语文课堂教学以理解、内化、拓展为目的，狼的教学便是实现以上目标的有效途径之一。低年级的选文贴近儿童生活世界和经验世界，浅显易懂，富有情趣，一般来说，读顺读熟、读出感情了，课文就自然理解领悟了，所以，低年级语文课堂教学；狼大便陈文重中之重。我认为要做到以下几点：
　　一、读有目的，读有层次
　　我们常常在公开课上发现这样的问题，一篇比较长的课文只让学生匆匆读了一、两遍或精读指导的也只是其中的一小部分，至于全篇课文，有些同学甚至读不通顺，感情朗读自然就无从说起了。其实低年级学生朗读要有目的有层次：首先借助拼音，让学生建立所读文字与书上文字一一对应的关系，脱离立即口口的习惯；其次是要给足时间，让孩子反复练读，直到能够文通字顺地读下来，然后再考虑进行下一个环节的教学。
　　二、精读指导
　　课文读通读顺了，接下来要指导学生读出感情。指导朗读可以借助录音，但老师范读效果更好。范读时要给孩子强调重音、停顿、关键词的读法及句子的语气，还可以结合意境进行指导。同时，还要不时地变换读的形式，想方设法引导学生入情入境，时刻保持读书的热情，读出美，读出情趣。
　　三、读有重点
　　低年级的课文内容浅显，情节简洁，相同的构段方式比较多，如《看菊花》《冰花》《我是神舟号》等课文均是如此。这样的课文，如果逐段教学，势必方法雷同，牵得过紧，学生也学得无趣。所以，教学时应选准读点，有效训练。
　　四、读配动作
　　课文读通顺了，内容理解了，可适当的加上一些动作，以加深理解，帮助记忆，还可提高学习兴趣。这一方法尤其适合诗歌儿歌教学，如《一去二三里》《人有两个宝》 《大海睡了》。有些古诗词还可配上动作和节拍，感受韵律。当然，这动作开始可以老师帮着加，以后可以让学生根据自己的理解去自由加，这样朗读效果更好。
　　五、还应注意语势和拖音的运用
　　语势和拖音在诗词朗读中最为常见。古诗词朗读不仅要读出中音和停顿，拖音运用恰当会使诗词朗读更有韵味。有些诗词清新秀丽，有些意境深远，耐人回味，游戏缠绵悱恻，荡气回肠，有些气势磅礴，豪情万丈，把握好语势，才能更好的理解感受诗词的意境。
　　总之，低年级朗读教学既要按部就班地读通读顺，更要新颖活泼地方法及教师精到的指导，只有这样才能达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：陕西省咸阳市秦都区秦都区陈阳办羊村庙小学）