有效教学的角度培养学生的健全人格。鉴于此，文章结合本人多年工作经验，对新时代学校体育培养学生健全人格的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时代学校;体育教学培养学生;健全人格的思考
引言
体育是促进学生心理健康的重要手段，对学生心理健康产生着重要的影响，促进学生智力发展，培养学生坚强的意志品质，健全学生人格，改善学生人际关系。为了更好地促进学生心理健康，各中小学应开展体育与心理健康课程，营造良好的校园体育文化氛围，结合体育教学内容，通过校内外的体育活动，进一步加强对学生心理健康的教育。
一、“健全人格，首在体育”的重要意义
（一）有利于进行人文社会科学教育
“健全人格，首在体育”，加强对学生体育的重视，有利于塑造学生的理想信念，进而健全人格实现个人与社会价值，有利于进行人文社会科学教育。体育作为教育过程中的重要一环，对于学生养成健全的人格起引领性的实质作用，因而体育教育应当是学校教育目标的出发点和落脚点。现代学校体育不仅仅是一门学科或是一门课程，更兼具着给人以丰富的生命感悟、积极向上的精神力量、追寻美的良好素養的引导作用。学校体育是以生理运动为基本手段，来展现生命活力和人的本质力量。当然，将人作为学校体育教育的出发点并不是全然不顾社会的需要，而是要将社会需求和人的主观需要相结合，突出“以人为本”的理念，尊重人的生命本质，让学生通过体育运动对自我有更全面的认知，养成坚韧不拔的毅力，成长为具有完善人格的人。
（二）有利于落实立德树人根本任务
当今社会教育越来越成为一种大教育，即关注人的全面发展和终身发展，立德树人是当今教育的时代主题，成为教育的根本任务，首在体育思想的跨时代的有力回应。立德树人所立之德是健康向上的高尚品德，所树之人是中国特色社会主义建设者和接班人。
（三）有利于塑造中华民族精神
“健全人格，首在体育”肯定了体育对于人的成长发展的重要性，肯定了体育对于教育所发挥出的独特作用。
二、健全人格在体育课程教学中的现状
（一）教与学的目的不一致
学校对于体育课程所安排的时长又较少，从教师来讲，只是为了完成教学任务而已，而从学生角度来讲，较少课时意味着积累学分较为容易，但在学习过程中会受到课时少的影响，学生往还没有掌握一项体育活动的技能就结课了，这使得学生很难爱上体育课。例如：我校的一个学生，刚入学他就选择了羽毛球，并由此开始了自己的羽毛球运动。通过羽毛球的活动，不仅能自己设计、组织比赛，而且不时还客串裁判，由于上学期间都从事该运动项目，这使得他的运动能力得到很大提升，从进校几乎不会打到现在已经达到一个很高的水平。更重要的是，他对于体育赛事管理、竞赛组织、宣传推广等一系列有关事项都有过体验，这使他对此项目有了很全面的掌握。
（二）教学形式相对落后
体育课程教学内容往往是传授技巧，而并没有激发学生对体育运动的兴趣，学生自身忽视这门课程存在的意义。当然，造成这些现象的原因很多，但归根结底是人本关怀的缺失。体育课程教学形式变化较少，学生在学习过程中多为应付了事心理，没有在体育运动体验的基础上实现人格塑造与健全。例如：乒乓球是我国的国球，世界之首。国家每年收罗一些有天赋的少年球水，把他们集中一起训练，市里打得好的进省，省里打得好进国家队，这样层层选拔出来的尖子中尖子，代表国家，一次次拿下金牌。实际上，中国目前的教育，和以前的科举制度有一个鲜明的共同点，那就是古时候是文举武举制，现在依旧是文化与体育分离。
三、新时代学校体育培养学生健全人格的思考
（一）营造良好的校园体育文化环境
校园体育文化是学校教育的重要组成部分，是以培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进身心健康为宗旨下开展的各种多样的校园体育文化活动。良好的校园体育文化环境，能够使学生心情愉悦，产生乐观向上的情绪，对待学习和生活充满着力量。所以，营造良好的校园体育文化环境势在必行，有利于学生心理健康的教育。在校园体育文化环境营造过程中，学校领导和体育教师扮演着重要的角色，必须以身作则，各司其职，为营造健康积极向上的校园体育文化环境贡献出自己的力量。学校领导应对校园体育文化予以重视，调动学校相关部门通过广播、宣传栏和班团队会等多种手段，对学生心理健康教育进行宣传，开设心理健康教育课程，为学生心理健康教育工作服务;体育教师除了做好本职工作之外，还应组织好课外活动，安排好体育训练和竞赛工作，开展校际间体育交流，创造良好的校园体育文化环境。
