传统的教学理念侧重知识传授，轻技能实践；侧重于对大量具体的概念、公式、定理和法则推导的结果的教学，满足于对各类题型的归纳和解法，忽视对学生用数学能力的培养，这些是当前初中数学教学存在的弊端。它有悖于素质教育对科学文化素质中的技能素质培养的要求，也与当今社会发展对未来人才的需求相距甚远。新课程背景下的数学教学应重视培养学生具备一定的数学素质，其内涵之一就是培养学生具有用数学的意识，引导他们运用数学知识、数学思想方法去解决日常生活和社会实践中的实际问题，来提高学生理论联系实际的能力，因此在数学教学中培养学生用数学能力非常重要。
　　一、精心备课是数学教学的关键
　　在实施数学教学之前，老师精心备课是非常重要的一步。数学教学需要搜集整理数学教学的各种备用资料，以帮助学生在数学课堂上搞清弄懂一些抽象的数学理论问题，老师要通过摘录、整理书本及现实中的相关资料的方式，备齐数学课堂教学所需要的典型事例或案例，以便在数学课堂教学中使用。数学教师要了解全体学生的个性，大多学生的个性希望得到老师的夸奖。因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习数学的兴趣，增强其竞争意识。了解学生原有认知基础，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况。及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体辅导和个别辅导，搞好提优补差工作。数学教学要编写好预案，坚持有效性备课，这是高效课堂教学的保证，这里面有合理安排好课时；设计出讲授思路及程序，注意新课的引入、课堂提问、课后小结等环节。
　　二、老师要指导学生学习提高学习效果
　　传统的教学方式是教师是课堂的主宰，老师满堂灌滔滔不绝的在上面演讲，学生在下面听。学生在学习上对老师往往是一种依赖，老师讲什么学生听什么，老师怎么讲他们怎么听，这样限制了学生的智力发展。因此老师应充分指导学生思考，思考学习内容，培养学生思维能力，把知识点和阅读充分结合起来，巧妙设疑，分散难点，有针对性地锻炼学生的分析问题能力。再者，随着学生数学知识的积累，数学思维能力也不断提高，学生往往不能自觉地使用这些方法来用数学思维解决问题，更不能针对不同数学内容的不同特点，选择恰当的符合学生认识发展水平的教学方法，这就需要教师给予科学合理的指导，在实践教学过程中让学生做到“眼到、口到、手到、心到”。老师要增强学生的合作精神，交流学习经验。学生的学习能力存在一定的个体差异，数学能力也不例外。因此经常不定期地、不同形式地组织学生交流学习的经验体会，相互合作这样对大面积提高学生数学能力具有很大的作用。学生的数学学习活动在班集体中进行，其他同学或老师对学生的影响会有形无形地影响着他。因此，老师要充分调动学生主动学习的积极性，鼓励学生相互交流，并为他们创造学习的平台。
　　三、重视学生数学意识及能力的培养
　　在新课标理念下老师重视学生数学意识的培养，這是培养学生具备一定数学素质的一个过程，它包括学生用数学意识的形成、发展、提高及参加工作后的检验过程。而在这些过程中，老师的教学效果很难得到评定。这就需要老师具有高度责任心和使命感。同时又因为“应试教育”种种弊端的影响，用数学意识的培养还是一项艰苦的工作，所以，在教学中应注意数学应用问题的设计要与课堂教学传授的知识相一致，要与课堂教学进度相一致，不要拓宽、加深知识面，加重学生课业负担。数学应用问题设计要从学生实际水平出发，由浅入深，深入浅出，以利于发挥数学应用教学的良好导向作用。对于术语专业化较强的应用题，要讲清楚其含义，达到理解程度即可。作为数学教学的主要内容方程和不等式知识与日常生活、生产实践关系也十分密切。在现在的数学应用非常广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具。总之，应用数学知识和数学思想方法引导学生学习解决实际问题，增强学生实践能力，做到学以致用，是当前国际数学教育的潮流，也应是我们初中数学课堂教学改革的趋向。
　　四、优化教学过程提高教学效果
　　构建媒体型学习模式，巩固和提高学生的学习成效，培养学生的数学应用能力，追求高效课堂使用多媒体与数学教学相结合，这对于老师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。激发学习兴趣，这样就有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益，有效地激发学生的学习兴趣。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。初中数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到高效的数学教学效果。
　　总之，数学思想是数学活动的基本观点，数学方法是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法，数学思想方法则是数学知识发生过程中的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识，它蕴藏在数学知识中，需要学生去发现挖掘，数学阅读要像数学家华罗庚指导的那样：学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是理解所学知识，搞清知识的来龙去脉，“由厚到薄”是综合所学知识加以融会贯通，提炼出精练的本质的内容。