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摘要：小学是学生义务教育阶段的基础，提高小学学校管理质量是新时期素质化教育改革的必然要求，同时也是学生实际成长的内在需要。基于此，本文对当下小学学校管理的现状进行分析，并结合个人多年来的工作经验，提出了几点提高小学学校管理的策略，以期更好地发挥学校的教书育人职能，促进学生的综合发展。
关键词：小学阶段;学校管理;现状;策略
百年大计，教育为先。学校是自古至今开展教育教学的重要场所，有效的学校管理能够保障一所学校有序运转，营造出良好的教书育人环境，形成和谐的校风，团结的班风，严谨的教风，浓厚的学风。随着素质化教育改革的不断深入推进，社会各界对于学校的管理水平寄予了更高的希望与要求。同时，当下的小学学校管理仍然存在一些问题，降低了小学学校的教育教学效果，不能更有效地发挥出学校的职能作用，亟需我们对此进行深度的探讨。
一、小学学校管理的现状分析
（一）重课堂结果，轻课堂过程
小学正是学生学习基础知识、认识大千世界的萌芽时期与重要阶段，教师在这一时期开展教学，不仅是要教给学生知识，更是要教给学生方法，激发他们内心深处的学习热情，帮助他们自小形成良好的学习习惯。然而在现实情况中，部分学校仍是坚持唯分数论，在教学过程中更注重“填鸭式”的知识灌输，这样即便是让学生在考试中取得了一定的成绩，若没有掌握学习方法与知识原理，很可能产生所谓的“高分低能”现象，不利于学生的长久发展。
（二）重学科教育，轻道德教育
受应试教育等因素的影响，当下部分学校在管理方面更加重视对学生的学科知识教学，但在德育方面的关注度与投入度较低。比如，个别教师会占用学生的音、体、美等课程时间来开展自己的课程教学，在小学高段年级中甚至会成为一种教学常态，给学生带来了繁重的学习压力，不利于学生德智体美劳综合素质的全面发展。同时，在开展有关的德育教学活动时，可能会出现形式枯燥、内容单一、缺乏创意等情况，大大降低了德育教学效果。
（三）重管理学生，轻管理教师
教师是传道授业解惑者，是学生学习生涯的引路人，尤其在小学阶段，教师这一角色对于学生的发展具有非凡意义[1]。当下，部分学校为学生制定了许多的规章制度，提出了许多的规则要求，研究了许多的发展规划，但是在对教师的管理方面存在一定轻视，导致部分教师教学态度不端正、教学方法不科学，阻碍了小学学校管理质量的提升。
二、小学学校管理的策略分析
（一）更新教学管理理念，提高学生学习能力
为了更好地适应素质化教育改革要求，学校管理者要坚持以人为本，更新教学管理理念，把握教育教学发展大势，在教学方面摈弃唯分数论的错误理念，重视教学过程的培养，激发学生的求知欲望与探究能力，让学生学会方法，主动爱上学习。比如，学校管理者可以要求教师在课堂中增加师生互动环节，引导学生逐步投入到学习过程中来，培养学生的知识探索能力。同时，可以将课堂教学过程纳入到考评机制中来，对教学过程实施更有效地规范管理，提高学生的学习效果。
（二）丰富德育教学形式，提升德育教学效果
为了让学生自小树立正确的人生价值观念，小学学校要重视德育管理，通过丰富德育教学形式来提升德育教学效果，帮助学生在少年时期能够健康、快乐成长。除了可以利用好已有的思想品德课程开展德育教学外，各门学科中或多或少都有涉及德育教学的内容，比如语文书本中的寓言故事、爱国音乐的创作背景等等，要鼓励各科教师在开展学科教学中渗透德育知识讲解。此外，学校还可以通过设置文化角、模范墻，或是组织开展亲子活动等丰富的德育教学形式，提升德育教学效果。
（三）加大教师队伍管理，保障教师教学质量
教师的教育水平、教育方法、教育态度等方面也是影响小学学校良性发展的重要内容，学校管理者要在重视管理学生群体的同时，从整体角度看到教师这一主体在小学管理中的特殊意义，通过组织培训、教学评比、交流讨论、绩效考评等方式加大教师队伍管理，保障教师教学质量，让教师在学校教学与管理中发挥实用[2]。比如，在教学态度方面，学校可以组织开展入职培训，通过理想信念等讲解让教师们对于自己这一具有神圣使命的职业产生高度认同感;在教学方法方面，可以组织开展“老带新”等活动，让老教师传授教学经验，带领新教师熟悉教学工作，同时可以举办一些经验交流会，互相分享在教学方法、学校管理等方面的心得体会。
三、结束语
总而言之，新时期下学校管理者必须更加重视对小学学校的管理，从更新教学管理理念、丰富德育教学形式、加大教师队伍管理等方面切实提高小学学校管理质量，为学生打造一个更加科学高效的精彩校园，让素质教育落到实处，有效促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]黄自胜.谈怎样做好小学学校管理工作[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：351.