（二）以体育游戏培养学生的参与意识
在学校体育教学中，教师要尽可能的设计一些集体参与类体育游戏，让所有的学生都能参与进来，而不是单纯进行一些运动项目教学，让学生单独锻炼。相较于技能教学学生对体育游戏的参与意识更强，而且在自己运动和观察他人的过程中，学生的行为规范性、道德自觉性都会显著提升。
（三）效释放学生负面情绪
与此同时，学生处于青春期，在心理和身体还不够成熟，抗压能力相对不足，不借助外力的情况下难以及时宣泄自身的情感，对人格塑造和身心健康产生不利影响。在体育训练过程中，教师通过强化学生训练规范性技术行为，在灵活多变的对抗中，学生能够挖掘体育训练的乐趣，达到不良情绪的及时宣泄，从而缓解神经系统。体育训练涉及的内容相对较多，能够有效转移学生的负面情绪和关注点，引导学生有效调节机体情绪，缓解和消除大脑疲劳，同时有助于提升对不良情绪的有效把控，对学生人格塑造和身心健康有积极作用。
结束语
总而言之，教师必须针对学生的情况制定出科学、合理的体育训练模式，并重视学生体育意识的培养及优良品格的构建与塑造等，从而促使学生学会在长期而艰苦的体育训练中不断的自我认识、自我完善、自我约束、自我教育以及自我提高;同时，教师还需在体育训练中培养学生的人文精神及责任感等，进而才能促使学生的个人品格得到更好的优化。只有这样，才能使学生在体育训练中使品格塑造得更加完美，逐步养成健康的身心，为他们今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，为社会主义现代化建设输送更好的综合型人才。
参考文献
[1]董翠香，郑继超，刘超，季浏.新时代中国学校体育落实总书记有关重要论述的发展战略研究[J].北京体育学报，2018，41（11）：1-8.
[2]孙凤龙.我国学生篮球运动员培养体系研究[D].东北师范，2018.
[3]徐溪远.新时代学生劳动教育研究[D].西安理工，2017.
关键词：新时代学校;体育教学培养学生;健全人格的思考
引言
体育是促进学生心理健康的重要手段，对学生心理健康产生着重要的影响，促进学生智力发展，培养学生坚强的意志品质，健全学生人格，改善学生人际关系。为了更好地促进学生心理健康，各中小学应开展体育与心理健康课程，营造良好的校园体育文化氛围，结合体育教学内容，通过校内外的体育活动，进一步加强对学生心理健康的教育。
一、“健全人格，首在体育”的重要意义
（一）有利于进行人文社会科学教育
“健全人格，首在体育”，加强对学生体育的重视，有利于塑造学生的理想信念，进而健全人格实现个人与社会价值，有利于进行人文社会科学教育。体育作为教育过程中的重要一环，对于学生养成健全的人格起引领性的实质作用，因而体育教育应当是学校教育目标的出发点和落脚点。现代学校体育不仅仅是一门学科或是一门课程，更兼具着给人以丰富的生命感悟、积极向上的精神力量、追寻美的良好素養的引导作用。学校体育是以生理运动为基本手段，来展现生命活力和人的本质力量。当然，将人作为学校体育教育的出发点并不是全然不顾社会的需要，而是要将社会需求和人的主观需要相结合，突出“以人为本”的理念，尊重人的生命本质，让学生通过体育运动对自我有更全面的认知，养成坚韧不拔的毅力，成长为具有完善人格的人。
（二）有利于落实立德树人根本任务
当今社会教育越来越成为一种大教育，即关注人的全面发展和终身发展，立德树人是当今教育的时代主题，成为教育的根本任务，首在体育思想的跨时代的有力回应。立德树人所立之德是健康向上的高尚品德，所树之人是中国特色社会主义建设者和接班人。
（三）有利于塑造中华民族精神
“健全人格，首在体育”肯定了体育对于人的成长发展的重要性，肯定了体育对于教育所发挥出的独特作用。
二、健全人格在体育课程教学中的现状
（一）教与学的目的不一致
