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摘 要：小学语文教师需要改变自己的教学方式来达到提升学生写作能力的目的。本文主要研究小学语文作文的教学方法。
关键词：小学语文 作文教学 创新策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.024
新时代的小学语文教师需要考虑学生的特性，结合学生的特点进行语文作文的教学。由于小学生的思维比较发散，所以在教学中教师可以让学生进行头脑风暴来提高写作能力。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.作文中缺乏小学生自身的真实情感
小学阶段的学生心智不够成熟，对待事物没有一个辩证的态度，只能凭借自己所见所听来做出自己的判断，所以在语文写作中就无法表达出更深层次的情感，也就无法写出动情的文章。小学阶段的学生对世界只是刚刚有了一个浅薄的认知，他们尚处在单纯、天真的时期，对生活中的任何事都抱有热情也充满了好奇心，并且最重要的他们具有丰富的想象力，各种天马行空的想法都在他们脑海中，这样的特性对于写语文作文来说是十分有益的。但是由于小学语文教师无法发觉学生的独特之处，更无法将这些有利的条件合理利用，从而导致学生在写语文作文时出现没思路、无真情实感的现象，大多数学生提及写作时都过分依赖模仿，靠结构框架来进行写作，写出来的文章必然是没有生命的。所以小学语文教师需要注意将学生的特性充分发挥出来，让学生以丰富的想象力来创作，在写作中表达出自己的真情实感，抛弃一些老套的词语及句型，大胆地进行创作。
二、小学语文作文教学的创新性策略
1.大量阅读，丰富知识
小学语文的学习最重要的就是阅读，大量的阅读就是为了给学生提供豐富的知识储备，好让学生在写作以及表达方面占据优势。多让学生进行课外阅读，不仅能够给孩子提升写作的能力，而且能够丰富孩子的课外知识。在当代小学生的教材中，作文是大部分孩子的弱点，由于同学平时不主动阅读课外书籍，导致同学在上作文课的时候没有足够的知识点跟丰富的阅读经验去支撑写作，更没有足够的诗词名句在作文中引用。鉴于此，小学语文教师需要重点增加学生的阅读量，课前为学生提供相关的阅读素材，让学生主动搜集资料，为写作打下基础。这样的方式还能够提升学生的阅读能力，让学生形成爱阅读的良好习惯。
比如在进行关于“花”的写作教学过程中，教师可以让学生在课前进行预习，搜集关于花的写作范文或者是相关的故事素材，在课堂上进行小组讨论，互相就换搜集到的素材并大胆思考写作的范围。通过这样的方式，能够让学生形成开放的写作思路以及多样的写作风格，不受传统框架的拘束。与此同时，教师也需要引导学生依靠自己的想象力进行描述写作的对象，用这样的方式启发学生的思维，让学生回归最真实的状态，表达出自己最真实的感受，将自己的真实情感写下来。最后教师也要对学生不同的想法进行肯定或者指正，指导学生用正确有效的方式进行写作，让学生学习到写作的相关技巧，提升学生的写作水平。
2.提高学生写作的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学语文写作教学中，兴趣的作用也不可忽视，教师引导学生掌握写作技巧的时候，首先激发学生的写作兴趣，让学生能够自主的进行写作，培养学生在今后遇到看到有趣的事情之后进行自主的写作。只有激发起了学生的写作兴趣，在讲授写作技巧时才能轻松达到目的。比如，在写“我心目中的英雄”这一主题的作文时，教师可以为学生展示一些英雄事迹来带动学生的情绪，激发学生的写作兴趣，让学生了解英雄的概念以及一些英雄事迹的发生地，让学生带有激情去写文章，鼓励学生表达出自己的真实情感。教师还可以与学生进行互动教学，为学生创设一个活跃的课堂氛围，这样一来也能够提高学生的写作热情，有助于学生思维的发展。
总而言之，传统的语文作文教学模式在很多方面已经对学生的思维进行了限制，既不利于学生提高写作水平，也不利于学生启发思维。鉴于此，小学语文教师需要注重创新式课堂教学，要以学生为主体，通过引导学生达到活跃课堂氛围的目的，让学生在愉悦的课堂氛围中大胆思考作文构架。同时还要注意让学生有针对性地进行训练，以此来提高学生的写作水平。
参考文献：
[1] 银昌政《浅谈小学语文作文教学方法的创新》，《速读（上旬）》2020年第3期。
