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◆摘 要：作为中学阶段学习的主要课程之一，英语学习越来越受到学生、家长和老师的关注。由于英语科目的学科性质，相比较其他科目而言，英语学科的两极分化现象更为严重。具体来说，在九年级复习和冲刺阶段，教师要鼓励、帮助学生复习以前学到的全部知识，以便达到课程标准要求的五级标准。本文旨在分析使用分层训练的教学方法的优势，为九年级英语复习培训中的薄弱环节找到有效的解决方案，从而提高英语复习的有效性。
◆关键词：分层训练法;初中英语;复习教学
众所周知，随着中国市场经济的飞速发展，我国的教育事业也进步颇大，有了质的飞跃。英语科目以其自身具有独特的吸引力和实用性在教学中有举足轻重的地位。但是，调查的相关数据显示，中学生学习英语的动机不是很强，并且学生对英语没有强烈的学习兴趣。造成这种情况的原因是，教师的教学方法非常有限，以至于他们无法最大程度的使用自己的能力来影响、教育学生。今天，我们重点关注“分层训练法在初中英语复习教学中的运用”这一问题，并做相关的研究讨论。
一、分层训练法在初中英语复习教学中的重要意义
分层次训练，即将相同班级、相同水平的学生组合在一起，并按水平的不同进行分层次训练，以提高英语训练的针对性和指向性。在中学英语课程的教学的复习巩固环节中，英语教师要想达到较高的复习质量，就必须创新教学方法，从根本上提高学生的学习效果。研究表明，英语科目的复习教育质量不够高，这主要是因为教师在复习课上“一片式”教学，不认可学生在课堂中的主体地位以及学生的个体差异。分层训练有利于提高英语复习教育的复习质量，并使学生专注于英语复习过程当中。
二、分层训练法在初中英语复习教学中的现状
（一）教师教学方法缺乏多样性
好的教学方法是实现高质量教学的重要保证与途径。教学过程是学生与老师之间的双向互动和联系的过程，因此学生是教学过程的主体，但是老师的引导与配合也尤为重要。教学活动的顺利开展离不开教师与学生二者之间的互相支持与配合，无论缺少哪一方的努力，教学环节都无法顺利组织进行。当前的情况是，许多老师不具备灵活多样的教学方法，教学方式陈旧老套、缺乏新意，不能较好的适应课堂中“自我角色”的转变，整个教学过程仍以教师的“齐步走”“填鸭式”为核心，学生在整个教学过程中被动而消极，学生自主学习能力的低下，往往会使得课堂氛围沉闷、教学效果一般。在教学过程中，不重视学生在课堂上的回应和反馈。因此，课堂教学非常糟糕，既无法实现复习教学的教学目标，也不利于学生的英语学习成绩的提高。
（二）学校管理部门的不重视
教师缺乏相关教学方法是教学过程中存在的问题之一，学校对该类问题的忽视也是一个重要因素。在应试教育的影响下，为了实现单一的成绩目标，为了给父母提供满意的答案，为了提高学校学生资源的质量，许多学校过于注重成绩结果，使得整个教学活动无法多元丰富的发展，更遑论教学过程的维护和教学方法的改进。这就使得复习教学变成了学生肩上沉重的负担，不但不利于提高学生的英语学习技能，而且会影响学生学习英语的热情与自主性。
三、分层训练法在初中英语复习教学中的具体运用
（一）分析学生存在的问题
在中学英语复习教学过程中，教师必须根据学生的实际情况分析学生的问题。应用分层的教学方法，发现不同类型学生的不同问题，然后对问题的具体分析，让教师和学生双方都能认识到学生的不足。这样，可以根据自己的弱项制定相应的教育计划，学生可以学习彼此的长处，并总结记录好英语错题。学生们积极采取措施改善自己的问题，以提高自身的英语水平。
（二）分层评价
