论文部分内容阅读
摘 要 随着小学体育与健康新课程标准的推进，我们广大体育教师只有在教学中不断转变教学观念、更新教学方法，才能更好的实现小学体育的教学目标的任务。本文结合自身小学体育教学实践，提出了小学体育教学的几点建议。
关键词 小学体育 教学 新课程
传统的小学体育教学，制约了教师的教学和学生的发展。随着小学体育与健康课程标准的进一步实施，我们体育老师只有不断改教学理念和方法，才能使小学体育教学变得更为有效，促进小学生身体素质的提高和全面发展。
一、课前充分准备，不上无准备之课
想要从根本上提高小学生的体育兴趣，课前准备工作是非常重要的，一定要充分。
1.制定分层教学目标
根据小学生具有差异性的特点，教师要对教学目标进行分层制定，首先按照学生学情将他们分成较好、中等、较差三个等级，然后根据每一等级的接受能力制定相应的教学目标，争取做到不求人人优秀，但求人人进步。体育教师还应注意在制定目标时把握好目标的难度，要求过高会打击小学生的自信心，要求过低又不能起到明显的效果，因此，事宜的难度设置非常重要，要让学生在实现目标的过程中既能体会挫折，又能感受成功，最终享受到成功的乐趣，这样才能真正领略到体育的魅力所在。
2.运动场地与器材要准备充分
这一准备非常重要，准备好运动场地和器材能达到让学生看一眼就激发起运动兴趣的欲望，让学生通过直观的视觉刺激产生由衷的好奇心与求知欲。教师还要给予小学生充分的时间进行实践，让他们自己摸索与发现，在学习中找到乐趣，体会喜悦。
二、采取灵活多样的教学方式
新课程标准实施以来，要求我们充分调动和发挥学生在学习中的积极主动性，使学生真正成为课堂的主人，为此，要实现体育教学的高效课堂，我们就必须要采取灵活多样的教学方式，以此来激发小学生的兴趣和学习主动性。
1.小组自主探究
为了变学生被动接受到主动探究，进一步培养学生创新与实践的能力，我在教学中充分利用学生的好奇心与探索心理，在学习某些探索性项目（如篮球、足球等）时，我都会采取小组自主探究教学方式，把学生分成若干个小组，每组选派一名小组长负责。给同学们留下训练的问题，让他们自己去考虑、研究、探索，最后每组派代表汇报探索的结果，然后我针对他们探索的结果做总结性评价，多鼓励学生去探索。整个课堂过程始终以学生为主体，让学生成为学习的主人，学生情绪高涨，积极性很高，教学效果良好。
2.“体育乐园”
创设“体育乐园”是我在课前或学习短跑、长跑、跳远等相对简单、枯燥的教学内容时，为了调动学生的积极性经常采取的方式。课前我拿出各式各样的体育器械，在规定时间（8-10分钟）内让学生根据自己的兴趣爱好自由玩耍，健身为主，也可以友伴自由结合，效果自评或互评，我随时巡回指导、辅导。10分钟的自由健身极大地提高了学生参与的主动性，满足了学生不同层次、不同个性需要，激发了学生好奇、好玩的天性，学生活动后身心愉悦、情绪高涨，再进行下面的项目训练效果会得到保障。
3.小组合作
小组合作是我经常采用的教学方式，特别在训练一些难度高的项目时，我会根据学生的整体素质、运动水平、兴趣爱好分成若干个小组，根据教学内容的需要，让学生以小组合作的方式完成教学活动、教学任务。在合作学习、交流的过程中，学生的主动性得到发挥，自主探索，自由交流，每个学生的学习效果都达到最大化，提高了课堂教学效率。在合作过程中，三人行必有我师，学生相互学习，取长补短，培养了学生的创新能力。通过小组合作实现了共同的目标，共同分享成果，体验了成功的乐趣，有利于培养学生之间良好的情感交流、人际关系与团结协作能力。
4.“游戏超市”
游戏每个学生都喜欢，把游戏贯穿于教学中会极大地激发学生的兴趣，调动其积极性。但如果一节课或一周只玩一个游戏，喜欢这个游戏的学生会很积极、主动参与，不喜欢这个游戏学生兴趣则不高涨，勉强参与而已，最后的教学效果并不是很理想。据此，我大胆采用“游戏超市”的教学方式，同时给学生提供好几个游戏，分别说明游戏的规则、方法等，让学生依据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，并互相参与，我只是给予恰当的指导。学生自己选择喜欢的游戏，玩起来就会投入，教学效果甚佳。
