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摘要：班主任的育人观和责任心直接关系着学生的学习态度、学习兴趣和学习成绩，因此一个负责任的班主任一定是一个耐心、暖心和有恒心的教师。文章从班主任的育人观入手，主要介绍针对不同特点学生的处理方式和方法，从耐心疏导、精心照料、坦诚相对等不同层面分析自己从教多年的心得和体会，希望可以对相关教师的教学和辅导工作提供有益的帮助，希望学生可以在班主任帮助和扶持下健康成长。
关键词：班主任工作;育人观;耐心教育
笔者担任班主任多年，在日常的教学工作中发现，许多班主任经常抱怨：自己明明对学生百般耐心，持续不断地对其进行教育和劝说，但是学生却毫不领情，甚至出现了逆反心理。作为班主任，笔者感同身受，但通过自我反思和请教经历、阅历更加丰富的优秀教师后，笔者认识到班主任育人并不是只要做好本职工作这样简单，现将自己的理解和感悟与各位同仁分享。
一、承认学生之间存在差异性，耐心等待学生成长
对上述问题进行反思，可以发现，作为教师的我们有时太过急躁，太急于求成。我们总是希望自己的努力立马见效，可以收到立竿见影的效果，同时希望学生按照自己的想法立马行动。但是静下心来思考，这种行为无异于拔苗助长，不仅不尊重青少年成长成才的客观规律，而且想将自己的思想强加于学生身上。这样自然不能收到预期效果，学生甚至会产生逆反心理。
要解决这个问题，我们首先需要承认人与人之间是有差别的，而且这种差别不以人的意志为转移。每个人的特长不同，其成长成才的路径更不相同。所以作为班主任，一定要针对不同学生的特点和特长，有针对性地对其进行辅导和教育。在保证每个学生都能正常跟进教学进度的同时，努力发掘其闪光点和优势，帮助其建立自信。同时，作为班主任，学生的学习成绩固然重要，但是千万不能根据学习成绩给学生分等级，而要正视学生在学习能力和学习方式上的差异，帮助学生树立良好的学习观念和成绩观念：一时的好并不是永远的好，一时的落后并不代表永远落后。所以作为班主任，一定要有耐心，一定要找准合适的教学方法和育人手段，然后持之以恒对其进行教育，要有耐心，同时慢慢等待其变化。
二、耐心等待学生成长案例分析
在此，笔者以自己曾经带过的学生为例，对上述论点进行证明。学生小A，入学的时候是班级第三，而且最初的几次考试都保持在班级前几名，且作为班级的学习委员和纪律委员，经常辅助各科教师为学习不理想和跟不上进度的同学辅导功课。此外，小A还经常组织班级的各项活动，不仅成绩优秀，而且乐观开朗、积极向上。但是天有不测风云，他的父亲在前往外地运货的过程中出了车祸，导致终身残疾，自此他不仅性格大变，上课不认真听讲，不按时完成作业，而且经常和社会青年聚在一起，最后竟然出现旷课去网吧玩游戏的现象。笔者了解情况后经常与他沟通谈心，在心理上疏导他，在物质上帮扶他，希望他能找回那个曾经优秀的自己。可是无论笔者怎么苦口婆心地劝说，他就是无动于衷。这一度让笔者十分沮丧，开始怀疑自己作为班主任的能力，甚至产生了放弃的念头。就在这时，一位德高望重的优秀教师点醒了笔者，说需要继续对小A加以关注和劝解，相信最终肯定会功不唐捐的。于是，笔者继续耐心地做其思想工作，并安静地等待其回心转意。终于，经过笔者大半年的努力，他终于又变回了那个乐观开朗、乐于助人、积极向上、学习优异的学生了。
自此，笔者悟出了一些道理，教师就是园丁，我们在培育温室内的花朵的过程中，一定要以耐心浇灌生命之花，以持之以恒的态度呵护学生的成长、成才。虽然每个花朵的长势不同，但是我们要秉持不抛弃、不放弃的精神，我们要始终坚信所有的花朵都会开放，所有的学生都会成才，前提是我们需要对其精心地呵护。