档案袋是体现学生日常表现、评估结果以及其他相关记录和数据的资料集合，显示了有关学生的学习成果或持续进步的信息。为每个学生创建一个学习文件，并在不同阶段有详细的学生表现记录，可以逐步进行测试和评估。这样，可以具体量化学生的表现，进行有针对性的教育。通过构建学生档案，学生逐渐成为独立学习者。完成每个单元并系统地复习知识点后，老师会对学生学到的知识进行定期测试。经过仔细修改后，教师可以使用试卷分析表来了解学生的语言知识和语言技能水平，引导学生反思自己的学习。
（三）题型的分类指导
在研究历年英语试卷的过程中，教师可以找到知识点、热点和重难点，总结各类题目的解题思路与方法，并根据各种题型对学生开展专项练习。在英语科目的复习训练过程中，教师应该对考试题目的类型进行分类，然后对不同级别的学生采用不同的讲解方式，从而直接有效地提高英语教学成绩。
（四）改变教学理念，提升教学能力
课堂教学是学校教育的重点，应针对学习条件不同的学生作相应的教学准备。我们不仅要关注优秀学生的成绩，还需要加强成绩薄弱生的知识补充，以便每个人都能共同进步。同时，从规范和制度上对教育分层教学进行规划，完善奖惩制度，使分层教学发挥真正有价值。此外，可以定期举行相关经验交流会议，以通过学习先进的教育理念和方法，加强教师之间的交流，并改善教师的课程安排。教师在教育过程中承担着主要责任，因此他们必须不断提高他们的教学技能。对于教师而言，必须不断地理解分层训练的要义，并能够不断纠正他们在日常课程中的不足。
四、结束语
综上所述，分层训练方法经常用于中学英语复习训练中，对提高学生的英语成绩有着举足轻重的作用。教师在教学过程中必须注意分层训练方法的使用，根据学生的能力进行教学，为学生提供良好的学习环境，实现复习训练的总体目标，并提高中学英语复习训练的质量。
参考文献
[1]谢美霞.淺析初中英语的中考复习教学分析[J].文理导航（上旬），2020（11）：42-43.
[2]杨玉宏.分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用[J].中外交流，2017（11）：136.
[3]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88+96.
◆关键词：分层训练法;初中英语;复习教学
众所周知，随着中国市场经济的飞速发展，我国的教育事业也进步颇大，有了质的飞跃。英语科目以其自身具有独特的吸引力和实用性在教学中有举足轻重的地位。但是，调查的相关数据显示，中学生学习英语的动机不是很强，并且学生对英语没有强烈的学习兴趣。造成这种情况的原因是，教师的教学方法非常有限，以至于他们无法最大程度的使用自己的能力来影响、教育学生。今天，我们重点关注“分层训练法在初中英语复习教学中的运用”这一问题，并做相关的研究讨论。
一、分层训练法在初中英语复习教学中的重要意义
分层次训练，即将相同班级、相同水平的学生组合在一起，并按水平的不同进行分层次训练，以提高英语训练的针对性和指向性。在中学英语课程的教学的复习巩固环节中，英语教师要想达到较高的复习质量，就必须创新教学方法，从根本上提高学生的学习效果。研究表明，英语科目的复习教育质量不够高，这主要是因为教师在复习课上“一片式”教学，不认可学生在课堂中的主体地位以及学生的个体差异。分层训练有利于提高英语复习教育的复习质量，并使学生专注于英语复习过程当中。
二、分层训练法在初中英语复习教学中的现状
（一）教师教学方法缺乏多样性
