摘要：毕业要求达成度评价是工程教育认证中重要的一环，是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据，而课程达成是毕业要求达成度核心内容。以课程考核方式、评价周期、评价标准和评价结果作为基础数据，依托安卓智能手机设计课程达成度评估系统。实践证明，该评估系统科学合理，为计算机相近专业考试课程达成评估提供参考。
　　关键词：课程;达成评估;教学目标;安卓
　　近年来，工程教育专业认证在国际上得到越来越多国家的重视，通过专业认证意味着培养的学生质量复合国际认证标准，所以专业认证是高等教育评估体系的重要组成部分，是保障和提高教学质量的重要方法和途径[1，2]。专业认证核心要求学生全面发展、持续性改进，对学生形成培养，所以毕业生毕业要求达成评估是专业认证重要组成部分，而课程达成度评估是毕业要求达成评估核心内容[3-5]。课程达成评估属于典型模糊多属性群决策问题，由于智能手机普及化，设计基于安卓的多属性课程达成评估系统，避免了评估专家时间冲突，方便专家随时参与课程达成评估，建立定向与定量相结合课程评估方式，有效的解决了课程评估偏好信息的模糊性、多样性、不确定性，实现海量课程评估数据智能化处理。可视化的帮助授课教师和相关教辅人员持续改进课程教学、帮助专家持续性有对比的评估课程。2018年，沈阳航空航天大学计算机学院的计算机科学与技术专业顺利通过专业认证，本系统以计算机科学与技术专业课程达成度评估为例，设计基于安卓的课程达成度评估系统。
　　一、建立动态的课程评估理论模型
　　课程达成评估是专业认证重要支撑指标，属于典型模糊多属性群决策问题，
　　由于智能手机普及化，编写基于群体共识性的模糊多属性多层次课程达成评估算法，管理評估结果数据，评估数据图形化处理。具体内容如下：
　　（1）建立动态多层次课程评估指标体系;
　　（2）评估数据规范化处理;
　　（3）设计基于专业认证的课程教学目标，包括达成途径，考核依据，考核方式等;
　　（4）支撑的毕业要求分解指标点;
　　（5）课程教学目标对毕业要求分解指标点的支撑关系。
　　二、定性与定量相结合课程评估
　　（1）定量评价
　　定量评价数据来源于教学辅助平台对课程形成数据的实时分析、评价，教学中采用预习测试、随堂测试、问题研讨、作业、实验等方式方法，提供及时细确的、丰富可度量的教学过程评价。定量评价数据采用课程评价理论模型系统进行数据处理。
　　（2）定性评价
　　为获取学生对课程的主观评价，利于课程持续改进。针对所有课程教学目标设置精准调查问卷，在期末考试结束后，组织学生针对所有课程教学目标进行调查问卷，对调查问卷结果实行定性评价。
　　（3）课程评价周期
　　课程评价周期为学期，采用定量评价与定性评价相结合方式课程教学目标精准化评价，对教学目标评价结果数据分析可以精准到知识点级教学要求掌握情况，从而为课程持续改进提供定量与定性相结合的客观科学依据。
　　三、结束语
　　建立基于安卓的课程达成评估系统，避免了评估专家时间冲突，方便专家随时参与课程达成评估，建立定向与定量相结合的课程评估系统，有效的解决了课程评估偏好信息的模糊性、多样性、不确定性。实现海量课程评估数据智能化处理，可视化的帮助授课教师和相关教辅人员持续改进课程教学、帮助专家持续性有对比的评估课程。
　　[1]赵亦希，陈佳妮，陈关龙.以学生能力培养为导向是工程教育专业认证的基本准则[J].上海教育评估，2014（4）：5-7
　　[2]孙晶，张伟，等.工程教育专业认证毕业要求达成度的成果导向评价[J].清华大学教育研究，2017，38（4）117-124
　　[3]吴琛，邓毓旺.从评估到认证一土木工程专业发展的必由之路[J].高等理科教育，2017（3）：72—77
　　[4]焦明连，孙佳龙，董春来，等.测绘工程专业毕业要求达成度定量评价体系的研究与实践[J].测绘通报，2016（11）：137-140.
　　[5]蔡述庭，李卫军，章云.工程教育认证中毕业要求达成度的三维度评价实践[J].高等工程教育研究，2018（2）：71-76
　　韩永发 刘香芹（沈阳航空航天大学