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摘要：小学时期是学生步入学习生涯最开始的时期，是学生对知识产生兴趣的萌芽期，也是决定学生是否能养成良好的学习习惯的关键时期。刚刚步入学习生涯的低年级的小学生而言，其主要的心思还是没有放在学习上，故这个时期学生的主要任务就是尽快完成角色的转变，尽快适应到校园学习生活中来。慢慢步入高年级之后，学生的主要任务也发生了改变，高年级的小学生已经完全适应了校园生活，此时学生的主要任务就是努力学好每一门功课的知识，为将来的学习打好坚实的基础，在小学高年级的学习课程中学生主动性最低的就是数学学习，而高年级的数学学习又是为初中、高中的数学学习奠定基础，由此可见激发学生对于数学学习的求知欲的重要性[1]。本文首先介绍了构建高效的小学高年级数学生态课堂的重要性，然后分析了我国构建高效的小学高年级数学生态课堂所存在的问题，最后就如何更好地构建小学高年级数学生态课堂提出了几点建议。
关键词：小学；高年级；数学教学；生态课堂；创新
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0013-01
一、构建高效的小学高年级数学生态课堂的重要性
（一）激发学生的求知欲，提高学生对数学学习的兴趣
在传统的数学教学课堂上，数学对大部分的小学生而言都是抽象的、难以捉摸的，而且数学是一门对学生综合能力要求较高的科目，其不但要求学生有缜密的逻辑推理能力和强大的计算能力，而且它还要求学生有一定的独立思考能力，这些能力是很多小学生都还没有具备的，再加上很多数学老师的教学方法古板，所以导致很多学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习数学知识的积极性。构建生态课堂即鼓励数学老师将数学学习生活化，将数学元素与生活元素相结合，例如在生活中经常有一些超市做促销活动，不同的超市有不同的促销手段，包括打折、加量或者换取积分等等，数学老师可以鼓励学生自己去超市收集数据然后进行计算，从而选择出哪一家超市的促销活动最优惠。如此一来，既可以使学生在生活中感受到数学知识的魅力，又可以提高学生对于数学知识的学习兴趣。
（二）丰富教师的教学经验，创造创新性课堂
时代在发展，社会对人才的要求也在发展，如果数学老师依然按照之前的教学方法和教学模式进行教学，那他的数学课堂将终究会被时代所淘汰。构建高效的小学高年级数学生态课堂不但可以使学生受益，而且也可以丰富老师的教学经验，帮助老师创造更为现代化、更为创新性的课堂，创造与时俱进的创新性课堂的过程也是数学老师自我成长的过程，使老师的综合实力得到提高[2]。
二、构建高效的小学高年级数学生态课堂所存在的问题
（一）教学课堂过于沉闷，教学方法缺乏创新
对很多小学高年级的数学教学而言，数学老师的教学模式和教学理念还依然没有摆脱传统观念的束缚，在很多数学教学的课堂上，老师是课堂的主导者，而且老师的讲课时间占到了整个课堂时间的一大部分，很多老师认为如果自己不讲，那么学生就肯定不会。在这种错误的观念的影响下，学生只能被动地接受老师的思路和方法，课堂上留给学生自由讨论和独立思考的时间也不多，最终导致数学的教学课堂十分沉闷，学生难以参与到老师的课堂教学中，学生的学习兴趣之后越来越低。
（二）缺乏多媒体教学
在信息化和网络化如此发达的21世纪，网络已经影响到人们生活的方方面面了，同时网络也向世人展现出其巨大的作用力。反观我国的小学高年级的数学教学，在整个教学过程中，我们在课堂上看到网络化和信息化的身影，老师们的教学主体依然是教案和板书，一成不变的教案和密密麻麻的板书只会加重课堂沉闷的氛围，难以激发学生对课堂的兴趣。
三、如何更好地构建小学高年级数学生态课堂
（一）对教学方法和教学模式进行创新
