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【摘要】：小学生是我国现在对教育行业重点培育的对象，对于小学教育成为一个家庭甚至是一个社会关注的焦点。数学教育是小学学习中一个重点，而应用题又是组成小学数学的一个关键的大部分，对于应用题的解答则变成小学数学教学中的一个重点问题。但是，在小学生的能力范围内，因为小学生综合能力比较低的原因，导致在对数学应用题进行解答时，遇到重重的困难。基于这种教学现状，那么，如何提高小学生对应用题的解答能力就变成了一个亟待解决的问题，本文主要是在多年教学经验的基础上，对小学生在解答应用题时存在的相关问题进行了详细的分析，并总结出了一些提高小学生解答应用题能力的方法。
关键词：小学生；应用题；解答；问题
【中图分类号】G620
引言：
伴随着我国西部大开发政策的实行，对于西藏等边缘地区的教育方面，国家也投入了大量的人力、物力去支持西藏等地区教育事业的发展，这使得西藏地区的基础教学工作得到了很大的发展。西藏山南贡嘎县姐德秀中心校在响应国家号召的基础上，全面促进对小学生教育工作的开展，采取相关的措施，找出教学过程中所出现问题的解决办法，提高对小学生综合素质的培养，使培养出来的学生成为德智体全面发展的人才。
正文：
1、小学应用题解答中存在的问题分析
通过对近几年小学数学应用题教学的分析，发现所教的小学生在对应用题进行解答时存在着很多的问题，这些问题不仅仅影响这学生的成绩，而且对学生和老师都造成了很大的困扰。经过总结，将小学生在解答应用题时存在的相关问题进行详细的分析：
1.1教学方式改革带来的问题
新时代对于小学教育的重视，使得小学生的教学方式也沐浴了改革的“春风”。近几年以来，对于小学教育一直在提倡着改革，但是在改革的过程中也存在着很多问题，这些问题给小学生的数学应用题教育起着十分大的阻碍作用。很多的教师在进行教学改革时，错误的认为对于教学的改革就要对传统的教学方式全部的否定。虽然时代在发展，或许传统的教学方式早已经满足不了新时代学生接受教育的要求，应用题的解答也需要改革，但是，凡事不能太过偏激，即便是改革也是要有有一个渐近的过程。教师在教学中这种否定传统的教学方式，脱离了教材和学生的实际情况，只是一味的去追求情境教学，仅仅做到和学生进行互动交流，而忽略了是否将全部只是都传授给了学生。教学方式改革的这种弊端给学生的数学应用题解答造成了很大的阻碍。
1.2教学方式导致思维方面的问题分析
在进行小学数学应用题教学时，通常情况下小学生的应用题都是给定了和问题相关的两个条件，那么教师在教学的过程中，就会直接告诉学生去用这两个条件，直接列出一个类型的公式，最终得出答案，而不去想为什么这么用，不会去分析应用题所给的问题和条件之间的关系，对题目中隐含的条件也不会去探索。这样方式培养出来的小学生只会解答简单的、一步算成的应用题，而对于题目形式稍作改变的题目，则不知如何应用。这样的教学方式就类似于让小学生去“死记硬背”，使小学生的思维受到了很大的限制，不能主动的去学习新的解答方式，起不到“举一反三”的效果。
1.3教学过程中不能紧贴生活带来的问题
大家都知道，数学是一门和人们生活息息相关的学科，在生活中处处都离不开数学，你去买东西需要数学、你去做交易需要数学，数学在我们的生活中无处不在。而应用题，之所以被称作是应用题，就是让小学生将课堂中学到的数学知识应用到生活中去，学会对生活中需要的简单的计算进行解答。而部分教师在教学的过程中，对于应用题的教学脱离了实际，仅仅是严格的按照教材上面举的例子去给学生讲解，不能够联系身边的实际例子。由于小学教材可能是地区统一的，但是即使是统一个大地区中的小地区之间也会存在着差异。所以，如果老师在教学的过程中，仅仅是按照教材去讲解，那么或许教材中所列的例子偏离了当地学生的实际生活，这也十分不利于学生对应用题所列问题的理解，学生不能好好的理解问题，就会给学生的解答过程造成很大的障碍。
