论文部分内容阅读
【摘要】伴随着新课程改革的深入发展，高中英语教学也受到了很大的影响。情感教学法在应用到高中英语教学当中，能够增强学生和教师之间的互动，极大地提高英语的教学效率。文章针对情感教学法在高中英语教学当中的应用进行深入而具体的研究和分析，推动高中英语教学的健康发展。
【关键词】新课程 情感态度 高中英语 教学法应用
我国国民经济的进一步发展促进了我国教育水平的提高。在高中英语教学的整体发展中，新课程改革的深入对于英语教学的质量提出了更高的要求，要求在教学的过程中，让学生们获得一定的知识和技能，同时满足学生个体情感的需求，而这样一来情感教学法便能够在教学当中发挥充分的作用和效果，让学生们加强和教师之间的沟通，提高学生对于英语知识的应用能力，最终提高高中英语教学的整体水平。
一、高中英语语法教学中应用情感教学法的必要性
1.有利于提高学生的英语综合水平。现阶段高中生在英语语法和阅读方面的能力比较差，无法对整篇文章拥有一个全面而深入的理解，导致学生在英语方面的综合水平始终比较低。通过情感教学的方法，可以增加学生对于英语的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生积极主动地参加到英语的课堂学习中，同时结合相关的语法提高学生对于英语语法的应用能力，这样一来便能够提高学生在英语方面的综合能力和素质，提高英语教学效率。
2.满足新课程改革的需求。真实场景下对语法进行体验式的教学形式在高中英语语法教学过程中的运用，实现了语言形式、语言用法以及语言意义的互相结合，能够给学生营造真实的环境，提高学生的学习兴趣，将以往枯燥无味的语法理论知识教学方式，转变为在真实场景下对语法进行体验的教学形式，能够有效地提高学生的英语听说读写能力。
二、情感教学法在高中英语教学中的应用
1.创设轻松的课堂环境，建立和谐师生的关系。在传统的教学模式中，基本上都是英语教师单方面地讲授英语知识，学生被动地接受英语知识的灌输，这种教学模式会让学生承受比较大的学习压力。而在这样的课堂环境中，教师也会产生一定的紧张情绪，特别是高中英语教学中课堂提问之后经常会出现无人回答问题这种现象，给高中英语教师带来了很大的课堂负担。而通过使用情感教学法，在高中英语教学的课堂当中，教师充分重视学生们在课堂教学中的感受和体会，和学生们进行积极的课堂互动，而学生也可以在教师的引导下切身感受到课堂的气氛。教师为学生们营造一个轻松的课堂环境，让学生们感受到教师的温暖，感受到课堂气氛的温暖，轻松愉快地进行学习活动，更加积极地投入到英语课堂互动当中。
例如，高中英语有一单元的内容是“Music”，采用传统的教学方法讲述“Music”基本是比较乏味无趣的，很容易让学生们对课堂产生厌烦感，而教师也容易形成一定的教学压力，并没有重视到学生的情感诉求。通过情感教学法的应用，可以从学生的情感诉求入手，在课堂教学开始之前可以教学生们唱一两首与课程相关的英文歌曲，激发学生对于英语的学习兴趣，进而再引入到课堂教学内容中，这样一来能够加强教师和学生的互动，提高学生对于英语的学习积极性。
2.创设多媒体情境，营造良好的学习氛围。传统的英语课堂教学当中通常都是静态的书本英语教学，而现在可以使用多媒体课件播放一些图片、视频和音乐，让学生们可以直观地感受到课文的内容。例如在Module 2 Unit1 Cultural relics中，对于非限性定语从句和限定性定语从句的语法教学环节当中，我们可通过多媒体技术设备为学生播放一张长城的照片，令学生深刻感受我国长城的壮观景象，同时教师适时地引入与长城有关的语句，He who can not reach the Great Wall is not atrue man，从而承上启下地引出下面的教学主题即定语从句。而后教师可通过多媒体教学演示为学生多举一些典型的句子实例，令他们通过形象的语句图示结构比较掌握定语从句的代词、副词关连，并通过填空、造句、单选等丰富形式的训练真正理解定语从句的运用技巧。通过多媒体技术和设施能够为学生营造一个轻松而愉快的学习氛围，让学生们在轻松的状态下学习到一些英语知识，提高英语教学的课堂质量和效果。