三、等待并非放任自流，而是持续不断给予教育后耐心等待
在这里，笔者需要纠正一个错误的观点，那就是本文所说的等待，并不是听之任之的放纵，而是在投入了自己的热情和努力后，静静地等待着学生悔悟和转变。在这个过程中，教师的倾情投入是必不可少的，教师的坚忍不拔是不可或缺的，教师的持之以恒是必须且必要的。学生正处于“三观”成型的关键期，教师的一句话、一个动作，就可能对学生心情和想法产生积极或者消极的影响。所以作为园丁，我们一定要对所有的花朵一视同仁，千万不要因为一时的长势喜人就放松要求，更不能因为暂时的生长迟缓就放任自流，这个过程中，耐心的等待是保证成功的关键。在等待的过程中，教师一定要保持坦然的心态，自信从容却又负责任地对学生进行教育，在抱定必胜信念的同时，持之以恒地努力。“尽人事，听天命”是在努力过后的心态，因为一个学生的成长，学校和教师固然很重要，但是家庭和社会的影响不能忽视。所以，本文提出的等待，在对学生进行教育和疏导的同时，号召家庭和社会的力量对学生进行教育，并静静地一起等待学生的转变。
任何事情的发展都是螺旋式上升、曲折式前进的，学生的进步和成长以及教师的教育辅导尽皆如此。所以，教师的工作也一定是在不断试错、不断失败、不断求索、不断精进的基础上，逐步积累经验，逐步帮助学生成长进步。十年树木，百年樹人，教育的过程需要贯穿一个人的一生，所以广大的班主任一定要在学生人生的起步阶段帮助他们打好基础，培养良好的思维模式，锻造积极进取永不言弃的品格和性格。
参考文献：
[1]俞淑琴.基于立德树人背景下的班主任育人方式研究[J].吉林教育，2021（16）.
[2]魏云生.育人育心 培育健康人格——初中班主任育人措施的探究[J].新课程，2021（11）.
[3]简广文.管非探其花，而需拔其根——小学班主任育人工作[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].2020.
关键词：班主任工作;育人观;耐心教育
笔者担任班主任多年，在日常的教学工作中发现，许多班主任经常抱怨：自己明明对学生百般耐心，持续不断地对其进行教育和劝说，但是学生却毫不领情，甚至出现了逆反心理。作为班主任，笔者感同身受，但通过自我反思和请教经历、阅历更加丰富的优秀教师后，笔者认识到班主任育人并不是只要做好本职工作这样简单，现将自己的理解和感悟与各位同仁分享。
一、承认学生之间存在差异性，耐心等待学生成长
对上述问题进行反思，可以发现，作为教师的我们有时太过急躁，太急于求成。我们总是希望自己的努力立马见效，可以收到立竿见影的效果，同时希望学生按照自己的想法立马行动。但是静下心来思考，这种行为无异于拔苗助长，不仅不尊重青少年成长成才的客观规律，而且想将自己的思想强加于学生身上。这样自然不能收到预期效果，学生甚至会产生逆反心理。
要解决这个问题，我们首先需要承认人与人之间是有差别的，而且这种差别不以人的意志为转移。每个人的特长不同，其成长成才的路径更不相同。所以作为班主任，一定要针对不同学生的特点和特长，有针对性地对其进行辅导和教育。在保证每个学生都能正常跟进教学进度的同时，努力发掘其闪光点和优势，帮助其建立自信。同时，作为班主任，学生的学习成绩固然重要，但是千万不能根据学习成绩给学生分等级，而要正视学生在学习能力和学习方式上的差异，帮助学生树立良好的学习观念和成绩观念：一时的好并不是永远的好，一时的落后并不代表永远落后。所以作为班主任，一定要有耐心，一定要找准合适的教学方法和育人手段，然后持之以恒对其进行教育，要有耐心，同时慢慢等待其变化。
