【摘 要】
：
古代散文诗歌作为中华历史文明的瑰宝，在高中语文教学中具有重要的地位和作用。古代散文诗歌有许多脍炙人口的词句，语文教师在教学过程中应以这些关键词句为抓手，进一步激发学生学习兴趣，帮助学生厘清文章结构，引导学生领悟文章主旨。以《琵琶行》和《逍遥游》为例，探讨了在古代散文诗歌教学中如何有效把握和应用关键句的策略。
论文部分内容阅读
古代散文诗歌作为中华历史文明的瑰宝，在高中语文教学中具有重要的地位和作用。古代散文诗歌有许多脍炙人口的词句，语文教师在教学过程中应以这些关键词句为抓手，进一步激发学生学习兴趣，帮助学生厘清文章结构，引导学生领悟文章主旨。以《琵琶行》和《逍遥游》为例，探讨了在古代散文诗歌教学中如何有效把握和应用关键句的策略。
其他文献
教学目标rn1.认读 “猹、装弶、秕谷”等词语;书写“郑、拜”等12个生字;能理解半文半白的词语“其间、无端、素不知道”等词语的意思.
“立德树人”作为课程标准的基本理念,与党的十八大报告确立的“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育改革发展方向高度契合.本文以我国传统节日为支点,实施情境体验、文化启发、成长发现等生命教育实践,在语文综合性学习活动中落实“立德树人”的根本教育任务和传承中华优秀文化的使命.
统编教材中,将常态语文课堂与习作训练相融于“单元习作练课堂”,通过聚焦单元习作要素,精准落实教学进程中每个习作训练落脚点,其整合单元学习资源和螺旋式言语训练的尝试,是促进学生语文素养提升的有效措施.
诵读是古诗词教学的基本手段,也是教学目的,教师应指导学生在诵读中感知古诗、读出节奏、析字悟词、把握诗意、入情入境,还原诗词创作的“真实”场景,从而走进诗人的内心世界.
在统编教材中,生字主要集中在识字单元和阅读单元里,另外语文园地中也设计了一定量的生字.笔者就如何根据汉字的特点,遵循儿童记忆的规律,在阅读单元中恰当运用多种方法进行识字教学,谈谈常用的方法.
一、体验先行,创设“心跳一刻”rn明确习作的教学目标后,首先要解决的问题就是“写什么”,这也是所有习作课首先要明确的问题,所以在课始,我们就通过“充气球”活动,创设鲜活的交际语境.
教学目标rn1.围绕习作目标,确定分享对象,通过对印象深刻的场景描述,把事情写具体.rn2.通过例文赏析和试写评改,学习运用捕捉镜头、定格细节、直接抒情、间接融情等方法表达自己的真挚情感.
“诗教育人”是中华优秀传统,也是新时代立德树人的重要抓手.小学古诗词教学存在育人功能弱化、学生主体缺位、实施路径狭窄等问题.梳理核心知识,创生驱动问题,活化实践样态,优化全程评价是研究“诗教育人”的主要内容.“诗教育人”项目化学习实践对学生成长、教师发展、学校发展均会产生积极的促进作用.
作为一种新型人才培养模式，通过产教深度融合与校企“一体化”合作，校企双方围绕合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，全过程参与人才培养。企业提高产品质量、工作效率和市场竞争能力，学校改善办学条件，提升育人质量，实现校企互利共赢。
统编版教材设置的语文要素,明确了必备的语文知识、关键的语文能力、适用的阅读策略和良好的学习习惯.教师就需要引导学生在深入实践的过程中,设置活动、搭建平台,让学生在自主性阅读、表达和思考时,提升语言素养.