情感是人在认识客观世界所表现出来的各种不同的反应和态度。英语作为一种语言，它本身就是一种交流的工具或是桥梁。英语学习过程需要人们有愉悦、信心、热情的良好情感；而感伤、灰心、冷漠等消极不良的情感不可能给英语学习带来任何好的效果。如：在考试中，一些平时知识掌握得一般的学生有上佳的表现，一些平时掌握得较好的学生却考得不怎么样，这除了某些偶然因素外，通常是由于情感品质不同所致。所以教师对教学事业的忠诚，对学生的热爱、信任与尊重，以及教师生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生对英语良好情感的重要因素，即只有有了师生之间良好的情感的交流，才会有师生课堂上的默契配合，从而达到教与学的最佳效果。
　　多年的实验，使我深深体会到，兴趣是学好英语之本，有了兴趣，学习上才不畏困难，不辞劳苦，发奋上进。要培养学生的学习兴趣，首先是以教材为本，根据当课时的内容，穿插一些故事、游戏或比赛，既能激发学生的学习积极性、活跃课堂气氛、培养学习的兴趣，又能吸引学生注意力。其次是组织教学时，要给学生提供创设有趣的情景，用语言作为条件刺激物的第二信号系统是人类所独有的。如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水、无本之木。为达到预期的教学目标，我吸收现代直接教学法的长处，充分利用图片、幻灯、电化教学、现代教学，或是就地取景、取材，用直观的语言来强化识记。如在教tiger这个词时，我就用英语给他们讲老虎与猴子的故事，同时也告诉他们：Animals are our friends, we should protect them. But some of them are dangerous. Let’ s get away. 同时配合姿势、语气、表情说话，使学生立即做出回应：Tigers are dangerous, Let’ s get away. 通过情景教学，学生能触景生情，脱口而出，从而达到良好的教学效果。
　　初中生年龄大多在12—15岁，这个年龄段的孩子玩心重，容易受到周边环境的影响，如何集中他们的注意力是非常重要的。
　　第一，每节课的开始，不要忙于新课的讲授。要先安排学生进行两分钟英语值日报告，并让同学们给值日报告点精彩、找毛病，再用三分钟巩固复习上一节课的内容，这时学生注意力被唤起，再转入新课的学习。在教授新课时一定要注意深入浅出、由易到难，并不时针对个别注意力不太集中的学生，出一道小练习，将他们的注意力吸引过来。
　　第二，察颜观色，注意学生情绪变化及信息反馈。在课堂练习中，倘若学生情绪茫然，答问吞吞吐吐，这说明他注意力不够集中，未听懂。这时应及时采取措施，或提醒，或提示。比如：你可以对他说：“其实你很聪明，之所以不会是因为你没好好听。”学生听了这话不但不会生气，反而会认真接着听课。
　　第三，巧妙地安排教学活动。把讲授的重点、难点安排在一节课的前30分钟内，归纳总结性的话语在学生听课、情绪到达高潮的时候说出，语调要加强，把听、说练习有机地结合起来，并让其融入到整个课堂活动之中，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，充分利用课后十几分钟进行知识点消化巩固训练，或对话，或表演，或复述，让每个学生都有事可做，从而达到集中注意力学习的目的。
　　总之，对于一个教初中的英语老师来说，讲课的神色、语调要富有情感，讲课的声调、神情要符合学生的口味，你所讲的故事、设计的游戏要能调动他们积极听取或参与，并将听、说、读、写贯穿其中，那么学生就能最大量地消化吸收课堂教学知识。这在我多年的教学实践中已得到了证实，并取得良好的教学效果。
　　
　　（作者单位：414012湖南省岳阳市长炼中学）