自己仍是幸福的

来源 :妇女之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xjzxjzxjzxjzxjzxjz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  十月,她和朋友沿海自驾游。坐在副驾驶座上,秋阳暖暖地包着她,听着导航仪女声的一成不变,身体摊得太舒服,眼皮也渐渐支撑不住自己的重量……瞌睡打了一路,好几次惊醒时,车都停在路边。
  她问朋友:“怎么了?”
  朋友说:“没事儿呀,我休息一下。”
  车再次发动,她再次迷糊过去,却感觉到车正在停下来。朋友还是新手,停得有点儿猛。
  懒得睁眼,却突然间颊上被什么湿湿地碰了一下,又一下。像飞蛾的翅膀擦过,又像樱桃熟透后的坠落,又香又甜的坠痕。
  她一惊,立刻反应过来:这是一个吻。
  如果此刻睁眼,一定会撞上一双黑白分明的眼睛,睁得大大的,又委屈又惊异,藏不住心里的笑,再往下看,也许是嘟着的嘴,是“被抓住了”的不好意思,说不定还会红了脸……
  朋友发动了车。她决定,继续睡。
  也许,每个人都曾经趁爱人熟睡的时候,偷偷吻过他或她吧?是没有勇气说出口的“我爱你”,是用身体表达的“你实在太可爱了”。
  这一觉睡得好甜,到了目的地才醒来。脸儿睡得热热的,她知道,那里有个星星烙正在成形。
  烦恼的中年,愁云比较多,却也因此所有真心的爱意,都有了魔法棒的力量。她偷偷送出的一个一个吻,就像她假装不知道,收到的一个一个吻,都是一颗一颗小星星,烙在生命里,不用擦拭也会闪亮。
  她想:自己仍是幸福的。
  编辑/豆角
其他文献
新课程的实施,使当今的课堂教学产生了可喜的变化。但在实践中,我们也常常发现教师在角色转变上还不够到位,还缺乏坚持。教师只有真正地转变角色,用新课程所透射出的理性光辉来照耀课堂,我们的课堂教学才能焕发勃勃生机,才能充满明丽的光彩。下面,我想结合小学语文教学实践,谈一些粗浅的看法。    一、从是非对错的裁判者转变为学生发展的激励者    应试型的语文课程评价,片面强化其甄别和选拔功能,教师扮演着终结
[摘 要]“教”和“学”是相互融合的有机整体,不能孤立而行。在具体教学中,教师要引导学生抓住文本的关键词进行感悟、对文本的空白展开想象补充,并加强学法指导,这样才能处理好“教”与“学”的关系,使它们完美契合,真正提高课堂教学效率,促进学生语文素养的提升。  [关键词]阅读教学 低年级 教与学 有效  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)34
2017年度甘肃省三八红旗集体代表接受表彰  她们是母亲、妻子、姐妹、女儿——她们用双手呵护温馨家庭;她们是医生、教师、工人、企业家——她们用臂膀扛起社会责任。她们或投身基层,为群众谋求发展、鞠躬尽瘁;或奋斗在行业一线,锐意进取、开拓创新,不断为时代的发展添柴加薪;她们在陇原大地上上散发着智慧的光芒,引领着社会前进的脚步。  2017年,经各级人社部门、妇联组织自下而上逐级推荐,甘肃省三八红旗手(
為帮老伴儿圆梦,广州81岁的张永胜和老伴儿拍摄了一组梦幻婚纱照。在这组婚纱照中,童心未泯的爷爷和奶奶化身童话故事里的王子和公主,还模仿热播韩剧《太阳的后裔》经典剧照。张爷爷还有一个愿望,那就是带老伴儿参加一场梦幻婚礼。
2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令授予于漪老师“人民教育家”称号,这也是新中国成立以来首次正式授予“人民教育家”国家荣誉称号,于漪老师是基础教育领域唯一获此殊荣者。关于于漪老师的报道和研究已然非常丰富,然而,作为一线教师,总结向于漪老师学习的经历和体会,分析于漪老师专业更新与生命常青的教育人生特质,有助于在更深层次上获得教益。  一、远在天边的星辰  第一次听到于漪老师的名字,是在20
[摘 要]统编教材的课后练习题是课堂教学的主要凭借和内容。对统编教材六年级上册指向思维能力的课后题的教学,教师可通过提取文本信息—加工语言材料—比对学习成果这三个步骤,并搭建思维支架,使学生的思维具有准确性、关联性、逻辑性,以培养学生的分析、综合、评价等高阶思维能力。这样,不仅使学生深入理解文章的内容,而且使学生的语文思维能力得到发展,从而获得语文核心素养的提高。  [关键词]统编教材;课后习题;
设计理念  语文教学要让学生在感悟语言文字的同时,沐浴文字背后的精神。这篇文章讲述这样的故事:出身卑微的美国总统林肯,以高尚的品格和出色的才华,化解了人们对他的嘲讽和羞辱;通过不懈的努力维护了国家的统一,成为美国历史上最伟大的总统。全文以对话串联,语言朴实,耐人寻味。在教学中,积极开通多种渠道,创设有效情境,让学生走进文本,走进角色心里,深入体会语言文字的内涵,真切体验人物内心活动,从而更好地品悟
语文新课标指出“要引导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维”。而词语作为构成语言的基本要素,在“丰富学生语言积累,培养学生语感”中具有无可替代的重要作用,即便到了小学中高年级仍是这样。  但在实践中,中高段的词语教学往往存在着两个倾向:一是“泛化”,认为词语教学主要是低段的事,所以蜻蜓点水,走过场;二是低效重复,简单照搬低段词语教学的方法,仍从音、形、意等方面亦步亦趋推进
[摘 要]板块设计是课堂教学结构优化的一种有效方式。在统编教材教学中,教师应对文本进行深入钻研,并优化课堂教学结构,通过搭建支架解疑难、留心观察促发现、习得方法写清楚等板块设计,组织教学,使学生体会文本的表达特点,获得阅读能力的全面的提升。  [关键词]统编教材;板块设计;支架  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2020)16-0074-01
教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习。郭思乐教授说:教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草。在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”, 让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力。基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习