小学语文是每个人启蒙教育中最关键的一项，它影响到每位学生未来的健康发展，对学生的社会认知，人文素养培养起到了关键性的作用。因此，小学语文课堂中增效减负是必要的。教师需要根据学生实际的接受能力，减少学生的课业负担，但与此同时还要在课堂上提高效率，使得学生在语文课堂上能够学到更多的东西。
　　一、增效减负的几种方法
　　在实际的教学过程中，尽管教师的教学方式，课堂模式已经得到了很大的改善，学生也在语文课程的学习中取得了较大的进步，但是仍有一些教师的教学方式存在一些漏洞，并没有达到增效减负这一目的。实际的教学过程中还应该采用一些新颖高效的教学模式。
　　1.改变课堂结构，提高教学效率与质量
　　小学语文是一个为未来教育打基础的阶段性学科，要求学生必须要熟练掌握并使用基本的文字，音节等，这对于活泼好动的小学生来说是一项不小的负担。如果教师一直使用传统的灌输式教学模式，对于学生来说不仅接受程度低，学习效率也不高，所以必须进行课堂教学模式的改革，提高教学效率和教学质量。以人教版二年级语文课本中第一单元的识字学习为例：教学大纲要求学生需要掌握“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”等62个生字。那么教师在教学的过程中就可以改变教学模式，让学生通过课文学习生字，在课文的朗读过程中先让学生熟悉生字的读法，接着教师可以将生字的拼音写在黑板上，鼓励接受知识速度快的学生到讲台上带领大家朗读，教师把握好节奏，在大部分学生已经掌握了生字的读法之后，可以将拼音去掉，教师利用单字卡片在课堂上对学生的掌握程度进行验收。在课下教师不要过多的让学生对所学的生字进行抄写，让家长参与进来，在课下家长也可以利用生字卡片等方式让学生对所学的内容进行巩固。
　　2.注重引导学生主动思考
　　在实际的语文教学过程中不可否认的是许多教师还是以应试为主，这种教学模式下，教师很容易忽略学生的能力培养。但实际上学生自主思考学习的能力却比考试成绩重要得多。以人教版小学语文三年级教学大纲中成语学习为例：教师要善于对学生进行引导，在学习“鸦雀无声、悄声细语、响彻云霄、震耳欲聋、声如洪钟、声情并茂、声色俱厉、声泪俱下”这样的成语时，教师可以提前将上课要学习的成语分配给学生，将学生分成小组的形式，每个小组负责在课下查清他们分配到的成语的意思，那么在课上教师就可以让学生汇报自己的学习成果，教师进行适当的补充，并且注意整体课堂走向的把握，在学生汇报之后，教师要引导学生对所学的成语进行总结，比如上述成语都是描述声音的，那么通过教师的引导学生可以很容易地发现这一规律，在这样的基础上，学生可以将成语记得更牢固。为了丰富课堂的内容，教师可以组织一些小游戏，比如让学生以小组为单位进行成语比赛，以说出有关声音的成语多且正确的小组获胜，并进行一些奖励。以这样的方式，学生不仅可以高效的利用课堂的时间，在课堂上就能掌握大部分要学的知识，还能充分调动学生学习的主动性，使学生逐渐养成自主学习的习惯。
　　3.培养学生的思考能力，课堂教学要留有余地
　　“增效减负”这其实是两件事情，实际教学过程中教师往往只能很好的落实“减负”这一目标，但“增效”却一直未能全面地落实。其实这一目标的具体表现就是学生是否学会了思考，是否具有真正的思考能力。这并不是一日之功，不是让学生能独立的做出一道题那样简单。教师只是学生学习的辅助，真正的思考是让学生摆脱教师，有自己的想法，实现真正的“独立”。以人教版六年級语文课本中课文《匆匆》的理解为例：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”对于这段课文中“赤裸裸地回去”这句话的理解虽然是指一事无成，但若在教学中教师直接将这一答案告诉学生那完全达不到学习这篇文章的意义，教师要适当地进行引导，让学生学会思考，为什么作者要这样写，写这句话是什么意思，只要教师的引导适当，学生很容易就能通过自己的思考理解这句话的意思。
　　二、总结
　　“增效减负”这一目标在小学语文课堂上还有很长的一段路要走，教师要善于挖掘学生的学习特点，因材施教，课堂上进行结构调整，将教师的角色扮演好，让学生在课堂上的学习更高效，在课下注重语文的应用而不是应试，从各个不同的方面实现“增效减负”这一目标。