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【摘要】随着教育改革的进行，学校对学生的英语要求越来越高，如果教师的教学方法不得当，学生就会出现严重的两极分化的现象，不利于学生未来的发展。对此，本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因，并探讨了减少初中英语教学中学生的两极分化的方法，从而提高学生的英语成绩，为国家提供优秀的人才。
【关键词】初中 英语教学 两极分化 方法
目前，世界经济逐步实现一体化，为了实现国家之间的友好交流与合作，国家必须培养出优秀的英语方面的人才，对此，我们要在初中这个重要的学习英语的阶段减少初中英语教学中学生的两极分化，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生熟练掌握相关的英语知识，进而能够为祖国未来的发展贡献一份力量。
一、造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因
1.学生没有学习英语的正确态度。一般情况下，教师在对学生进行英语教学时，其最主要的目的就是应对考试，对此，教师会利用且可能的机会来向学生传授枯燥乏味的英语知识，在此过程中，部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处，因而没有正确的学习英语的态度，所以容易引发两极分化。
2.教师没有起到良好的指导作用。有的教师在教学的过程中，缺乏正确的教学意识和方法，因而在教学的过程中不能在课堂上向学生传递精炼的英语知识，不仅无法完成教学任务，还无法帮助学生掌握更多重要的英语知识，教师没有起到良好的指导作用。
3.学生厌烦记单词、词汇的过程。记单词和词汇的过程是漫长而又痛苦的，但是一些教师不能寻找到较好的方法帮助学生快速记忆并理解单词和词汇的意思，使一部分学生丧失了学习英语的兴趣，因而导致学生的学习成绩下降，出现了严重的两极分化。
4.课堂的氛围太压抑，学生学习的积极性不高。通过笔者多年学习英语的经验可知，幽默诙谐的英语教师带领学生的英语成绩普遍偏高，但是大多数情况下，英语教师在教学的过程中无法与学生进行良好的互动，因而课堂的氛围比较压抑，无法激发学生学习英语的热情，因而引发了两极分化。
5.教师选取的知识检测的时间不当。人脑的记忆是有规律的，但是一些英语教师选取的知识检测时间不当，或者不能对学生的英语知识掌握情况进行检测，长时间下去，学生的英语知识得不到巩固，英语题目的正确率下降，不利于学生继续保持学习英语的积极性。
6.教师对英语成绩不同的学生不能一视同仁。对于一些教师来说，优等生就要受到更多的优待，所以教师在课堂上为优等生提供回答英语问题的空间，无法与差等生进行互动，因而打击了差等生的自尊心，无法让差等生继续拥有学习的动力，最终导致两极分化现象的产生。
7.学生英语听、说、读、写的能力较差。学生学习的英语知识大多是为了应付考试，所以导致学生掌握的听、说、读、写能力的范围较窄，面对新的阅读题目就会乱了方寸，失去继续学习的勇气。
8.教师与家长的教学方法出现冲突。人们常说“严师出高徒”，所以一些教师在进行英语教学的过程中管理的较严，但是一些家长不能理解教师的苦心，因而就会与教师发生冲突，不利于教学的正常进行。
二、减少初中英语教学中学生的两极分化的方法
1.对学生进行目的性较强的英语教学。作为教师，不仅要考虑自己是否完成教学任务，还要向学生展现学习英语的美好蓝图，这就要求教师要对学生进行目的性较强的英语教学，进而让学生拥有学习英语的目的，拥有正确的学习态度，从而为自己设定的目标而努力，减少两极分化现象的发生。
2.初中英语教师要做好学生的指导工作。当今时代，一些学校为了提高学生的英语成绩，进而提高升学率，会要求教师使用少量的课时向学生传授大量的英语知识，为了让学生快速掌握这些内容，要求教师拥有正确的教学意识和方法，向学生传授简单精炼的英语知识，从而防止两极分化现象的发生。
3.初中英语教师要帮助学生快速掌握单词和词汇。为了防止学生在学习单词和词汇的时候产生厌烦的心理，教师必须要传授给学生记忆字母或字母组合发音的规则，并寻找有趣的方法来记忆单词和词汇，从而为学生的英语学习奠定坚实的基础。
4.教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。“兴趣是最好的老师”，因此，教师在教学过程中要适当增添一些与英语教学内容有关的幽默笑话，并与学生进行良好的互动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，防止两极分化现象的发生。
5.按照以往规律来对学生进行知识检测。首先，教师要熟练掌握人脑的遗忘规律，然后根据该规律来选取正确的世界来对学生进行知识检测，从而达到夯实学生英语基础的目的，减轻以后学生学习英语的负担，防止学生无法解决英语难题而放弃英语学习而使英语成绩下降。
初中生是八九点钟的太阳，是祖国的未来和希望，为了培养出国家所需的英语人才，教师必须对学生进行目的性较强的英语教学，做好学生的指导工作，为学生寻找掌握单词和词汇的方法，活跃课堂氛围，对学生的知识掌握情况进行合理的检测等工作，从而激发学生的学习热情，防止两极分化现象的发生。
参考文献：
[1]何瑞红.初中英语教学中的两极分化现象及防治策略[J].中学英语（外语教学与研究），2011.12（14）：111-112.