学校对于体育课程所安排的时长又较少，从教师来讲，只是为了完成教学任务而已，而从学生角度来讲，较少课时意味着积累学分较为容易，但在学习过程中会受到课时少的影响，学生往还没有掌握一项体育活动的技能就结课了，这使得学生很难爱上体育课。例如：我校的一个学生，刚入学他就选择了羽毛球，并由此开始了自己的羽毛球运动。通过羽毛球的活动，不仅能自己设计、组织比赛，而且不时还客串裁判，由于上学期间都从事该运动项目，这使得他的运动能力得到很大提升，从进校几乎不会打到现在已经达到一个很高的水平。更重要的是，他对于体育赛事管理、竞赛组织、宣传推广等一系列有关事项都有过体验，这使他对此项目有了很全面的掌握。
（二）教学形式相对落后
体育课程教学内容往往是传授技巧，而并没有激发学生对体育运动的兴趣，学生自身忽视这门课程存在的意义。当然，造成这些现象的原因很多，但归根结底是人本关怀的缺失。体育课程教学形式变化较少，学生在学习过程中多为应付了事心理，没有在体育运动体验的基础上实现人格塑造与健全。例如：乒乓球是我国的国球，世界之首。国家每年收罗一些有天赋的少年球水，把他们集中一起训练，市里打得好的进省，省里打得好进国家队，这样层层选拔出来的尖子中尖子，代表国家，一次次拿下金牌。实际上，中国目前的教育，和以前的科举制度有一个鲜明的共同点，那就是古时候是文举武举制，现在依旧是文化与体育分离。
三、新时代学校体育培养学生健全人格的思考
（一）营造良好的校园体育文化环境
校园体育文化是学校教育的重要组成部分，是以培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进身心健康为宗旨下开展的各种多样的校园体育文化活动。良好的校园体育文化环境，能够使学生心情愉悦，产生乐观向上的情绪，对待学习和生活充满着力量。所以，营造良好的校园体育文化环境势在必行，有利于学生心理健康的教育。在校园体育文化环境营造过程中，学校领导和体育教师扮演着重要的角色，必须以身作则，各司其职，为营造健康积极向上的校园体育文化环境贡献出自己的力量。学校领导应对校园体育文化予以重视，调动学校相关部门通过广播、宣传栏和班团队会等多种手段，对学生心理健康教育进行宣传，开设心理健康教育课程，为学生心理健康教育工作服务;体育教师除了做好本职工作之外，还应组织好课外活动，安排好体育训练和竞赛工作，开展校际间体育交流，创造良好的校园体育文化环境。
（二）以体育游戏培养学生的参与意识
在学校体育教学中，教师要尽可能的设计一些集体参与类体育游戏，让所有的学生都能参与进来，而不是单纯进行一些运动项目教学，让学生单独锻炼。相较于技能教学学生对体育游戏的参与意识更强，而且在自己运动和观察他人的过程中，学生的行为规范性、道德自觉性都会显著提升。
（三）效释放学生负面情绪
与此同时，学生处于青春期，在心理和身体还不够成熟，抗压能力相对不足，不借助外力的情况下难以及时宣泄自身的情感，对人格塑造和身心健康产生不利影响。在体育训练过程中，教师通过强化学生训练规范性技术行为，在灵活多变的对抗中，学生能够挖掘体育训练的乐趣，达到不良情绪的及时宣泄，从而缓解神经系统。体育训练涉及的内容相对较多，能够有效转移学生的负面情绪和关注点，引导学生有效调节机体情绪，缓解和消除大脑疲劳，同时有助于提升对不良情绪的有效把控，对学生人格塑造和身心健康有积极作用。
结束语
总而言之，教师必须针对学生的情况制定出科学、合理的体育训练模式，并重视学生体育意识的培养及优良品格的构建与塑造等，从而促使学生学会在长期而艰苦的体育训练中不断的自我认识、自我完善、自我约束、自我教育以及自我提高;同时，教师还需在体育训练中培养学生的人文精神及责任感等，进而才能促使学生的个人品格得到更好的优化。只有这样，才能使学生在体育训练中使品格塑造得更加完美，逐步养成健康的身心，为他们今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，为社会主义现代化建设输送更好的综合型人才。
参考文献
[1]董翠香，郑继超，刘超，季浏.新时代中国学校体育落实总书记有关重要论述的发展战略研究[J].北京体育学报，2018，41（11）：1-8.
[2]孙凤龙.我国学生篮球运动员培养体系研究[D].东北师范，2018.
[3]徐溪远.新时代学生劳动教育研究[D].西安理工，2017.