2、小学生应用题解答中存在问题的解决措施
上述对于小学生解答应用题中存在的问题的分析，使我们很好的认识到问题的存在，但是只找到问题还不够，对于解决问题的措施的分析、总结也是十分必要的。下面是根据多年教学经验总结出的解决上述问题的措施，希望可以给小学生解答应用题的教学带来帮助。
2.1有效的控制教学方式改革的力度
教学方式改革是时代发展的要求，是可以解决很多传统教学中存在的问题，但是，对于教学方式的改革力度要很好的控制。在进行改革的宣传时，要使参加教学方式改革的教师能够真正的理解教学方式改革的本质所在，控制好教学方式改革的力度。指导改革的教师，不是全盘的否定传统的教学方式，对于传统的教学方式要做到“取其精华、去其糟粕”，对于传统教学方式中的不好的方面应该坚决的去掉，而对于好的方面仍要继续坚持。在教学改革的过程中，将传统的教学方式和新型的教学方式进行很好的结合，最终达到最优的境界。
2.2加强对学生思维的训练
在对小学数学中应用题进行讲解时，作为教师，不应该只是告诉学生解答的方式以及问题的答案，而是要带着学生对应用题所给出的条件进行分析，带着学生一起分析题中所给各个条件之间的关系，让学生明白为什么会是这样的解题，这样就逐渐的锻炼了学生的思维能力，让学生独自解题的能力得到很大的提高，让学生能够真正的掌握解题的方式，做到“以不变，应万变”，在生活中能够利用，此外，对于变了方式的应用题习题也能得心应手的去解答。
2.3加强教师的培训，使教学内容贴紧生活
要不断的对教师进行培训，激发他们能够主动的去寻找一种适合学生实际情况的教学方法。要求教师在对小学生应用题教学的过程中，能够紧贴学生生存的环境特征，将知识传授完毕之后，能够列举学生身边的例子。
【结束语】：
经过对于教学过程的分析，通过对问题的寻找，最终分析、研究、总结出相关的解决方式，将小学生解答应用题时存在的问题进行很好的解决，能够很好的改善小学生数学学习的现状，给小学生的综合发展也带来很大的提高。经过上述对相关问题的分析以及相关解决办法的总结，希望可以给未来小学生的教育带来很大的帮助。
参考文献
[1]《数学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2010年7月
[2]郭存高：怎样提高小学生解答应用题的能力[J]；西藏教育，2012
关键词：小学生；应用题；解答；问题
【中图分类号】G620
引言：
伴随着我国西部大开发政策的实行，对于西藏等边缘地区的教育方面，国家也投入了大量的人力、物力去支持西藏等地区教育事业的发展，这使得西藏地区的基础教学工作得到了很大的发展。西藏山南贡嘎县姐德秀中心校在响应国家号召的基础上，全面促进对小学生教育工作的开展，采取相关的措施，找出教学过程中所出现问题的解决办法，提高对小学生综合素质的培养，使培养出来的学生成为德智体全面发展的人才。
正文：
1、小学应用题解答中存在的问题分析
通过对近几年小学数学应用题教学的分析，发现所教的小学生在对应用题进行解答时存在着很多的问题，这些问题不仅仅影响这学生的成绩，而且对学生和老师都造成了很大的困扰。经过总结，将小学生在解答应用题时存在的相关问题进行详细的分析：
1.1教学方式改革带来的问题
新时代对于小学教育的重视，使得小学生的教学方式也沐浴了改革的“春风”。近几年以来，对于小学教育一直在提倡着改革，但是在改革的过程中也存在着很多问题，这些问题给小学生的数学应用题教育起着十分大的阻碍作用。很多的教师在进行教学改革时，错误的认为对于教学的改革就要对传统的教学方式全部的否定。虽然时代在发展，或许传统的教学方式早已经满足不了新时代学生接受教育的要求，应用题的解答也需要改革，但是，凡事不能太过偏激，即便是改革也是要有有一个渐近的过程。教师在教学中这种否定传统的教学方式，脱离了教材和学生的实际情况，只是一味的去追求情境教学，仅仅做到和学生进行互动交流，而忽略了是否将全部只是都传授给了学生。教学方式改革的这种弊端给学生的数学应用题解答造成了很大的阻碍。