三、兼顾身体素质和德育功能强化
德育工作是学校工作的灵魂，它对推动小学生健康成长和学校工作起到动力、导向和保证作用，是全面推动素质教育发展的重要途径。其实体育教学的本身就还包含了德育工作的内容与方法。例如观看奥运竞赛能够培养小学生的民族荣誉感；各种团体竞技比赛能够培养集体主义精神和奋力拼搏的精神；各种集体项目的练习能够充分发挥团结协作的精神；各种高强度，大容量的训练能够培养学生顽强的意志。因此我们要充分发挥体育教学在德育工作方面的优势，全面提高小学生道德水平。
四、发挥评价的激励作用
有效的评价能激励学生学习、改进教师教学。传统的教学评价偏重于学习结果，忽视了学习过程，导致评价缺乏激励。这对能力差但平时表现积极的学生很不公平。新课改以来，体育教师要充分考虑学生的个体差异，对每个学生进行多角度、多层次评价，力求挖掘每个学生身上的闪光点，让他们意识到自己“也能行”，感受成功的喜悦，从而增强自信心。如教授投垒球，如果全体学生都用同样标准的垒球，那些体质弱、个子小、力量差的学生会很吃亏，得不到较好的成绩，评价结果也就不会科学、准备。如果再加入一个集中动作的评价，注重学生执球的动作要领，忽视结果，这样学生就不会过度在意自己的结果，就可以集中改进自己的执球姿势，而执球姿势是练好垒球最重要的环节，对提高教学效果有很大的促进作用。
总之，在今后的小学体育教学中，我们广大体育教师要更新教学观念，提高新课程意识，根据小学生身心发展和需要去安排体育教学内容，改进教学形式等，以此提高新课标的进一步实施和完善。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2] 刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003，(04)
[3] 崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[J].湖南社会科学，2001，(03)
[4] 耿培新.对构建课程标准实验教材(小学体育教师教学用书)的思考[J].中国学校体育，2002，（02）
关键词 小学体育 教学 新课程
传统的小学体育教学，制约了教师的教学和学生的发展。随着小学体育与健康课程标准的进一步实施，我们体育老师只有不断改教学理念和方法，才能使小学体育教学变得更为有效，促进小学生身体素质的提高和全面发展。
一、课前充分准备，不上无准备之课
想要从根本上提高小学生的体育兴趣，课前准备工作是非常重要的，一定要充分。
1.制定分层教学目标
根据小学生具有差异性的特点，教师要对教学目标进行分层制定，首先按照学生学情将他们分成较好、中等、较差三个等级，然后根据每一等级的接受能力制定相应的教学目标，争取做到不求人人优秀，但求人人进步。体育教师还应注意在制定目标时把握好目标的难度，要求过高会打击小学生的自信心，要求过低又不能起到明显的效果，因此，事宜的难度设置非常重要，要让学生在实现目标的过程中既能体会挫折，又能感受成功，最终享受到成功的乐趣，这样才能真正领略到体育的魅力所在。
2.运动场地与器材要准备充分
这一准备非常重要，准备好运动场地和器材能达到让学生看一眼就激发起运动兴趣的欲望，让学生通过直观的视觉刺激产生由衷的好奇心与求知欲。教师还要给予小学生充分的时间进行实践，让他们自己摸索与发现，在学习中找到乐趣，体会喜悦。
二、采取灵活多样的教学方式
新课程标准实施以来，要求我们充分调动和发挥学生在学习中的积极主动性，使学生真正成为课堂的主人，为此，要实现体育教学的高效课堂，我们就必须要采取灵活多样的教学方式，以此来激发小学生的兴趣和学习主动性。
1.小组自主探究
为了变学生被动接受到主动探究，进一步培养学生创新与实践的能力，我在教学中充分利用学生的好奇心与探索心理，在学习某些探索性项目（如篮球、足球等）时，我都会采取小组自主探究教学方式，把学生分成若干个小组，每组选派一名小组长负责。给同学们留下训练的问题，让他们自己去考虑、研究、探索，最后每组派代表汇报探索的结果，然后我针对他们探索的结果做总结性评价，多鼓励学生去探索。整个课堂过程始终以学生为主体，让学生成为学习的主人，学生情绪高涨，积极性很高，教学效果良好。