好的教学方法是实现高质量教学的重要保证与途径。教学过程是学生与老师之间的双向互动和联系的过程，因此学生是教学过程的主体，但是老师的引导与配合也尤为重要。教学活动的顺利开展离不开教师与学生二者之间的互相支持与配合，无论缺少哪一方的努力，教学环节都无法顺利组织进行。当前的情况是，许多老师不具备灵活多样的教学方法，教学方式陈旧老套、缺乏新意，不能较好的适应课堂中“自我角色”的转变，整个教学过程仍以教师的“齐步走”“填鸭式”为核心，学生在整个教学过程中被动而消极，学生自主学习能力的低下，往往会使得课堂氛围沉闷、教学效果一般。在教学过程中，不重视学生在课堂上的回应和反馈。因此，课堂教学非常糟糕，既无法实现复习教学的教学目标，也不利于学生的英语学习成绩的提高。
（二）学校管理部门的不重视
教师缺乏相关教学方法是教学过程中存在的问题之一，学校对该类问题的忽视也是一个重要因素。在应试教育的影响下，为了实现单一的成绩目标，为了给父母提供满意的答案，为了提高学校学生资源的质量，许多学校过于注重成绩结果，使得整个教学活动无法多元丰富的发展，更遑论教学过程的维护和教学方法的改进。这就使得复习教学变成了学生肩上沉重的负担，不但不利于提高学生的英语学习技能，而且会影响学生学习英语的热情与自主性。
三、分层训练法在初中英语复习教学中的具体运用
（一）分析学生存在的问题
在中学英语复习教学过程中，教师必须根据学生的实际情况分析学生的问题。应用分层的教学方法，发现不同类型学生的不同问题，然后对问题的具体分析，让教师和学生双方都能认识到学生的不足。这样，可以根据自己的弱项制定相应的教育计划，学生可以学习彼此的长处，并总结记录好英语错题。学生们积极采取措施改善自己的问题，以提高自身的英语水平。
（二）分层评价
档案袋是体现学生日常表现、评估结果以及其他相关记录和数据的资料集合，显示了有关学生的学习成果或持续进步的信息。为每个学生创建一个学习文件，并在不同阶段有详细的学生表现记录，可以逐步进行测试和评估。这样，可以具体量化学生的表现，进行有针对性的教育。通过构建学生档案，学生逐渐成为独立学习者。完成每个单元并系统地复习知识点后，老师会对学生学到的知识进行定期测试。经过仔细修改后，教师可以使用试卷分析表来了解学生的语言知识和语言技能水平，引导学生反思自己的学习。
（三）题型的分类指导
在研究历年英语试卷的过程中，教师可以找到知识点、热点和重难点，总结各类题目的解题思路与方法，并根据各种题型对学生开展专项练习。在英语科目的复习训练过程中，教师应该对考试题目的类型进行分类，然后对不同级别的学生采用不同的讲解方式，从而直接有效地提高英语教学成绩。
（四）改变教学理念，提升教学能力
课堂教学是学校教育的重点，应针对学习条件不同的学生作相应的教学准备。我们不仅要关注优秀学生的成绩，还需要加强成绩薄弱生的知识补充，以便每个人都能共同进步。同时，从规范和制度上对教育分层教学进行规划，完善奖惩制度，使分层教学发挥真正有价值。此外，可以定期举行相关经验交流会议，以通过学习先进的教育理念和方法，加强教师之间的交流，并改善教师的课程安排。教师在教育过程中承担着主要责任，因此他们必须不断提高他们的教学技能。对于教师而言，必须不断地理解分层训练的要义，并能够不断纠正他们在日常课程中的不足。
四、结束语
综上所述，分层训练方法经常用于中学英语复习训练中，对提高学生的英语成绩有着举足轻重的作用。教师在教学过程中必须注意分层训练方法的使用，根据学生的能力进行教学，为学生提供良好的学习环境，实现复习训练的总体目标，并提高中学英语复习训练的质量。
参考文献
[1]谢美霞.淺析初中英语的中考复习教学分析[J].文理导航（上旬），2020（11）：42-43.
[2]杨玉宏.分类指导和分层训练法在初中英语复习教学中的运用[J].中外交流，2017（11）：136.
[3]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88+96.