1.2教学方式导致思维方面的问题分析
在进行小学数学应用题教学时，通常情况下小学生的应用题都是给定了和问题相关的两个条件，那么教师在教学的过程中，就会直接告诉学生去用这两个条件，直接列出一个类型的公式，最终得出答案，而不去想为什么这么用，不会去分析应用题所给的问题和条件之间的关系，对题目中隐含的条件也不会去探索。这样方式培养出来的小学生只会解答简单的、一步算成的应用题，而对于题目形式稍作改变的题目，则不知如何应用。这样的教学方式就类似于让小学生去“死记硬背”，使小学生的思维受到了很大的限制，不能主动的去学习新的解答方式，起不到“举一反三”的效果。
1.3教学过程中不能紧贴生活带来的问题
大家都知道，数学是一门和人们生活息息相关的学科，在生活中处处都离不开数学，你去买东西需要数学、你去做交易需要数学，数学在我们的生活中无处不在。而应用题，之所以被称作是应用题，就是让小学生将课堂中学到的数学知识应用到生活中去，学会对生活中需要的简单的计算进行解答。而部分教师在教学的过程中，对于应用题的教学脱离了实际，仅仅是严格的按照教材上面举的例子去给学生讲解，不能够联系身边的实际例子。由于小学教材可能是地区统一的，但是即使是统一个大地区中的小地区之间也会存在着差异。所以，如果老师在教学的过程中，仅仅是按照教材去讲解，那么或许教材中所列的例子偏离了当地学生的实际生活，这也十分不利于学生对应用题所列问题的理解，学生不能好好的理解问题，就会给学生的解答过程造成很大的障碍。
2、小学生应用题解答中存在问题的解决措施
上述对于小学生解答应用题中存在的问题的分析，使我们很好的认识到问题的存在，但是只找到问题还不够，对于解决问题的措施的分析、总结也是十分必要的。下面是根据多年教学经验总结出的解决上述问题的措施，希望可以给小学生解答应用题的教学带来帮助。
2.1有效的控制教学方式改革的力度
教学方式改革是时代发展的要求，是可以解决很多传统教学中存在的问题，但是，对于教学方式的改革力度要很好的控制。在进行改革的宣传时，要使参加教学方式改革的教师能够真正的理解教学方式改革的本质所在，控制好教学方式改革的力度。指导改革的教师，不是全盘的否定传统的教学方式，对于传统的教学方式要做到“取其精华、去其糟粕”，对于传统教学方式中的不好的方面应该坚决的去掉，而对于好的方面仍要继续坚持。在教学改革的过程中，将传统的教学方式和新型的教学方式进行很好的结合，最终达到最优的境界。
2.2加强对学生思维的训练
在对小学数学中应用题进行讲解时，作为教师，不应该只是告诉学生解答的方式以及问题的答案，而是要带着学生对应用题所给出的条件进行分析，带着学生一起分析题中所给各个条件之间的关系，让学生明白为什么会是这样的解题，这样就逐渐的锻炼了学生的思维能力，让学生独自解题的能力得到很大的提高，让学生能够真正的掌握解题的方式，做到“以不变，应万变”，在生活中能够利用，此外，对于变了方式的应用题习题也能得心应手的去解答。
2.3加强教师的培训，使教学内容贴紧生活
要不断的对教师进行培训，激发他们能够主动的去寻找一种适合学生实际情况的教学方法。要求教师在对小学生应用题教学的过程中，能够紧贴学生生存的环境特征，将知识传授完毕之后，能够列举学生身边的例子。
【结束语】：
经过对于教学过程的分析，通过对问题的寻找，最终分析、研究、总结出相关的解决方式，将小学生解答应用题时存在的问题进行很好的解决，能够很好的改善小学生数学学习的现状，给小学生的综合发展也带来很大的提高。经过上述对相关问题的分析以及相关解决办法的总结，希望可以给未来小学生的教育带来很大的帮助。
参考文献
[1]《数学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2010年7月
[2]郭存高：怎样提高小学生解答应用题的能力[J]；西藏教育，2012