2.“体育乐园”
创设“体育乐园”是我在课前或学习短跑、长跑、跳远等相对简单、枯燥的教学内容时，为了调动学生的积极性经常采取的方式。课前我拿出各式各样的体育器械，在规定时间（8-10分钟）内让学生根据自己的兴趣爱好自由玩耍，健身为主，也可以友伴自由结合，效果自评或互评，我随时巡回指导、辅导。10分钟的自由健身极大地提高了学生参与的主动性，满足了学生不同层次、不同个性需要，激发了学生好奇、好玩的天性，学生活动后身心愉悦、情绪高涨，再进行下面的项目训练效果会得到保障。
3.小组合作
小组合作是我经常采用的教学方式，特别在训练一些难度高的项目时，我会根据学生的整体素质、运动水平、兴趣爱好分成若干个小组，根据教学内容的需要，让学生以小组合作的方式完成教学活动、教学任务。在合作学习、交流的过程中，学生的主动性得到发挥，自主探索，自由交流，每个学生的学习效果都达到最大化，提高了课堂教学效率。在合作过程中，三人行必有我师，学生相互学习，取长补短，培养了学生的创新能力。通过小组合作实现了共同的目标，共同分享成果，体验了成功的乐趣，有利于培养学生之间良好的情感交流、人际关系与团结协作能力。
4.“游戏超市”
游戏每个学生都喜欢，把游戏贯穿于教学中会极大地激发学生的兴趣，调动其积极性。但如果一节课或一周只玩一个游戏，喜欢这个游戏的学生会很积极、主动参与，不喜欢这个游戏学生兴趣则不高涨，勉强参与而已，最后的教学效果并不是很理想。据此，我大胆采用“游戏超市”的教学方式，同时给学生提供好几个游戏，分别说明游戏的规则、方法等，让学生依据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，并互相参与，我只是给予恰当的指导。学生自己选择喜欢的游戏，玩起来就会投入，教学效果甚佳。
三、兼顾身体素质和德育功能强化
德育工作是学校工作的灵魂，它对推动小学生健康成长和学校工作起到动力、导向和保证作用，是全面推动素质教育发展的重要途径。其实体育教学的本身就还包含了德育工作的内容与方法。例如观看奥运竞赛能够培养小学生的民族荣誉感；各种团体竞技比赛能够培养集体主义精神和奋力拼搏的精神；各种集体项目的练习能够充分发挥团结协作的精神；各种高强度，大容量的训练能够培养学生顽强的意志。因此我们要充分发挥体育教学在德育工作方面的优势，全面提高小学生道德水平。
四、发挥评价的激励作用
有效的评价能激励学生学习、改进教师教学。传统的教学评价偏重于学习结果，忽视了学习过程，导致评价缺乏激励。这对能力差但平时表现积极的学生很不公平。新课改以来，体育教师要充分考虑学生的个体差异，对每个学生进行多角度、多层次评价，力求挖掘每个学生身上的闪光点，让他们意识到自己“也能行”，感受成功的喜悦，从而增强自信心。如教授投垒球，如果全体学生都用同样标准的垒球，那些体质弱、个子小、力量差的学生会很吃亏，得不到较好的成绩，评价结果也就不会科学、准备。如果再加入一个集中动作的评价，注重学生执球的动作要领，忽视结果，这样学生就不会过度在意自己的结果，就可以集中改进自己的执球姿势，而执球姿势是练好垒球最重要的环节，对提高教学效果有很大的促进作用。
总之，在今后的小学体育教学中，我们广大体育教师要更新教学观念，提高新课程意识，根据小学生身心发展和需要去安排体育教学内容，改进教学形式等，以此提高新课标的进一步实施和完善。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2] 刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003，(04)
[3] 崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[J].湖南社会科学，2001，(03)
[4] 耿培新.对构建课程标准实验教材(小学体育教师教学用书)的思考[J].中国学校体育，2002，（02）