3.注重学生的德育，完善学生的人格。伴随着经济水平的发展以及时代的发展，人们更加充分地认识到在教学活动中思想道德教育的重要性。高中时期是青少年三观形成的一个重要阶段，在高中教学的过程中，特别要重视学生思想道德的教育，引导学生们形成健康的价值观、人生观和世界观。在这一阶段的英语教学，应当让学生们获得一定的英语知识和技能，同时还应当重视学生的情感发展，引导学生情感得到健康的发展，让学生形成一个健康完整的人格。因此，在新课程改革的背景下，高中英语教学不但要重视学生对于英语知识的学习，还利用情感教学的方法引导学生形成健康的情感态度，让学生们感受到自己对于社会、对于世界所应当承担的责任。比如，在传统的高中英语教学模式当中，考察和评价学生的英语能力只通过试卷的得分来进行，而现阶段在新课程改革的背景下，对高中生英语能力的评价从试卷分数、课堂表现等多个方面进行考察。
在高中英语情感教学法应用的过程中，应当以英语课本作为基础，并结合学生们的实际情况，例如学生在英语学习当中的特点以及心理特点等等，利用各种符合学生特点的情感教学方法来实施全新的教学活动，通过全新的英语教学模式来传授相关的英语知识，激发学生对于英语的学习热情，让学生们在课堂学习中感受到丰富的情感，提高课堂教学的质量和水平，同时培养并增强学生在英语方面的学习能力和思维能力。
参考文献：
[1]宫蕾.情感教学法在高中英语课堂中的运用探讨[J].中学生英语.2013（8）：58.
[2]李昆.新课改背景下如何提高高中英语教学质量[J].学周刊. 2012（1）.
【关键词】新课程 情感态度 高中英语 教学法应用
我国国民经济的进一步发展促进了我国教育水平的提高。在高中英语教学的整体发展中，新课程改革的深入对于英语教学的质量提出了更高的要求，要求在教学的过程中，让学生们获得一定的知识和技能，同时满足学生个体情感的需求，而这样一来情感教学法便能够在教学当中发挥充分的作用和效果，让学生们加强和教师之间的沟通，提高学生对于英语知识的应用能力，最终提高高中英语教学的整体水平。
一、高中英语语法教学中应用情感教学法的必要性
1.有利于提高学生的英语综合水平。现阶段高中生在英语语法和阅读方面的能力比较差，无法对整篇文章拥有一个全面而深入的理解，导致学生在英语方面的综合水平始终比较低。通过情感教学的方法，可以增加学生对于英语的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生积极主动地参加到英语的课堂学习中，同时结合相关的语法提高学生对于英语语法的应用能力，这样一来便能够提高学生在英语方面的综合能力和素质，提高英语教学效率。
2.满足新课程改革的需求。真实场景下对语法进行体验式的教学形式在高中英语语法教学过程中的运用，实现了语言形式、语言用法以及语言意义的互相结合，能够给学生营造真实的环境，提高学生的学习兴趣，将以往枯燥无味的语法理论知识教学方式，转变为在真实场景下对语法进行体验的教学形式，能够有效地提高学生的英语听说读写能力。
二、情感教学法在高中英语教学中的应用