[2] 唐水莲《浅谈小学语文作文教学方法的创新》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2020年第22期。
关键词：小学语文 作文教学 创新策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.024
新时代的小学语文教师需要考虑学生的特性，结合学生的特点进行语文作文的教学。由于小学生的思维比较发散，所以在教学中教师可以让学生进行头脑风暴来提高写作能力。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.作文中缺乏小学生自身的真实情感
小学阶段的学生心智不够成熟，对待事物没有一个辩证的态度，只能凭借自己所见所听来做出自己的判断，所以在语文写作中就无法表达出更深层次的情感，也就无法写出动情的文章。小学阶段的学生对世界只是刚刚有了一个浅薄的认知，他们尚处在单纯、天真的时期，对生活中的任何事都抱有热情也充满了好奇心，并且最重要的他们具有丰富的想象力，各种天马行空的想法都在他们脑海中，这样的特性对于写语文作文来说是十分有益的。但是由于小学语文教师无法发觉学生的独特之处，更无法将这些有利的条件合理利用，从而导致学生在写语文作文时出现没思路、无真情实感的现象，大多数学生提及写作时都过分依赖模仿，靠结构框架来进行写作，写出来的文章必然是没有生命的。所以小学语文教师需要注意将学生的特性充分发挥出来，让学生以丰富的想象力来创作，在写作中表达出自己的真情实感，抛弃一些老套的词语及句型，大胆地进行创作。
二、小学语文作文教学的创新性策略
1.大量阅读，丰富知识
小学语文的学习最重要的就是阅读，大量的阅读就是为了给学生提供豐富的知识储备，好让学生在写作以及表达方面占据优势。多让学生进行课外阅读，不仅能够给孩子提升写作的能力，而且能够丰富孩子的课外知识。在当代小学生的教材中，作文是大部分孩子的弱点，由于同学平时不主动阅读课外书籍，导致同学在上作文课的时候没有足够的知识点跟丰富的阅读经验去支撑写作，更没有足够的诗词名句在作文中引用。鉴于此，小学语文教师需要重点增加学生的阅读量，课前为学生提供相关的阅读素材，让学生主动搜集资料，为写作打下基础。这样的方式还能够提升学生的阅读能力，让学生形成爱阅读的良好习惯。
比如在进行关于“花”的写作教学过程中，教师可以让学生在课前进行预习，搜集关于花的写作范文或者是相关的故事素材，在课堂上进行小组讨论，互相就换搜集到的素材并大胆思考写作的范围。通过这样的方式，能够让学生形成开放的写作思路以及多样的写作风格，不受传统框架的拘束。与此同时，教师也需要引导学生依靠自己的想象力进行描述写作的对象，用这样的方式启发学生的思维，让学生回归最真实的状态，表达出自己最真实的感受，将自己的真实情感写下来。最后教师也要对学生不同的想法进行肯定或者指正，指导学生用正确有效的方式进行写作，让学生学习到写作的相关技巧，提升学生的写作水平。
2.提高学生写作的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学语文写作教学中，兴趣的作用也不可忽视，教师引导学生掌握写作技巧的时候，首先激发学生的写作兴趣，让学生能够自主的进行写作，培养学生在今后遇到看到有趣的事情之后进行自主的写作。只有激发起了学生的写作兴趣，在讲授写作技巧时才能轻松达到目的。比如，在写“我心目中的英雄”这一主题的作文时，教师可以为学生展示一些英雄事迹来带动学生的情绪，激发学生的写作兴趣，让学生了解英雄的概念以及一些英雄事迹的发生地，让学生带有激情去写文章，鼓励学生表达出自己的真实情感。教师还可以与学生进行互动教学，为学生创设一个活跃的课堂氛围，这样一来也能够提高学生的写作热情，有助于学生思维的发展。
总而言之，传统的语文作文教学模式在很多方面已经对学生的思维进行了限制，既不利于学生提高写作水平，也不利于学生启发思维。鉴于此，小学语文教师需要注重创新式课堂教学，要以学生为主体，通过引导学生达到活跃课堂氛围的目的，让学生在愉悦的课堂氛围中大胆思考作文构架。同时还要注意让学生有针对性地进行训练，以此来提高学生的写作水平。
参考文献：
[1] 银昌政《浅谈小学语文作文教学方法的创新》，《速读（上旬）》2020年第3期。
[2] 唐水莲《浅谈小学语文作文教学方法的创新》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2020年第22期。