要想创造高效的小学高年级数学生态课堂，首先要做到的就是对数学老师的教学方法和教学模式进行改变，要使老师明白学生也是课堂的参与者之一，只有使学生参与到课堂教学活动中来才能激发学生对于数学学习的求知欲，提高学生对数学学习的兴趣，同时在学生参与到课堂教学的过程中教师也可以从学生的表现上了解学生对课堂知识的掌握程度，有利于老师今后的教学规划。在课堂上，老师要鼓励学生多发言，对于学生提出的问题，老师要及时给与解答，即使学生的问题时错误时，老师也要给与一定的鼓励，长此以往下去，课堂氛围会逐渐活跃起来，数学老师的课堂教学成果也会得到明显的提高。
（二）引进多媒体教学软件
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，只要他们对哪一门功课产生了兴趣，对该门课的学习积极性就自然得到了提高。因此，数学老师可以利用一些多媒体教学软件来提高课堂的趣味性，例如用一些生动有趣的PPT图片来代替密密麻麻的板书，同时还可以利用一些会声会影操作辅助PPT教学。日益强大的网络力量不但对学生的学习有帮助，而且对于老师的教学也有帮助，老师可以在网络上观看其他一些优秀的讲课视频、下载一些优秀的讲课PPT，通过这些优秀的素材来弥补自己的不足，甚至对于自己有疑惑的问题也可以求助于网络，由此可见，网络对提高教学成果有很大的促进作用。
（三）鼓励学生多参与课外数学实践活动
生态课堂，顾名思义就是把数学和生活联系在一起，而学习数学的目的之一也是为了解决一些生活中的问题，所以鼓励学生多多参与课外数学实践活动也是加快构建数学生态课堂的途径之一，例如，在超市中我们经常可以看到有各种各样的促销手段，包括打折促销、积分促销等等，究竟哪一种促销手段才能使消费者获利最大？为了调查这个问题，老师可以鼓励学生亲自去超市或者商城做调查，然后通过计算得出最终结果。通过参与各种数学课外实践活动，学生的团队合作能力和动手操作能力也会得到一定程度的提升[3]。
四、结语
构建高效的小学高年级数学生态课堂不但需要数学老师的努力，而且也需要每一位学生的配合和努力，只有在两者的共同努力下，小学高年级数学生态课堂才能建设得越来越完善，学生的数学基础才能越来越牢固。
（作者单位：江苏省连云港市东海县双店中心小学）
参考文献：
[1]王伟伟.小学数学高效课堂的构建[J].小学科学（教师论坛），2012（06）.
[2]刘艳萍.联系学生生活实际构建小学数学高效课堂[J].才智，2011（35）.
[3]耿美芬.信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J].中国教育技术装备，2011（31）.
关键词：小学；高年级；数学教学；生态课堂；创新
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0013-01
一、构建高效的小学高年级数学生态课堂的重要性
（一）激发学生的求知欲，提高学生对数学学习的兴趣
在传统的数学教学课堂上，数学对大部分的小学生而言都是抽象的、难以捉摸的，而且数学是一门对学生综合能力要求较高的科目，其不但要求学生有缜密的逻辑推理能力和强大的计算能力，而且它还要求学生有一定的独立思考能力，这些能力是很多小学生都还没有具备的，再加上很多数学老师的教学方法古板，所以导致很多学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习数学知识的积极性。构建生态课堂即鼓励数学老师将数学学习生活化，将数学元素与生活元素相结合，例如在生活中经常有一些超市做促销活动，不同的超市有不同的促销手段，包括打折、加量或者换取积分等等，数学老师可以鼓励学生自己去超市收集数据然后进行计算，从而选择出哪一家超市的促销活动最优惠。如此一来，既可以使学生在生活中感受到数学知识的魅力，又可以提高学生对于数学知识的学习兴趣。
（二）丰富教师的教学经验，创造创新性课堂
时代在发展，社会对人才的要求也在发展，如果数学老师依然按照之前的教学方法和教学模式进行教学，那他的数学课堂将终究会被时代所淘汰。构建高效的小学高年级数学生态课堂不但可以使学生受益，而且也可以丰富老师的教学经验，帮助老师创造更为现代化、更为创新性的课堂，创造与时俱进的创新性课堂的过程也是数学老师自我成长的过程，使老师的综合实力得到提高[2]。
