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摘要：语文是一门综合性的学科，是众学科之母，在小学学科中占有十分重要的地位。其中写作教学在语文学科教学中具有重要的作用，它能对学生的语言表达能力和思维创新能力进行锻炼。基于此，本文主要对小学语文教学中学生写作能力的培养作具体论述，希望通过本文的分析研究，给小学语文老师教学以借鉴和启发。
关键词：小学语文教学;写作能力;培养措施
引言
语文写作是学生语文能力的综合体现，写作不仅需要学生掌握足够的基础知识，还需要学生积累足够的素材，灵活运用所学语言知识，对自己的观点看法和情感进行表述，是锻炼学生语文综合素养和能力的重要渠道之一。
1注重阅读，积累素材
语文写作的综合性比较强，因此对学生的综合能力要求也比较高，尤其是对学生的表达能力。要想写出一篇优秀的作文，需要对文章的字、词、句、段等方面都有高标准、严要求。但仅仅依赖于教师的教学是远远不够的，现代小学语文写作教学就存在这样的问题，忽视了学生课外的积累，单纯地认为只要依靠课本的教学就能培养学生的写作能力，事实上这种想法是错误的。即使是小学阶段，对学生的课外阅读同样不能忽视。中国有句俗语叫“将军难打无兵之仗”，没有兵力，仅靠将军一人怎么可能取得胜利。这与写作有共通之处，优秀的文章不是单纯地积累课本知识就能实现的，更多是课外的累积。通过鼓励小学生多阅读课外读物，可以使他们进一步了解一篇作文的形成所应具备的结构，以及对字、词、句、段的了解。在与优秀文章的接触中，不断提高写作能力，提升表达能力。小学生在写作时，如果没有一定的知识积累，对写作一知半解，往往难以正确表达自己的想法。字词是一篇文章的基本材料，小学低年级的学生已初步掌握日常阅读及写作所需的字词，但要想写出一篇优秀的作文就不能局限于此，为了提高作文的质量，应进一步掌握一些高级字词，同时在课外多积累优美词句以及俗语、谚语等，使语言更加优美，并且引人入胜。例如，在学习《荷花》一文时，笔者在分析“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”时，引导学生分析这一句话使用的修辞手法，并且在文中找出类似的句子，让学生对写作手法加以了解，使其能在写作中熟悉应用该手法。文章在描述声音时使用的是“山崩地裂”“风号浪吼”等，可以引导学生学习其他的类似的成語，从而丰富他们对词语的储备。
2培养学生的写作兴趣
新课改背景下的小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，引导学生通过感受写作的乐趣真正爱上写作。主要可以分为以下两方面内容：一是作文写作离不开学生对生活的体验和感悟，小学阶段的学生由于年龄较小，生活阅历、情感经历都比较匮乏，因此自身缺乏写作素材的积累，以致感觉没东西可写。为此，教师可以在实际教学中组织学生开展丰富多彩的课外活动，激发学生的参与兴趣，同时为学生增加生活经验创造更多的机会，引导学生通过亲身体验感受生活的点滴，积累丰富的写作素材，进而有效解决学生“下笔难”的问题。例如，在以“责任、美德”为主题进行写作教学的时候，教师可以组织学生去当地的敬老院进行慰问活动，或者为当地的福利院进行募捐活动，让学生融入社会生活，并通过亲身体验，捕捉生活中具有写作价值的内容，丰富学生的写作素材。同时，多样化的教学活动也有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，全面促进了小学语文作文教学的高效开展。二是小学阶段的学生心智发育不甚完全，比起说教和训斥，他们更喜欢鼓励和赞美。小学语文教师在开展作文教学时，应该对学生进行全方位的考核，对学生进行赏识教育，认可学生的进步与发展，满足学生的成就感，用表扬的话语激发学生的写作欲望，调动学生自主学习的积极性，让学生能够有勇气和决心，去挑战作文教学中的一次次难关，进而有效提升学生的写作水平，进一步实现小学语文作文教学的高效开展。
3开发写作思维和开阔写作思路
在写作教学过程中教师可以先给学生布置任务，让学生根据生活经历来进行写话训练。学生可以用相机记录生活中有意义的点点滴滴，然后用自己的语言来描述，通过这种教学活动能够极大提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师利用绘本提高学生的语言组织能力，理解分析能力，可以给出一个绘本后让学生根据绘本中的图画和文字发表自己的理解和看法。写作是一个需要灵感的过程，并不是什么文章都可以凭空出现的，每一篇好文章的问世都有一个真实的故事作为例子，只有这样才能写出深入人心的文章，这需要学生在生活中多观察，收集素材，从而写出好的文章。在教学生写作时，教师不能利用传统的写作方式，而应教给学生去学习模板写作。学生的学习不能以考学为目的，应为了不断增长学识、丰富知识、提高能力。教师在写作课堂中要创新地给学生布置作文的题目，要善于在日常生活中汲取素材然后给学生进行讲解，让学生学会在生活中寻找写作素材。另外，教师要培养学生在语言上创新，教会学生运用精彩的语言。为了提升学生的写作能力，可以让学生养成写随笔的习惯，通过记录一些生活中的故事，写出真实的文章。为了对学生的写作训练进行监督，教师每周安排一些写作片段的任务，让学生描述某一个人，或者是陈述一件事情。
结语
总之，小学语文教师需要全面分析教学中问题产生的原因，积极探寻解决方案，提升自身的教学专业水平和教学能力，充分利用现代化的教学技术，加强写作教学与阅读教学、实际生活之间的联系，以此激发学生的写作欲望，提升学生的写作兴趣和积极性，进而有效提升学生的写作能力，加强小学语文作文教学的效果。
参考文献
[1]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（8）.