1.创设轻松的课堂环境，建立和谐师生的关系。在传统的教学模式中，基本上都是英语教师单方面地讲授英语知识，学生被动地接受英语知识的灌输，这种教学模式会让学生承受比较大的学习压力。而在这样的课堂环境中，教师也会产生一定的紧张情绪，特别是高中英语教学中课堂提问之后经常会出现无人回答问题这种现象，给高中英语教师带来了很大的课堂负担。而通过使用情感教学法，在高中英语教学的课堂当中，教师充分重视学生们在课堂教学中的感受和体会，和学生们进行积极的课堂互动，而学生也可以在教师的引导下切身感受到课堂的气氛。教师为学生们营造一个轻松的课堂环境，让学生们感受到教师的温暖，感受到课堂气氛的温暖，轻松愉快地进行学习活动，更加积极地投入到英语课堂互动当中。
例如，高中英语有一单元的内容是“Music”，采用传统的教学方法讲述“Music”基本是比较乏味无趣的，很容易让学生们对课堂产生厌烦感，而教师也容易形成一定的教学压力，并没有重视到学生的情感诉求。通过情感教学法的应用，可以从学生的情感诉求入手，在课堂教学开始之前可以教学生们唱一两首与课程相关的英文歌曲，激发学生对于英语的学习兴趣，进而再引入到课堂教学内容中，这样一来能够加强教师和学生的互动，提高学生对于英语的学习积极性。
2.创设多媒体情境，营造良好的学习氛围。传统的英语课堂教学当中通常都是静态的书本英语教学，而现在可以使用多媒体课件播放一些图片、视频和音乐，让学生们可以直观地感受到课文的内容。例如在Module 2 Unit1 Cultural relics中，对于非限性定语从句和限定性定语从句的语法教学环节当中，我们可通过多媒体技术设备为学生播放一张长城的照片，令学生深刻感受我国长城的壮观景象，同时教师适时地引入与长城有关的语句，He who can not reach the Great Wall is not atrue man，从而承上启下地引出下面的教学主题即定语从句。而后教师可通过多媒体教学演示为学生多举一些典型的句子实例，令他们通过形象的语句图示结构比较掌握定语从句的代词、副词关连，并通过填空、造句、单选等丰富形式的训练真正理解定语从句的运用技巧。通过多媒体技术和设施能够为学生营造一个轻松而愉快的学习氛围，让学生们在轻松的状态下学习到一些英语知识，提高英语教学的课堂质量和效果。
3.注重学生的德育，完善学生的人格。伴随着经济水平的发展以及时代的发展，人们更加充分地认识到在教学活动中思想道德教育的重要性。高中时期是青少年三观形成的一个重要阶段，在高中教学的过程中，特别要重视学生思想道德的教育，引导学生们形成健康的价值观、人生观和世界观。在这一阶段的英语教学，应当让学生们获得一定的英语知识和技能，同时还应当重视学生的情感发展，引导学生情感得到健康的发展，让学生形成一个健康完整的人格。因此，在新课程改革的背景下，高中英语教学不但要重视学生对于英语知识的学习，还利用情感教学的方法引导学生形成健康的情感态度，让学生们感受到自己对于社会、对于世界所应当承担的责任。比如，在传统的高中英语教学模式当中，考察和评价学生的英语能力只通过试卷的得分来进行，而现阶段在新课程改革的背景下，对高中生英语能力的评价从试卷分数、课堂表现等多个方面进行考察。
在高中英语情感教学法应用的过程中，应当以英语课本作为基础，并结合学生们的实际情况，例如学生在英语学习当中的特点以及心理特点等等，利用各种符合学生特点的情感教学方法来实施全新的教学活动，通过全新的英语教学模式来传授相关的英语知识，激发学生对于英语的学习热情，让学生们在课堂学习中感受到丰富的情感，提高课堂教学的质量和水平，同时培养并增强学生在英语方面的学习能力和思维能力。
参考文献：
[1]宫蕾.情感教学法在高中英语课堂中的运用探讨[J].中学生英语.2013（8）：58.
[2]李昆.新课改背景下如何提高高中英语教学质量[J].学周刊. 2012（1）.