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摘要：汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉字是我们每一个中国人引以为豪的事情。但是在科学技术飞速发展的今天，计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具，因此，用手写字越来越被人们看淡，导致现在学生汉字写得让国人汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。
一、培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键，培养学生的写字兴趣，应从以下三个方面去努力：
1、教师的讲解要生动、风趣，富有感染力
我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣；唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细；讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体；再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。
2、表扬鼓励，增强信心
学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样；哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范；谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。
3、创造平台，展示才能
心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展；有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。
二、培养学生过硬的写字技能
写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。
1、遵循规律，循序渐进
写字的基本功，从一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。
2、注重教师的指导、示范作用
小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。
指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。
示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。
3、方法灵活、形式多样
书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受；书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力；“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情；形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱写汉字；参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。
综上所述，写字是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！
一、培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键，培养学生的写字兴趣，应从以下三个方面去努力：
1、教师的讲解要生动、风趣，富有感染力
我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣；唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细；讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体；再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。
2、表扬鼓励，增强信心
学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样；哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范；谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。
3、创造平台，展示才能
心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展；有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。
二、培养学生过硬的写字技能
写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。
1、遵循规律，循序渐进
写字的基本功，从一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。
2、注重教师的指导、示范作用
小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。
指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。
示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。
3、方法灵活、形式多样
书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受；书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力；“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情；形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱写汉字；参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。
综上所述，写字是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！