【摘 要】
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＜正＞人类的生产、生活还是其它活动，都离不开物质基础，而物质基础在处于经济蓬勃发展、产业转型升级的互联网金融时代下又与理财密切相关。谈及理财，最重要的是培养理财意识，而理财意识的培养是基于理财教育的，因此，理财教育是必要的。随着经济的发展、观念的转变，国内学者、专家们对理财教育的研究也丰富起来，通过研究，发现大学生理财教育的研究是呈上升趋势的。互联网的出现，使得“互联网+金融”也登上了舞台，其更受
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＜正＞人类的生产、生活还是其它活动，都离不开物质基础，而物质基础在处于经济蓬勃发展、产业转型升级的互联网金融时代下又与理财密切相关。谈及理财，最重要的是培养理财意识，而理财意识的培养是基于理财教育的，因此，理财教育是必要的。随着经济的发展、观念的转变，国内学者、专家们对理财教育的研究也丰富起来，通过研究，发现大学生理财教育的研究是呈上升趋势的。互联网的出现，使得“互联网+金融”也登上了舞台，其更受到大学生们的关注和青睐。
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在初中地理教学中,教师要贯彻深度学习理念,改变传统的教学模式,围绕学生开展教学活动,让学生掌握新的学习方式,培养学生的思想价值、思维观念以及行为方式,更好地学习地理知识,提高教学效果,促进学生地理素养的提升。本文将探究在初中地理教学中,教师要如何实施深度学习策略,并提出有效的教学方案,使深度学习更加科学、高效。
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新西兰中小学教师负担已成为制约教师专业发展的一大障碍，其负担表现为教师工作时间较长、工作内容分配不合理等。教师负担过重严重影响了教师的身心健康以及职业幸福感，因而新西兰政府以减负增效为目的，明确教师责任边界，构建动态减负监测机制，完善教育评价制度。新西兰教师减负工作取得了一定的成效，这为我国解决当前教师负担过重问题提供了借鉴。
高中阶段的数学是对学生抽象思维的锻炼,学生学习数学知识既依赖于教师的主导作用,又离不开自身的主观能动性。而数学课堂提问作为师生之间互动的主要方式,学生的数学学习既依赖于数学教师提出问题、学生回答问题,又离不开学生提出问题、教师帮助学生解答疑惑,这两者是相辅相成、缺一不可的。当前高中数学课堂上的提问不再仅仅是教师提出问题、学生被动回答问题,而应该变成教师提出问题引导学生学习,学生提出问题、教师帮助学
分析实证主义法学作为近代西方三大主要法学流派之一，其地位和重要性自然不言而喻。处于主导地位的哈特等人对法的概念、法律关系、法律责任等进行的分析和梳理中，无论是奥斯丁的“命令说”、凯尔森的“规范说”还是哈特的“规则说”，在当时都存在诸多的缺陷和不足，但从某种程度上讲正是这些理论上的缺陷和实践中无法应对的难题才使得分析实证主义学法最后逐渐走向与自然法学的融合。尽管分析实证主义学法曾遭受各方的猛烈批判，
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