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在人文素质普遍提高、新知识结构重组、现代社会科学迅速发展的新时代下，美术新课程对教师提出了更高的要求，例如教育理念、教育的方法和技能等，作为课程改革中的美术教师，基本素质也面临新课程的挑战。作为一名新时代的美术教师，除对学生进行传道、授业、解惑外，还应擅长启发学生，鼓励激发他们进行创造性思维，开启他们的审美天性，发展个性，完美人格，从而提高学生的综合素养。
关键词：美术教育；教师；提高素养
一、教育者的人格和素养
（一）健全的人格
美术教师肩负着培养一代新人的重任，教师就必须具有高尚的道德情操、一丝不苟的态度和尽职尽责的工作作风，以科学的教育思想武装自己，培养良好的道德行为习惯，做到为人师表，用人格魅力去影响、教育学生。教师应该公平地对待每一位学生，创造条件让学生在各自的基础上得到全面的发展是教师应尽的责任。针对学生不同的个性特征因材施教，对他们的绘画作品抱以欣赏和肯定的态度，来激发学生产生相应的情感体验，使他们能更好地感受和理解内容，提升他们学习的兴趣，更深刻地理解教材。
（二）丰富的专业素养
美术教育是培养和造就有一定文化艺术修养人才的过程，也是美术教育者自身素质培养和能力提高的过程。美术教师必须注重提高自身的学术修养、审美修养和人文修养。美术教师的学术修养是衡量他们能否胜任美术教学的重要因素。它要求美术教师必须具有扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识涉猎。当从有限的教育学习进入广阔的社会环境中时，面对大量的信息资源和视觉文化，教师必须学会终身学习，把握住时代的脉络，更好地服务于教学。
人的道德修养、审美情趣和创新精神等都是现代社会生存必备的素质，美术教育在培养这些能力上有着十分重要的地位和作用。作为美学教育中的知识传授者，根本的任务是使受教育者成为全面发展的人，完善受教育者的心理结构发展，成为与自然、社会和谐统一、协调前进审美的人。面对新世纪美术教育改革的新方向，美术教育者应增强自己各方面的素质，才能胜任新时代赋予我们美术教育者的使命。
二、教育理念和技能
（一）教育理念
美术教师应摒除之前的教学方法，把之前简单的进行书本内容的灌输转变为学生主动自主学习的引导者，要具备“以人为本，创新为主”的现代教育价值观，把着眼学生今后的发展，开发每个学生潜在创造力作为美术教育的目标。坚信我们的每个学生都具有独特的创造能力，高度提倡每个学生要抓住自我表现的机会，多多鼓励学生用有别于他人的表达方式来表现每个人独特的思想感情。
但是由于学生个人先天因素的差异，在接受知识的过程中对其的理解与表现也会参差不齐，因此这就要求广大美术教师应当因材施教。即使有些作业完成的不是太理想，作为教师也不应该只会批评，要适当找出其中的闪光点，加以鼓励。在教学评价过程中千万不要吝啬赞赏的言行，学生所受鼓舞，会为学生将来留下成功的机会和希望，对他们的一生都会有不可预估的影响。
（二）教育方法和技能
美术教育与其它教育的不同是，它是培养学生感受美、认识美、欣赏美、创造美的能力为目标，通过兴趣教育的方式慢慢渗透，对人进行自我升华的教育。美术教师的教育教学能力是从事学校美术教育活动的实际工作能力，美术教师要认真研究教材，找出重点和难点，然后根据学生的接受能力对教学内容进行设计，采用学生比较容易理解和感兴趣的形式进行讲解。
实践表明，美术教学的效果在很大程度上取决于教育者的语言表达能力。美术是一种形象和情感的教育，教师讲述的语言应该是符合逻辑的，情感丰富的，才能激发学生的学习热情。课堂教学的组织也是美术教师的基本功。在美术课程中,学生间交往频繁，这需要美术教师有计划地进行组织。美术教师还应当具有创造性和丰富的想象力。美术教师不仅仅要了解到学生美术学习的动态、个性心理发展的特点和智力发展的水平，并且要能根据学生的特点，学科的特点，提前预估学生美术学习可能的发展趋势，寻求培养学生创造力的最佳途径，进而培养学生从多角度认识事物和分析解决问题的能力。
三、新课标的要求
新课改中提出教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者、设计者和利用者。要有搜集处理信息能力、指导学生开展探究性学习、校内外学习资源利用等能力。新美术课程中指出“美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展”。新课标不应只沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容和标准，并提出一些具体教学活动的建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。
新时代的美术教育者要不断适应新经济时代素质教育的要求，要本着以学生发展为前提，尊重和鼓励学生的个性，保持美术教师自身的创新意识，启发和引导学生的创造能力，促进和提高教师自我教育意识，塑造新时代美术教师的新形象。
【作者单位：华中师范大学美术学院】
【参考文献】
[1](英)赫伯·里德.通过艺术的教育[M]. 长沙: 湖南美术出版社 2002
[2]刘芳.教育观念的转变与更新[M] . 北京: 中国和平出版社, 2000
[3]傅道春.新课程中教师行为的变化[M] . 北京: 首都师范大学出版社, 2001
[4]张桂木.美术课程标准教师读本[M] . 武汉: 华中师范大学出版社, 2002
[5]张敏.学生评价的原理和方法[M]. 杭州: 浙江大学出版社,2011
