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例题教学是课堂教学的重要环节，也是学生实现自身数学知识重组与再创造的重要载体．在例题教学中，教师应鼓励和引导学生从多角度探寻解决问题、拓展问题的途径．这样教师不仅可以给学生提供一条科学地提出和解决问题的思维链条，也可以让学生触类旁通，养成自主探究问题的习惯，从而提高课堂教学实效．本文拟将重庆市2009高三学生学业质量调研抽测试卷（第二次）（理科）第10题作为一个例题教学的案例展开探究，