编号：J2（2012）5-04-02
　　作者：喻深财
　　兴趣是最好的老师。在传统的历史教学中，主要采用的是讲授式教学手段，这也是长期以来普遍采用的一种方式。这种方式主要是教师一人唱主角，学生完全处于被动状态。久而久之，学生逐渐丧失了独立思考问题的能力和主动学习的积极性，也对本来就显得比较枯燥的历史教学更为乏味，这非常不利于教学工作的开展；现在，初中历史教材又进行了较大的改革，除了掌握基础知识以外，教材更偏重于培养学生总结、归纳历史问题的能力，并要求对学生进行分析历史事实能力的培养，让学生的动手、动口、动脑的能力得到更大的提高。要配合好新教材，如何激发学生的学习积极性就显得十分重要，下面谈一谈自己在教历史时的一点心得。请大家批评指导！
　　一、正确认识学习与兴趣的关系
　　任何人的任何兴趣都不是天生的，也不是凭空产生的，而是在学习与实践中形成和培养起来的。对于从来没有学习过的东西，对自己毫不了解的事物，是不可能产生兴趣的。比如，一个从来没有学习过电子游戏、对电子游戏一窍不通的人，不可能凭空对电子游戏产生兴趣，更不会对它入迷。可见，兴趣来源于学习。反过来，兴趣对学习产生反作用。学习产生兴趣、兴趣推动学习、学习又再发展兴趣、兴趣再推动学习……如此循环往复，使学习和兴趣不断向更高的层次发展。这就是学习与兴趣的辩证关系。因此，只有在学习中逐步培养兴趣，而不能消极等待有了兴趣以后再学习。须知，这是永远也等不来的。
　　二、活跃第二课堂
　　第二课堂活动，主要通过组织历史兴趣小组，结合教材“活动建议”开展历史知识竞赛等等，使学生在学习中产生浓厚的学习兴趣。由于学生心理，知识程度等原因，学生对初中历史常常不够重视，但它又是一门不可忽视的学科，不仅丰富了学生知识面，而且为高中历史的学习打好基础，因此激发学习历史的兴趣，使之在思想上由无所谓的态度到自觉重视的转变起至关重要的作用。
　　三、采用多媒体教学
　　伴随科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛的运用。它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，这能够极大地激发和调动学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是能吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的积极性，从而达到提高教学效果的目的。但由于受教学条件的限制，多媒体教学在很多地方学校运用得较少。下面我就结合实际教学谈谈如何发挥欠发达地区的历史多媒体教学的作用。
　　（作者单位：贵州省仁怀市二合中学564500）