[6]雷玲.教师的幸福资本[M]. 上海: 华东师范大学出版社,2011
在人文素质普遍提高、新知识结构重组、现代社会科学迅速发展的新时代下，美术新课程对教师提出了更高的要求，例如教育理念、教育的方法和技能等，作为课程改革中的美术教师，基本素质也面临新课程的挑战。作为一名新时代的美术教师，除对学生进行传道、授业、解惑外，还应擅长启发学生，鼓励激发他们进行创造性思维，开启他们的审美天性，发展个性，完美人格，从而提高学生的综合素养。
关键词：美术教育；教师；提高素养
一、教育者的人格和素养
（一）健全的人格
美术教师肩负着培养一代新人的重任，教师就必须具有高尚的道德情操、一丝不苟的态度和尽职尽责的工作作风，以科学的教育思想武装自己，培养良好的道德行为习惯，做到为人师表，用人格魅力去影响、教育学生。教师应该公平地对待每一位学生，创造条件让学生在各自的基础上得到全面的发展是教师应尽的责任。针对学生不同的个性特征因材施教，对他们的绘画作品抱以欣赏和肯定的态度，来激发学生产生相应的情感体验，使他们能更好地感受和理解内容，提升他们学习的兴趣，更深刻地理解教材。
（二）丰富的专业素养
美术教育是培养和造就有一定文化艺术修养人才的过程，也是美术教育者自身素质培养和能力提高的过程。美术教师必须注重提高自身的学术修养、审美修养和人文修养。美术教师的学术修养是衡量他们能否胜任美术教学的重要因素。它要求美术教师必须具有扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识涉猎。当从有限的教育学习进入广阔的社会环境中时，面对大量的信息资源和视觉文化，教师必须学会终身学习，把握住时代的脉络，更好地服务于教学。
人的道德修养、审美情趣和创新精神等都是现代社会生存必备的素质，美术教育在培养这些能力上有着十分重要的地位和作用。作为美学教育中的知识传授者，根本的任务是使受教育者成为全面发展的人，完善受教育者的心理结构发展，成为与自然、社会和谐统一、协调前进审美的人。面对新世纪美术教育改革的新方向，美术教育者应增强自己各方面的素质，才能胜任新时代赋予我们美术教育者的使命。
二、教育理念和技能
（一）教育理念
美术教师应摒除之前的教学方法，把之前简单的进行书本内容的灌输转变为学生主动自主学习的引导者，要具备“以人为本，创新为主”的现代教育价值观，把着眼学生今后的发展，开发每个学生潜在创造力作为美术教育的目标。坚信我们的每个学生都具有独特的创造能力，高度提倡每个学生要抓住自我表现的机会，多多鼓励学生用有别于他人的表达方式来表现每个人独特的思想感情。
但是由于学生个人先天因素的差异，在接受知识的过程中对其的理解与表现也会参差不齐，因此这就要求广大美术教师应当因材施教。即使有些作业完成的不是太理想，作为教师也不应该只会批评，要适当找出其中的闪光点，加以鼓励。在教学评价过程中千万不要吝啬赞赏的言行，学生所受鼓舞，会为学生将来留下成功的机会和希望，对他们的一生都会有不可预估的影响。
（二）教育方法和技能
美术教育与其它教育的不同是，它是培养学生感受美、认识美、欣赏美、创造美的能力为目标，通过兴趣教育的方式慢慢渗透，对人进行自我升华的教育。美术教师的教育教学能力是从事学校美术教育活动的实际工作能力，美术教师要认真研究教材，找出重点和难点，然后根据学生的接受能力对教学内容进行设计，采用学生比较容易理解和感兴趣的形式进行讲解。
实践表明，美术教学的效果在很大程度上取决于教育者的语言表达能力。美术是一种形象和情感的教育，教师讲述的语言应该是符合逻辑的，情感丰富的，才能激发学生的学习热情。课堂教学的组织也是美术教师的基本功。在美术课程中,学生间交往频繁，这需要美术教师有计划地进行组织。美术教师还应当具有创造性和丰富的想象力。美术教师不仅仅要了解到学生美术学习的动态、个性心理发展的特点和智力发展的水平，并且要能根据学生的特点，学科的特点，提前预估学生美术学习可能的发展趋势，寻求培养学生创造力的最佳途径，进而培养学生从多角度认识事物和分析解决问题的能力。
三、新课标的要求
新课改中提出教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者、设计者和利用者。要有搜集处理信息能力、指导学生开展探究性学习、校内外学习资源利用等能力。新美术课程中指出“美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展”。新课标不应只沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容和标准，并提出一些具体教学活动的建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。
新时代的美术教育者要不断适应新经济时代素质教育的要求，要本着以学生发展为前提，尊重和鼓励学生的个性，保持美术教师自身的创新意识，启发和引导学生的创造能力，促进和提高教师自我教育意识，塑造新时代美术教师的新形象。
【作者单位：华中师范大学美术学院】
【参考文献】
[1](英)赫伯·里德.通过艺术的教育[M]. 长沙: 湖南美术出版社 2002
[2]刘芳.教育观念的转变与更新[M] . 北京: 中国和平出版社, 2000
[3]傅道春.新课程中教师行为的变化[M] . 北京: 首都师范大学出版社, 2001
[4]张桂木.美术课程标准教师读本[M] . 武汉: 华中师范大学出版社, 2002
[5]张敏.学生评价的原理和方法[M]. 杭州: 浙江大学出版社,2011
[6]雷玲.教师的幸福资本[M]. 上海: 华东师范大学出版社,2011