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【摘 要】 随着现代教育技术的快速发展，如今多媒体已经越来越多地融入我们的课堂教学当中，给我们的课堂教学增添了几丝新鲜活力。本文主要针对多媒体背景下如何开展初中英语词汇教学展开论述，希望能有效激发初中生的词汇学习兴趣。
【关键词】 多媒体 初中英语 词汇教学 学习兴趣
词汇教学是初中英语课堂教学的主要内容之一，搞好词汇教学是新课程改革的基本要求。传统的词汇教学方式对于我们初中生来说已经显得过于乏味，而多媒体技术的出现则为我们英语词汇教学的改革提供了技术上的可能，有效促进了传统英语词汇教学方式的转变。那么，多媒体背景下究竟如何有效实施初中英语词汇教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
1. 利用多媒体实施词汇的直观教学
利用多媒体技术进行词汇的直观教学是我们初中英语教师常用的一种教学方式，这种教学方式操作起来较为简单，也符合初中生的认知习惯。我在课堂教学中经常利用多媒体进行词汇的直观教学，且取得了一定的教学成效。例如，执教译林牛津初中英语七年级（上）《Unit 1 This is me！》中glasses、volleyball、grandparent、restaurant等单词的时候，在正式实施词汇教学之前，我通过互联网搜集了关于上述单词的相关视频、动画、声音以及图像、文字等，然后再通过PowerPoint、flash等软件来编辑合成，最终形成一个精美的课件。在具体对上述词汇进行教学的时候，学生们在听取清晰发音的同时，还可以看到相应的图片和动画。这种直观的视觉和听觉刺激对于初中生来说是非常有效的，可以引领他们快速掌握相关的词汇。
直观教学法可以有效激发初中生的视觉体验和听觉体验，而利用多媒体技术可以更好的实施英语词汇的直观教学法。学生们对于这样的教学方式也非常感兴趣，事实也确实如此，在黑板上进行直观呈现怎么可能会比多媒体呈现更加生动多彩呢？
2. 利用多媒体实施词汇的图式教学
图式教学法对于我们的初中英语词汇教学来说似乎是天然的助手，利用图式教学法学生们可以更好的掌握相关的英语词汇，帮助他们在大脑中构建更加完整的词汇图式。我在课堂教学当中不时的也会利用多媒体实施图式教学，受到了学生们的一致好评。例如，执教cup这一词汇的时候，我首先利用多媒体给学生们呈现cup的各种图片，然后告诉学生们：“在英语当中，cup是一种开口端略微弯曲、略大，平底的一种带把的饮用器皿。”说话的同时，我利用多媒体展示了相关的图式。在我的语言引导之下，学生们迅速的在大脑中建立了关于cup的相关图式，并且快速指出了多媒体图片中哪些器皿可以称之为cup，哪些器皿不能称之为cup。
对于这样的图式教学学生们表现出了很大的兴趣。这样的教学方式之所以会受到学生们的如此欢迎，我想主要是由于多媒体声画结合的特点所决定的。多媒体的独特特点可以有效打破传统英语词汇教学方法的限制，让我们的词汇教学变得更加灵动。
3. 利用多媒体实施词汇的语境教学
相关研究表明：英语词汇的教学只有把它放在一定的语境当中才会更加有效。对于此点，笔者亦结合多媒体进行了相关的实践，实践结果表明：利用多媒体实施词汇的语境教学可以有效提高我们的英语词汇教学质量，激发初中生的词汇学习兴趣。例如，执教译林牛津初中英语（八年级上）《Unit 1 Friends》之后，我引导学生们在课后运用helpful、honest、thin、big eyes等词汇来创编一段话，然后拿到課堂上用多媒体进行集体呈现。第二天上课的时候学生们全部上交了作业，然后师生对这些作业在多媒体上进行了集体点评。在对作业的完成和点评过程当中学生们不仅有效运用了相关词汇，还对这些词汇进行了有效的掌握。其中一位学生所创编的一段话让我印象深刻：I have a best friend. She has long straight black hair big， black eyes and a small nose. She is very thin and helpful， and she is honest too. Her English and Chinese are very good.
在上述教学片断当中，我要求学生们利用相关词汇来创编一段话就是实施语境教学的具体体现。学生们对于这样的词汇学习方式也并不抗拒，反而还非常感兴趣。任务布置下去之后，学生们全部认真的完成了作业，并且用U盘把自己的作业交给我，希望展示给大家看。这一点让我颇感欣慰。
总而言之，多媒体背景下的初中英语词汇教学变得更加丰富多彩，学生们对于这样的词汇学习方式也表现出了极大的兴趣。但是这里需要注意的是：利用多媒体实施词汇教学之前教师需要做出精心的预设，如果预设准备的不够充分那么则很容易会产生适得其反的效果，不利于词汇教学有效性的提高。希望本文的写作能给更多的一线教师以教学经验上的启示，利用多媒体不断提高我们的初中英语词汇教学质量。
■
[1] 张磊， 马明. 多媒体英语教学中存在的问题及其对策[J]. 现代交际， 2009（07）.
