这是我在文萃小学教书的第一年，与之前在新西兰当老师的经历很不同。记得当年奥克兰大学孔子学院院长问我：“你为什么要出国当老师？”初出茅庐的我不假思索就说道：“我很想知道为什么别人总说国外的教育好，我希望在国外任教的经历能够有助于我以后回国之后的任教。”冥冥中似有神助，赴新西兰任教和回国后找工作都很顺利。
　　回顾在文萃小学教书的这一年，我并没有取得轰轰烈烈的成绩，对教育的成就感也没有之前预想的那么美满。一开始，面对自己国度里的孩子，我不知道如何将我在国外学到的理念真正运用到自己的教学中。相比那些教学经验丰富的教师来说，在国外的教学经历反而给我带来一定的阻力。
　　任教的这一年，随着对中国小学教育的逐渐了解，以及自己在专业学科上的不断学习，尤其是对陶行知教育理念的接触和学校课题的研究，我对小学教育的看法又有了新的认识，对当年在国外了解的一些教育现象也有了更深层次的思考。“做中学”的教育方式与同学生天然亲近的教育氛围是新西兰教育给我的最大印象，我想这可能也是为什么大家喜欢西方教育的原因，这也是大家向往的教育状态。因为在中国的教育里，学生有太多的害怕与不信任。
　　现存的状态与我们的教育理想有那么大的距离，怎么办？榜样就在身边，文萃小学的教师怀抱理想教育之梦，走行知路，倡导通过体验的方式培育学生积极向上、投入生活的品质。从亲子的体验教学中，孩子与家长一起捡拾言语的温度;在秋收节里，同学们拔下第一棵萝卜，从生活中感悟一千克的重量……通过丰富多彩的活动，同学们收获了一个又一个成长的果实。一年来，寻觅又寻觅，怎么把每一个汉字教得生动呢？怎么让每一篇阅读课文与学生的生活更贴近呢？怎么让他们在课堂中变成爱学习的天使呢？我一直在尝试，一直在努力。还记得同年级的老师总说，我们班的学生是最能说的，他们对汉字的记忆有很多独特的方法。我是那么欣慰，因为带着问题、带着梦想去教授时，我才敬畏每一节课、每一个知识点。我也想借着假期，把汉字生动教学的研究写下来，总结自己的教学经验。当然，一年的教学经历太不丰厚，我脑海中还有很多很多的问题没有找到答案，我也会继续求索。我相信，只要坚定地走在行知路上，就会到达梦想的终点。
　　在一个假期，我校首批小作家与老师们一起寻访甪直古镇。生长于江南，甪直对而我言并没有太大的期待，我想无非是小桥流水，还有街坊里千篇一律的百货。但是，这次和同学们的行走却大大出乎我的意料。同学们站在叶圣陶先生的墓碑前深情朗诵《少年中国说》，铿锵而执著。我想若是叶老真能听见，他必定会牵着同学们的手，一起走进那片小树林，一起去“生生农场”讲一讲《稻草人》里的童话故事。下午，同学们聚集到作文博物馆二楼，伴着老宅幽暗的光线，聆听细雨拍打瓦墙的声音，爱上书写的同学们将自己沉静的思绪化作一个个文字。我们悄悄走下楼梯，促膝而谈，谈我们的语文教学，谈我们的教育之梦。
　　时间流淌在甪直古镇，粉墙黛瓦，碧水悠悠，教育的哲思刻录进岁月。在这里，我和我的学生们一起行走，一同成长！
　　（作者单位：苏州工业园区文萃小学）