基于历史核心素养的初中历史教学策略

来源 :文理导航·教育研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:riugrur
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
历史核心素养的主要内容包括唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等.初中历史教学主要是培养学生的历史兴趣,这个阶段是培养历史核心素养的关键时期.本文主要从构建时空坐标来培养学生的时空观念,给学生提供丰富多样的历史材料,培养学生的史料实证;引导学生巧用历史逻辑,关注历史的解释;学生在学习中揭示历史的原貌,展现唯物史观的理念;教师利用典型历史案例,培养学生的爱国情怀等方面的教学中,培养学生的历史学科的核心素养.
其他文献
随着新一轮课程改革在全国的进一步深入和《新课程标准》的颁布,广大师生越来越明显感受到了“听”在英语教学中的重要位置。听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听、说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。《新目标》背景下的英语教学尤其强调交流,听力就显得越发重要。近几年初中学业水平测试中也逐步加大了听力试题的难度,但听力教学却又是我们教学过程中尤为薄弱的一个环节。因此,如何提高学
现代文阅读理解题是初中语文中考题的出题重点,同时也是学生极容易丢分的类型题,而掌握了此类题的解题方法,就可以达到事半功倍的效果,本文重点阐述初中语文现代文阅读题答题
本文围绕高三语文学科的复习策略加以讨论,并对具体的复习策略加以探讨和描述,希望能够有效提升高三学生的语文复习效果.
【摘要】《普通高中英语课程标准》明确提出了中学英语课程的首要任务是使学生形成有效的英语学习策略;同时,阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一,也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。因此在高中英语教学中如何提高学生的阅读能力,是我们每个师生反复思考和推敲的一个问题。本文从新课标的要求出发,结合中学英语教学的具体情况,就新课标下英语阅读教学的策略提出若干建议。  【关键词】高中英语 阅读教学
<正>思考一篇课文"教什么",几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底,语文教学的问题大致可以分为三大类,一是"教什么",二是"怎样教",三是"教得怎么样"。从某种程度
泛读(extensive reading)是相对于精读(intensive reading)而言的,前者侧重于信息的获取,后者则侧重于语言知识的掌握。从语言的工具性特征来看,精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。当然,寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。下面笔者就自己对泛读教学中的经验有以下观点。  一、泛读教学的必要性   随着人教社SEFC教材在我地的实行,近两年多来,笔者到市
“语文主题学习”越来越得到广大教师的青睐,一批又一批的老师加入探索的行列,成为坚定的追随者.学生读书的兴趣被完全激发出来,视野拓宽了,阅读的能力增强了,运用语言文字的
期刊
移动互联网背景下的初中英语教学,在发挥传统的教育优势的基础上,如何将移动互联网技术与教学有效结合,为实现学生学习途径多样化创造有利的条件,使学生能够在更加生动高效的
摘要:情感教育在教学中的作用非常重要。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。  关键词:情感教育;英语教学;现状;作用    “英语课程要面向全体学生,注重素质教育,课程特别强调要关注每个学生的情感;激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养
又是迎新辞旧时.rn2013的背影渐行渐远,一如我们曾经的探究与思索,化为文字,印成书卷,成为历史.又是300多天,又是6期杂志,又是100多万字.专业课教师们一如既往关注着教材、教