[2]张晓.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊，2019（19）
惹格尔哈 四川省美姑县峨曲古乡小学校
关键词：小学语文教学;写作能力;培养措施
引言
语文写作是学生语文能力的综合体现，写作不仅需要学生掌握足够的基础知识，还需要学生积累足够的素材，灵活运用所学语言知识，对自己的观点看法和情感进行表述，是锻炼学生语文综合素养和能力的重要渠道之一。
1注重阅读，积累素材
语文写作的综合性比较强，因此对学生的综合能力要求也比较高，尤其是对学生的表达能力。要想写出一篇优秀的作文，需要对文章的字、词、句、段等方面都有高标准、严要求。但仅仅依赖于教师的教学是远远不够的，现代小学语文写作教学就存在这样的问题，忽视了学生课外的积累，单纯地认为只要依靠课本的教学就能培养学生的写作能力，事实上这种想法是错误的。即使是小学阶段，对学生的课外阅读同样不能忽视。中国有句俗语叫“将军难打无兵之仗”，没有兵力，仅靠将军一人怎么可能取得胜利。这与写作有共通之处，优秀的文章不是单纯地积累课本知识就能实现的，更多是课外的累积。通过鼓励小学生多阅读课外读物，可以使他们进一步了解一篇作文的形成所应具备的结构，以及对字、词、句、段的了解。在与优秀文章的接触中，不断提高写作能力，提升表达能力。小学生在写作时，如果没有一定的知识积累，对写作一知半解，往往难以正确表达自己的想法。字词是一篇文章的基本材料，小学低年级的学生已初步掌握日常阅读及写作所需的字词，但要想写出一篇优秀的作文就不能局限于此，为了提高作文的质量，应进一步掌握一些高级字词，同时在课外多积累优美词句以及俗语、谚语等，使语言更加优美，并且引人入胜。例如，在学习《荷花》一文时，笔者在分析“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”时，引导学生分析这一句话使用的修辞手法，并且在文中找出类似的句子，让学生对写作手法加以了解，使其能在写作中熟悉应用该手法。文章在描述声音时使用的是“山崩地裂”“风号浪吼”等，可以引导学生学习其他的类似的成語，从而丰富他们对词语的储备。
2培养学生的写作兴趣
新课改背景下的小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，引导学生通过感受写作的乐趣真正爱上写作。主要可以分为以下两方面内容：一是作文写作离不开学生对生活的体验和感悟，小学阶段的学生由于年龄较小，生活阅历、情感经历都比较匮乏，因此自身缺乏写作素材的积累，以致感觉没东西可写。为此，教师可以在实际教学中组织学生开展丰富多彩的课外活动，激发学生的参与兴趣，同时为学生增加生活经验创造更多的机会，引导学生通过亲身体验感受生活的点滴，积累丰富的写作素材，进而有效解决学生“下笔难”的问题。例如，在以“责任、美德”为主题进行写作教学的时候，教师可以组织学生去当地的敬老院进行慰问活动，或者为当地的福利院进行募捐活动，让学生融入社会生活，并通过亲身体验，捕捉生活中具有写作价值的内容，丰富学生的写作素材。同时，多样化的教学活动也有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，全面促进了小学语文作文教学的高效开展。二是小学阶段的学生心智发育不甚完全，比起说教和训斥，他们更喜欢鼓励和赞美。小学语文教师在开展作文教学时，应该对学生进行全方位的考核，对学生进行赏识教育，认可学生的进步与发展，满足学生的成就感，用表扬的话语激发学生的写作欲望，调动学生自主学习的积极性，让学生能够有勇气和决心，去挑战作文教学中的一次次难关，进而有效提升学生的写作水平，进一步实现小学语文作文教学的高效开展。
3开发写作思维和开阔写作思路
在写作教学过程中教师可以先给学生布置任务，让学生根据生活经历来进行写话训练。学生可以用相机记录生活中有意义的点点滴滴，然后用自己的语言来描述，通过这种教学活动能够极大提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师利用绘本提高学生的语言组织能力，理解分析能力，可以给出一个绘本后让学生根据绘本中的图画和文字发表自己的理解和看法。写作是一个需要灵感的过程，并不是什么文章都可以凭空出现的，每一篇好文章的问世都有一个真实的故事作为例子，只有这样才能写出深入人心的文章，这需要学生在生活中多观察，收集素材，从而写出好的文章。在教学生写作时，教师不能利用传统的写作方式，而应教给学生去学习模板写作。学生的学习不能以考学为目的，应为了不断增长学识、丰富知识、提高能力。教师在写作课堂中要创新地给学生布置作文的题目，要善于在日常生活中汲取素材然后给学生进行讲解，让学生学会在生活中寻找写作素材。另外，教师要培养学生在语言上创新，教会学生运用精彩的语言。为了提升学生的写作能力，可以让学生养成写随笔的习惯，通过记录一些生活中的故事，写出真实的文章。为了对学生的写作训练进行监督，教师每周安排一些写作片段的任务，让学生描述某一个人，或者是陈述一件事情。
结语
总之，小学语文教师需要全面分析教学中问题产生的原因，积极探寻解决方案，提升自身的教学专业水平和教学能力，充分利用现代化的教学技术，加强写作教学与阅读教学、实际生活之间的联系，以此激发学生的写作欲望，提升学生的写作兴趣和积极性，进而有效提升学生的写作能力，加强小学语文作文教学的效果。
参考文献
[1]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（8）.
[2]张晓.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊，2019（19）
惹格尔哈 四川省美姑县峨曲古乡小学校