初中《生物学》实验新教材中技能训练的类型和特点

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  摘  要:初中生物学,是学生对生物界的初步探析的入门课程。在当前的生物教学中,不断强化“技能训练”,将“技能训练”与生物理论学习相互融合,通过理论实践相结合的方式,将生物学的学习技巧展现给中学生。本文通过对北师大七年级生物教材,将教材中“技能训练”的类型进行严格分类,对理论知识进行解析,对“技能训练”的特点进行概括,从而提升七年级学生对生物的探究能力,调动学生对生物学的兴趣,进而体现出“技能训练”的价值。
  关键词:初中生物学;新教材;技能训练;类型;特点
  引言:
  北师大七年级《生物学》,分为上下两册,两册分别对不同的生物课程进行“技能训练”安排,通过充分的采用技能训练,为学生的专业知识保驾护航。在北师大七年级《生物学》实验新教材中,通过对生物理论讲解的同时,将“技能训练”进去。通过设计“技能训练”题材,将学生对生物的探究精神,激发出来。让学生手脑并用,培养学生主动探究能力,提高自身专业技能,为生物教学提供便捷性的服务。
  一、生物学技能训练的类型
  (一)对生物学的观察、认知技能训练
  观察和认知,是七年级生物最基础的技能,通过观察对生物界进行初步认识,从而提升认知能力[1]。例如在第一章第一节《形形色色的生物》,首先根据总结:生物的家族中有动物、植物、真菌、细菌、病毒等,先对生物的多样性的概念进行认识。然后,对课本上的乌贼、东北虎、猪笼草、平菇、炭疽杆菌芽孢五张图片进行认识,依此来结合文初的总结,进行思考。通过课后实验,对池塘中的水,运用显微镜进行觀察,得出水中存在的生物,从而确定生物的多样性。在本章节中,通过一系列的观察,提高学生对生物多样性,生长的特性进行深入了解。
  (二)培养学生提问、假设的技能训练
  在生物学习中,对学生提出问题能力的培养,有助于学生对新旧知识进行掌握,加深对新知识的理解,并且将知识进行延伸,扩展知识面。例如在第一章第二节《生物与环境的影响》,教材通过对每个生物的生存环境,进行分析,让学生对环境和生物之间的关系进行掌握,对生物生存的温度、湿度、光照等因素进行系统的了解。通过对理论知识的了解,本文开展学习生物生存过程的探究训练,探究的主体为“霉菌”。在霉菌的探究过程中,先让学生学习培养霉菌,进而对霉菌生存的环境提出问题,让学生对霉菌生存为什么需要湿度和温度的干预。同时进行假设,如果将霉菌培养在高光照的环境中,或者温度较高的环境中,霉菌能否正常生长,从而对霉菌生存的温度,湿度等条件进行调控,准确掌握霉菌生存的条件。
  (三)培养学生实验设计的技能训练
  在生物学习中,实验是检验生物理论的唯一标准。例如在第五章第五节《运输作用》中,教师引导学生对运输在生物学中的运用,掌握运输的过程的理论。随后,让学生对运输进行实验设计,让学生观察茎对水和无机盐的运输。教师引导学生分为两组,分别将带叶子的枝条进行处理。第一组将枝条的树皮进行处理,第二组不进行如何处理。随后将两个树枝分别放在盛有红色的墨水中,同时放在同一个光源下1小时,并且保持同一温度。在试验中,引导学生观察树叶的和水量的变化。1小时候,两组同时对两个树枝进行清晰,随后进行横切和纵切,用放大镜观察树枝内部的情况,从而得出:茎内红色的部位为运输水和无机盐的通道,为学生学好《运输作用》打好基础。
  (四)培养学生制作表格对比的技能训练
  在七年级生物学习中,表格的引入,让相同知识点,实验结论,一目了然,以此加深学生的记忆。例如在第五章第二节《蒸腾作用》实验设计课中,分别通过对植物进行叶面处理、叶下表面处理、叶上表面处理、无叶这四种情况,保持恒温,相同的水分。通过每间隔半个小时,对植物的情况进行观察,绘制出表格,进行记录,从而得出植物蒸腾作用时,所需的自身条件和外界条件。通过培养学生制作表格的能力,运用表格对实验进行记录,便于分析实验结果,从而加深学生对生物的理解。
  二、初中生物学技能训练的特点
  (一)技能训练的培养过程,是由浅入深的过程。通过初期对课本理论知识点的熟练掌握,从而引导学生对细胞,微生物的了解[2]。提高学生的探究,学习能力。
  (二)注重实验效果,是技能训练的一大亮点。通过预设实验,分析实验过程,学会制作实验表格,学会得出实验结论,提高学生自主学习探究的能力。
  (三)在技能训练的进行中,积极培养学生动手能力,培养学生提问、假设、解决问题的能力。
  (四)在技能训练过程中,将课本知识与实验结论相结合,突出教材的中心位置。
  三、结束语
  总之,在七年级生物学的教学过程中,要注重学生的“技能训练”能力,从基础的观察、分析、预设实验、对比等方面入手,不断完善“技能训练”项目规划,培养学生在生物学习的探析能力,提高学生的学习兴趣。在“技能训练”教学中,注重学生的动手能力,为其他学科的学习提供良好的基础。
  参考文献:
  [1]刘志群,陈学梅,缪绅裕.初中生物学教材中“科学·技术·社会”栏目的特色与利用[J].中学生物教学,2018(4):22-23.
  [2]方许武.初中生物教材中课外阅读资源的分类与教学活动建议[J].中学生物学,2018(5):63-64.
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