二、耐心等待学生成长案例分析
在此，笔者以自己曾经带过的学生为例，对上述论点进行证明。学生小A，入学的时候是班级第三，而且最初的几次考试都保持在班级前几名，且作为班级的学习委员和纪律委员，经常辅助各科教师为学习不理想和跟不上进度的同学辅导功课。此外，小A还经常组织班级的各项活动，不仅成绩优秀，而且乐观开朗、积极向上。但是天有不测风云，他的父亲在前往外地运货的过程中出了车祸，导致终身残疾，自此他不仅性格大变，上课不认真听讲，不按时完成作业，而且经常和社会青年聚在一起，最后竟然出现旷课去网吧玩游戏的现象。笔者了解情况后经常与他沟通谈心，在心理上疏导他，在物质上帮扶他，希望他能找回那个曾经优秀的自己。可是无论笔者怎么苦口婆心地劝说，他就是无动于衷。这一度让笔者十分沮丧，开始怀疑自己作为班主任的能力，甚至产生了放弃的念头。就在这时，一位德高望重的优秀教师点醒了笔者，说需要继续对小A加以关注和劝解，相信最终肯定会功不唐捐的。于是，笔者继续耐心地做其思想工作，并安静地等待其回心转意。终于，经过笔者大半年的努力，他终于又变回了那个乐观开朗、乐于助人、积极向上、学习优异的学生了。
自此，笔者悟出了一些道理，教师就是园丁，我们在培育温室内的花朵的过程中，一定要以耐心浇灌生命之花，以持之以恒的态度呵护学生的成长、成才。虽然每个花朵的长势不同，但是我们要秉持不抛弃、不放弃的精神，我们要始终坚信所有的花朵都会开放，所有的学生都会成才，前提是我们需要对其精心地呵护。
三、等待并非放任自流，而是持续不断给予教育后耐心等待
在这里，笔者需要纠正一个错误的观点，那就是本文所说的等待，并不是听之任之的放纵，而是在投入了自己的热情和努力后，静静地等待着学生悔悟和转变。在这个过程中，教师的倾情投入是必不可少的，教师的坚忍不拔是不可或缺的，教师的持之以恒是必须且必要的。学生正处于“三观”成型的关键期，教师的一句话、一个动作，就可能对学生心情和想法产生积极或者消极的影响。所以作为园丁，我们一定要对所有的花朵一视同仁，千万不要因为一时的长势喜人就放松要求，更不能因为暂时的生长迟缓就放任自流，这个过程中，耐心的等待是保证成功的关键。在等待的过程中，教师一定要保持坦然的心态，自信从容却又负责任地对学生进行教育，在抱定必胜信念的同时，持之以恒地努力。“尽人事，听天命”是在努力过后的心态，因为一个学生的成长，学校和教师固然很重要，但是家庭和社会的影响不能忽视。所以，本文提出的等待，在对学生进行教育和疏导的同时，号召家庭和社会的力量对学生进行教育，并静静地一起等待学生的转变。
任何事情的发展都是螺旋式上升、曲折式前进的，学生的进步和成长以及教师的教育辅导尽皆如此。所以，教师的工作也一定是在不断试错、不断失败、不断求索、不断精进的基础上，逐步积累经验，逐步帮助学生成长进步。十年树木，百年樹人，教育的过程需要贯穿一个人的一生，所以广大的班主任一定要在学生人生的起步阶段帮助他们打好基础，培养良好的思维模式，锻造积极进取永不言弃的品格和性格。
参考文献：
[1]俞淑琴.基于立德树人背景下的班主任育人方式研究[J].吉林教育，2021（16）.
[2]魏云生.育人育心 培育健康人格——初中班主任育人措施的探究[J].新课程，2021（11）.
[3]简广文.管非探其花，而需拔其根——小学班主任育人工作[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].2020.