[2]李新球.浅谈加强中小学学校管理的几点做法[J].魅力中国，2020（24）：193.
广东省丰顺县建桥中心小学 杨丽君
关键词：小学阶段;学校管理;现状;策略
百年大计，教育为先。学校是自古至今开展教育教学的重要场所，有效的学校管理能够保障一所学校有序运转，营造出良好的教书育人环境，形成和谐的校风，团结的班风，严谨的教风，浓厚的学风。随着素质化教育改革的不断深入推进，社会各界对于学校的管理水平寄予了更高的希望与要求。同时，当下的小学学校管理仍然存在一些问题，降低了小学学校的教育教学效果，不能更有效地发挥出学校的职能作用，亟需我们对此进行深度的探讨。
一、小学学校管理的现状分析
（一）重课堂结果，轻课堂过程
小学正是学生学习基础知识、认识大千世界的萌芽时期与重要阶段，教师在这一时期开展教学，不仅是要教给学生知识，更是要教给学生方法，激发他们内心深处的学习热情，帮助他们自小形成良好的学习习惯。然而在现实情况中，部分学校仍是坚持唯分数论，在教学过程中更注重“填鸭式”的知识灌输，这样即便是让学生在考试中取得了一定的成绩，若没有掌握学习方法与知识原理，很可能产生所谓的“高分低能”现象，不利于学生的长久发展。
（二）重学科教育，轻道德教育
受应试教育等因素的影响，当下部分学校在管理方面更加重视对学生的学科知识教学，但在德育方面的关注度与投入度较低。比如，个别教师会占用学生的音、体、美等课程时间来开展自己的课程教学，在小学高段年级中甚至会成为一种教学常态，给学生带来了繁重的学习压力，不利于学生德智体美劳综合素质的全面发展。同时，在开展有关的德育教学活动时，可能会出现形式枯燥、内容单一、缺乏创意等情况，大大降低了德育教学效果。
（三）重管理学生，轻管理教师
教师是传道授业解惑者，是学生学习生涯的引路人，尤其在小学阶段，教师这一角色对于学生的发展具有非凡意义[1]。当下，部分学校为学生制定了许多的规章制度，提出了许多的规则要求，研究了许多的发展规划，但是在对教师的管理方面存在一定轻视，导致部分教师教学态度不端正、教学方法不科学，阻碍了小学学校管理质量的提升。
二、小学学校管理的策略分析
（一）更新教学管理理念，提高学生学习能力
为了更好地适应素质化教育改革要求，学校管理者要坚持以人为本，更新教学管理理念，把握教育教学发展大势，在教学方面摈弃唯分数论的错误理念，重视教学过程的培养，激发学生的求知欲望与探究能力，让学生学会方法，主动爱上学习。比如，学校管理者可以要求教师在课堂中增加师生互动环节，引导学生逐步投入到学习过程中来，培养学生的知识探索能力。同时，可以将课堂教学过程纳入到考评机制中来，对教学过程实施更有效地规范管理，提高学生的学习效果。
（二）丰富德育教学形式，提升德育教学效果
为了让学生自小树立正确的人生价值观念，小学学校要重视德育管理，通过丰富德育教学形式来提升德育教学效果，帮助学生在少年时期能够健康、快乐成长。除了可以利用好已有的思想品德课程开展德育教学外，各门学科中或多或少都有涉及德育教学的内容，比如语文书本中的寓言故事、爱国音乐的创作背景等等，要鼓励各科教师在开展学科教学中渗透德育知识讲解。此外，学校还可以通过设置文化角、模范墻，或是组织开展亲子活动等丰富的德育教学形式，提升德育教学效果。
（三）加大教师队伍管理，保障教师教学质量
教师的教育水平、教育方法、教育态度等方面也是影响小学学校良性发展的重要内容，学校管理者要在重视管理学生群体的同时，从整体角度看到教师这一主体在小学管理中的特殊意义，通过组织培训、教学评比、交流讨论、绩效考评等方式加大教师队伍管理，保障教师教学质量，让教师在学校教学与管理中发挥实用[2]。比如，在教学态度方面，学校可以组织开展入职培训，通过理想信念等讲解让教师们对于自己这一具有神圣使命的职业产生高度认同感;在教学方法方面，可以组织开展“老带新”等活动，让老教师传授教学经验，带领新教师熟悉教学工作，同时可以举办一些经验交流会，互相分享在教学方法、学校管理等方面的心得体会。
三、结束语
总而言之，新时期下学校管理者必须更加重视对小学学校的管理，从更新教学管理理念、丰富德育教学形式、加大教师队伍管理等方面切实提高小学学校管理质量，为学生打造一个更加科学高效的精彩校园，让素质教育落到实处，有效促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]黄自胜.谈怎样做好小学学校管理工作[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：351.
[2]李新球.浅谈加强中小学学校管理的几点做法[J].魅力中国，2020（24）：193.
广东省丰顺县建桥中心小学 杨丽君