[2]唐月娥.浅析如何减少初中英语教学中的两极分化[J].城市建筑，2013.12（12）：120-121.
【关键词】初中 英语教学 两极分化 方法
目前，世界经济逐步实现一体化，为了实现国家之间的友好交流与合作，国家必须培养出优秀的英语方面的人才，对此，我们要在初中这个重要的学习英语的阶段减少初中英语教学中学生的两极分化，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生熟练掌握相关的英语知识，进而能够为祖国未来的发展贡献一份力量。
一、造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因
1.学生没有学习英语的正确态度。一般情况下，教师在对学生进行英语教学时，其最主要的目的就是应对考试，对此，教师会利用且可能的机会来向学生传授枯燥乏味的英语知识，在此过程中，部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处，因而没有正确的学习英语的态度，所以容易引发两极分化。
2.教师没有起到良好的指导作用。有的教师在教学的过程中，缺乏正确的教学意识和方法，因而在教学的过程中不能在课堂上向学生传递精炼的英语知识，不仅无法完成教学任务，还无法帮助学生掌握更多重要的英语知识，教师没有起到良好的指导作用。
3.学生厌烦记单词、词汇的过程。记单词和词汇的过程是漫长而又痛苦的，但是一些教师不能寻找到较好的方法帮助学生快速记忆并理解单词和词汇的意思，使一部分学生丧失了学习英语的兴趣，因而导致学生的学习成绩下降，出现了严重的两极分化。
4.课堂的氛围太压抑，学生学习的积极性不高。通过笔者多年学习英语的经验可知，幽默诙谐的英语教师带领学生的英语成绩普遍偏高，但是大多数情况下，英语教师在教学的过程中无法与学生进行良好的互动，因而课堂的氛围比较压抑，无法激发学生学习英语的热情，因而引发了两极分化。
5.教师选取的知识检测的时间不当。人脑的记忆是有规律的，但是一些英语教师选取的知识检测时间不当，或者不能对学生的英语知识掌握情况进行检测，长时间下去，学生的英语知识得不到巩固，英语题目的正确率下降，不利于学生继续保持学习英语的积极性。
6.教师对英语成绩不同的学生不能一视同仁。对于一些教师来说，优等生就要受到更多的优待，所以教师在课堂上为优等生提供回答英语问题的空间，无法与差等生进行互动，因而打击了差等生的自尊心，无法让差等生继续拥有学习的动力，最终导致两极分化现象的产生。
7.学生英语听、说、读、写的能力较差。学生学习的英语知识大多是为了应付考试，所以导致学生掌握的听、说、读、写能力的范围较窄，面对新的阅读题目就会乱了方寸，失去继续学习的勇气。
8.教师与家长的教学方法出现冲突。人们常说“严师出高徒”，所以一些教师在进行英语教学的过程中管理的较严，但是一些家长不能理解教师的苦心，因而就会与教师发生冲突，不利于教学的正常进行。
二、减少初中英语教学中学生的两极分化的方法
1.对学生进行目的性较强的英语教学。作为教师，不仅要考虑自己是否完成教学任务，还要向学生展现学习英语的美好蓝图，这就要求教师要对学生进行目的性较强的英语教学，进而让学生拥有学习英语的目的，拥有正确的学习态度，从而为自己设定的目标而努力，减少两极分化现象的发生。
2.初中英语教师要做好学生的指导工作。当今时代，一些学校为了提高学生的英语成绩，进而提高升学率，会要求教师使用少量的课时向学生传授大量的英语知识，为了让学生快速掌握这些内容，要求教师拥有正确的教学意识和方法，向学生传授简单精炼的英语知识，从而防止两极分化现象的发生。
3.初中英语教师要帮助学生快速掌握单词和词汇。为了防止学生在学习单词和词汇的时候产生厌烦的心理，教师必须要传授给学生记忆字母或字母组合发音的规则，并寻找有趣的方法来记忆单词和词汇，从而为学生的英语学习奠定坚实的基础。
4.教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。“兴趣是最好的老师”，因此，教师在教学过程中要适当增添一些与英语教学内容有关的幽默笑话，并与学生进行良好的互动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，防止两极分化现象的发生。
5.按照以往规律来对学生进行知识检测。首先，教师要熟练掌握人脑的遗忘规律，然后根据该规律来选取正确的世界来对学生进行知识检测，从而达到夯实学生英语基础的目的，减轻以后学生学习英语的负担，防止学生无法解决英语难题而放弃英语学习而使英语成绩下降。
初中生是八九点钟的太阳，是祖国的未来和希望，为了培养出国家所需的英语人才，教师必须对学生进行目的性较强的英语教学，做好学生的指导工作，为学生寻找掌握单词和词汇的方法，活跃课堂氛围，对学生的知识掌握情况进行合理的检测等工作，从而激发学生的学习热情，防止两极分化现象的发生。
参考文献：
[1]何瑞红.初中英语教学中的两极分化现象及防治策略[J].中学英语（外语教学与研究），2011.12（14）：111-112.
[2]唐月娥.浅析如何减少初中英语教学中的两极分化[J].城市建筑，2013.12（12）：120-121.