[2] 刘红. 多媒体英语教学改革的实践与思考[J]. 教育与职业， 2008（11）.
[3] 张凤山. 多媒体英语教学五忌[J]. 科学教育， 2008（01）.
【关键词】 多媒体 初中英语 词汇教学 学习兴趣
词汇教学是初中英语课堂教学的主要内容之一，搞好词汇教学是新课程改革的基本要求。传统的词汇教学方式对于我们初中生来说已经显得过于乏味，而多媒体技术的出现则为我们英语词汇教学的改革提供了技术上的可能，有效促进了传统英语词汇教学方式的转变。那么，多媒体背景下究竟如何有效实施初中英语词汇教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
1. 利用多媒体实施词汇的直观教学
利用多媒体技术进行词汇的直观教学是我们初中英语教师常用的一种教学方式，这种教学方式操作起来较为简单，也符合初中生的认知习惯。我在课堂教学中经常利用多媒体进行词汇的直观教学，且取得了一定的教学成效。例如，执教译林牛津初中英语七年级（上）《Unit 1 This is me！》中glasses、volleyball、grandparent、restaurant等单词的时候，在正式实施词汇教学之前，我通过互联网搜集了关于上述单词的相关视频、动画、声音以及图像、文字等，然后再通过PowerPoint、flash等软件来编辑合成，最终形成一个精美的课件。在具体对上述词汇进行教学的时候，学生们在听取清晰发音的同时，还可以看到相应的图片和动画。这种直观的视觉和听觉刺激对于初中生来说是非常有效的，可以引领他们快速掌握相关的词汇。
直观教学法可以有效激发初中生的视觉体验和听觉体验，而利用多媒体技术可以更好的实施英语词汇的直观教学法。学生们对于这样的教学方式也非常感兴趣，事实也确实如此，在黑板上进行直观呈现怎么可能会比多媒体呈现更加生动多彩呢？
2. 利用多媒体实施词汇的图式教学
图式教学法对于我们的初中英语词汇教学来说似乎是天然的助手，利用图式教学法学生们可以更好的掌握相关的英语词汇，帮助他们在大脑中构建更加完整的词汇图式。我在课堂教学当中不时的也会利用多媒体实施图式教学，受到了学生们的一致好评。例如，执教cup这一词汇的时候，我首先利用多媒体给学生们呈现cup的各种图片，然后告诉学生们：“在英语当中，cup是一种开口端略微弯曲、略大，平底的一种带把的饮用器皿。”说话的同时，我利用多媒体展示了相关的图式。在我的语言引导之下，学生们迅速的在大脑中建立了关于cup的相关图式，并且快速指出了多媒体图片中哪些器皿可以称之为cup，哪些器皿不能称之为cup。
对于这样的图式教学学生们表现出了很大的兴趣。这样的教学方式之所以会受到学生们的如此欢迎，我想主要是由于多媒体声画结合的特点所决定的。多媒体的独特特点可以有效打破传统英语词汇教学方法的限制，让我们的词汇教学变得更加灵动。
3. 利用多媒体实施词汇的语境教学
相关研究表明：英语词汇的教学只有把它放在一定的语境当中才会更加有效。对于此点，笔者亦结合多媒体进行了相关的实践，实践结果表明：利用多媒体实施词汇的语境教学可以有效提高我们的英语词汇教学质量，激发初中生的词汇学习兴趣。例如，执教译林牛津初中英语（八年级上）《Unit 1 Friends》之后，我引导学生们在课后运用helpful、honest、thin、big eyes等词汇来创编一段话，然后拿到課堂上用多媒体进行集体呈现。第二天上课的时候学生们全部上交了作业，然后师生对这些作业在多媒体上进行了集体点评。在对作业的完成和点评过程当中学生们不仅有效运用了相关词汇，还对这些词汇进行了有效的掌握。其中一位学生所创编的一段话让我印象深刻：I have a best friend. She has long straight black hair big， black eyes and a small nose. She is very thin and helpful， and she is honest too. Her English and Chinese are very good.
在上述教学片断当中，我要求学生们利用相关词汇来创编一段话就是实施语境教学的具体体现。学生们对于这样的词汇学习方式也并不抗拒，反而还非常感兴趣。任务布置下去之后，学生们全部认真的完成了作业，并且用U盘把自己的作业交给我，希望展示给大家看。这一点让我颇感欣慰。
总而言之，多媒体背景下的初中英语词汇教学变得更加丰富多彩，学生们对于这样的词汇学习方式也表现出了极大的兴趣。但是这里需要注意的是：利用多媒体实施词汇教学之前教师需要做出精心的预设，如果预设准备的不够充分那么则很容易会产生适得其反的效果，不利于词汇教学有效性的提高。希望本文的写作能给更多的一线教师以教学经验上的启示，利用多媒体不断提高我们的初中英语词汇教学质量。
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[1] 张磊， 马明. 多媒体英语教学中存在的问题及其对策[J]. 现代交际， 2009（07）.
[2] 刘红. 多媒体英语教学改革的实践与思考[J]. 教育与职业， 2008（11）.
[3] 张凤山. 多媒体英语教学五忌[J]. 科学教育， 2008（01）.