摘 要：语文是一门重要的基础科目，较好地学习语文知识能够培养学生的写作、阅读等能力，其中，写作是一门重要的能力，影响着学生今后的发展，但是实际情况却不尽如人意，学生对写作提不起兴趣，教学效率低下，下面谈一谈激发学生写作兴趣的方法。
　　关键词：写作；兴趣；语文教学
　　在语文教学中，最让老师头疼的问题莫过于批改学生的作文了。在语文教学中，作文教学是其中一项很重要的内容，作文能够反映学生的语文综合能力。但是实际情况却是一大部分学生不愿意写作文，出现这种情况的原因是：老师的作文评价方式太过于简单与严厉了，从而使学生的写作积极性严重降低。因此，老师要激发学生的写作兴趣，以此提高他们的写作能力。
　　一、评语要注重情感的沟通
　　学生写出来的作文其实是学生真情实感的流露，因此老师在批改学生作文的时候也要带着感情去批改，写下的评语要有真情实感，和学生达成情感上的沟通。如果单纯地对学生的习作写法进行指导、进行说教，这样的评改会让学生感到枯燥无味，甚至有的时候学生根本就不能真正理解老师的评语是什么意思。但是如果老师站在和学生平等的角度，对学生在作文中表现出来的思想认识、道德情感等进行综合评价，这样的评语学生就会觉得是真实的、有价值的。他们高兴的时候老师也一起高兴，他们不高兴的时候，老师在为他们流泪。评语要用晓之以理、动之以情的语调，要体现启发性，要逐步地引导学生进行独立的思考、积极的探索，使学生在充分理解评语的基础上对自己的作文进行改进，这样不但能提高他们的写作能力，还能提升学生的人格素养，激发学生写作的兴趣，较好地达到写作的目的。
　　二、巧妙的评语，能够激发学生的写作兴趣
　　作为一名语文教师，最基本的就是要对学生的劳动成果给予充分鼓励与肯定，让他们提升写作信心。学生在内心深处都是渴望得到老师表扬与赏识的，特别是所谓的学困生，他们的这种情感更加强烈，他们一旦受到老师的鼓励，就会燃起写作的热情。所以，老师要抓住恰当的时机，善于发现学生的优点。对于每一篇作文的评语，要努力抓住学生的优点，评论要具有欣赏性，这样大大地鼓励了他们写作的勇气，使他们情趣盎然地投入到写作中。对于作文中的缺点，应用比较委婉的方式指出来，让学生受到鼓励的同时也认识到自己的不足之处。因此，老师在评改学生作文的时候，不要只用一把尺子衡量，而要用多把尺子进行衡量。实践证明，使用激励性的评语，不但可以增进师生的感情，还能点燃学生写作的热情，效果是很好的。
　　三、评语要有针对性
　　学生都是不同的个体，那么他们写出来的每一篇文章都是具有个性的，是学生自己智慧的体现。如果只是将学生的作文简单地分为几个类型，相同类型的作文都用一样的评语的话，那么老师就沒有尊重学生的个体性，这是一种很不负责任的态度。作文评价要依据文章的特点，给予适当的、有针对性的评价才对。这样学生才能感到是有收获的，也体现了老师对学生的重视与尊重。同时老师在评价作文的时候要注意语气与语言的把握，要依据该学生自身的个性特点选择合适的表达方式。例如，对于自尊心强的学生，评语的语气要委婉一些；对于有点内向自卑的学生，评语的语气要热烈而真诚等等。这样能够拉近师生间的距离，激发学生的写作兴趣。
　　四、要注重对学生写作方法的指导
　　学生要想写好作文需要多种写作方法，例如，多观察、多体验等等。这些方法都有利于学生写作能力的提升。因此，老师要引导学生在生活中多观察、多体验。其实，生活与作文是有紧密联系的，在实际生活中多进行观察能够获取丰富的知识，使学生获得丰富的写作材料。老师要正确地指导学生在生活中多观察、多体验，要有目的、有计划、有步骤地实施这一训练。学生通过在生活中处处观察与体验周围的人、事、物等，自然会获得许多作文材料，他们的作文也会更加生动。所以，老师在教学过程中，要带领学生对植物、动物等进行观察，让学生身临其境地体验生活中的点点滴滴。学生通过一段时间的观察与亲身体验，在写作的时候就得心应手了，也会将写作看成是一件快乐的事情。
　　另外，多说多写也是一种有效的方法。学生有了较强的兴趣之后，老师要不失时机地培養学生多说多写的能力。写能够积累写作的素材，说能提高学生的语言能力，只有将说和写充分结合起来，才能较好地提高学生的写作能力。
　　总之，要培养小学生的作文兴趣不是一件容易的事情，也不是一蹴而就的事情，需要老师长期正确的引导。在平时的作文教学过程中，老师要用可以激发学生习作兴趣的教学方法，使学生爱上写作、享受写作。
　　参考文献：
　　[1]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.
　　[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012，12（8）：44-45.
　　编辑 高 琼