二、构建高效的小学高年级数学生态课堂所存在的问题
（一）教学课堂过于沉闷，教学方法缺乏创新
对很多小学高年级的数学教学而言，数学老师的教学模式和教学理念还依然没有摆脱传统观念的束缚，在很多数学教学的课堂上，老师是课堂的主导者，而且老师的讲课时间占到了整个课堂时间的一大部分，很多老师认为如果自己不讲，那么学生就肯定不会。在这种错误的观念的影响下，学生只能被动地接受老师的思路和方法，课堂上留给学生自由讨论和独立思考的时间也不多，最终导致数学的教学课堂十分沉闷，学生难以参与到老师的课堂教学中，学生的学习兴趣之后越来越低。
（二）缺乏多媒体教学
在信息化和网络化如此发达的21世纪，网络已经影响到人们生活的方方面面了，同时网络也向世人展现出其巨大的作用力。反观我国的小学高年级的数学教学，在整个教学过程中，我们在课堂上看到网络化和信息化的身影，老师们的教学主体依然是教案和板书，一成不变的教案和密密麻麻的板书只会加重课堂沉闷的氛围，难以激发学生对课堂的兴趣。
三、如何更好地构建小学高年级数学生态课堂
（一）对教学方法和教学模式进行创新
要想创造高效的小学高年级数学生态课堂，首先要做到的就是对数学老师的教学方法和教学模式进行改变，要使老师明白学生也是课堂的参与者之一，只有使学生参与到课堂教学活动中来才能激发学生对于数学学习的求知欲，提高学生对数学学习的兴趣，同时在学生参与到课堂教学的过程中教师也可以从学生的表现上了解学生对课堂知识的掌握程度，有利于老师今后的教学规划。在课堂上，老师要鼓励学生多发言，对于学生提出的问题，老师要及时给与解答，即使学生的问题时错误时，老师也要给与一定的鼓励，长此以往下去，课堂氛围会逐渐活跃起来，数学老师的课堂教学成果也会得到明显的提高。
（二）引进多媒体教学软件
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，只要他们对哪一门功课产生了兴趣，对该门课的学习积极性就自然得到了提高。因此，数学老师可以利用一些多媒体教学软件来提高课堂的趣味性，例如用一些生动有趣的PPT图片来代替密密麻麻的板书，同时还可以利用一些会声会影操作辅助PPT教学。日益强大的网络力量不但对学生的学习有帮助，而且对于老师的教学也有帮助，老师可以在网络上观看其他一些优秀的讲课视频、下载一些优秀的讲课PPT，通过这些优秀的素材来弥补自己的不足，甚至对于自己有疑惑的问题也可以求助于网络，由此可见，网络对提高教学成果有很大的促进作用。
（三）鼓励学生多参与课外数学实践活动
生态课堂，顾名思义就是把数学和生活联系在一起，而学习数学的目的之一也是为了解决一些生活中的问题，所以鼓励学生多多参与课外数学实践活动也是加快构建数学生态课堂的途径之一，例如，在超市中我们经常可以看到有各种各样的促销手段，包括打折促销、积分促销等等，究竟哪一种促销手段才能使消费者获利最大？为了调查这个问题，老师可以鼓励学生亲自去超市或者商城做调查，然后通过计算得出最终结果。通过参与各种数学课外实践活动，学生的团队合作能力和动手操作能力也会得到一定程度的提升[3]。
四、结语
构建高效的小学高年级数学生态课堂不但需要数学老师的努力，而且也需要每一位学生的配合和努力，只有在两者的共同努力下，小学高年级数学生态课堂才能建设得越来越完善，学生的数学基础才能越来越牢固。
（作者单位：江苏省连云港市东海县双店中心小学）
参考文献：
[1]王伟伟.小学数学高效课堂的构建[J].小学科学（教师论坛），2012（06）.
[2]刘艳萍.联系学生生活实际构建小学数学高效课堂[J].才智，2011（35）.
[3]耿美芬.信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J].中国教育技术装备，2011（31）.