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【摘要】在低年级识字写字教学中应用“汉之星”，可以使拼音教学更有趣，给识字教学注入了活力，使学生词语积累数量大大增加，提高学生的汉字书写正确率，对小学生的识字写字教学活动起到促进作用。为提高学生阅读能力、写作能力以及整体语文素养打下坚实的基础。
【关键词】汉之星；识字写字；有效整合；丰富词汇
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A
语文是一门基础学科，而识字写字教学是基础中的基础。然而识字写字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的识字写字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？我在识字写字教学中，尝试利用“汉之星”教学平台，把识字写字教学与“汉之星”输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能规范书写，按笔顺写，从而提高识字写字的质量。现将自己工作中的点滴做法和感受做以下总结：
一、汉之星使拼音教学更有趣
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎么办呢？利用“汉之星”教学平台可以让拼音教学生活化、游戏化、直观化，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。如在教学汉语拼音j q x时，笔者使用了汉之星中的汉语拼音教学系统，共分为“认、拼、写、学”四个板块。在认j q x时，我点击图画，系统会读出其发音，这时学生就可以跟读，几遍下来掌握了读音，特别是播放动画学拼音儿歌时，学生对此充满了兴趣，并且在声情并茂的动画中很快学会了儿歌，掌握了字形，大大提高了课堂效率，使低年级的学生在愉悦轻松的氛围中学会了枯燥无味的拼音。拼音掌握的牢固程度，极大地帮助学生认识更多汉字。
二、汉之星给识字教学注入了活力
汉字一字一形、结构复杂，形体千姿百态，读音多、笔画多、曲折多，学生由认到写并不容易，而老师们有些时候也只能让学生死记硬背，效果不好。因此，我在平时的课堂上很好地利用了汉之星汉字输入系统，进行教学。如：教学生字“参”时，同学们会发现这个“字宝宝”竟然有三个读音，分别是“参加”的cān、“参差不齐”的cēn、“党参”的shēn。学生很快就记住了多音字，并在书上作批注，大大节省了老师课堂板书的时间，提高了课堂效率。在教学生字“批”时，我打开“批”的页面后，通过点击它的读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词等内容，引导学生对这个生字由浅入深地理解，并且又指导学生会用“编码”在电脑上打出“批”字，这样既达到了很好的学习生字、又可以在键盘上输入汉字的目的。
整合后的语文教学，首先是突出了正确书写笔顺、遵循和渗透汉字的造字原理。把学生书写练习和输入方法相整合，使学生对汉字组成规律有一个初步的认识。其次，学生利用“汉之星”系统进行汉字输入练习，充分发挥学生多种思维能力，提高学生识字的牢固程度。在阅读中利用“汉之星”以形查音、查义功能，扫除文字障碍，增加识字量，多方面优化阅读过程。因此，汉之星与识字教学相整合，给语文课堂教学注入新的活力。
三、汉之星使学生词语积累数量大大增加
在“汉之星”输入系统中，当输入一个汉字后就会相应跳出这个字的很多词语，这样学生的识字接触面得到了有效的拓展。同时，学生的有意或无意注意对词语的记忆效果是不容置疑的。例如，学习《杨树之歌》一课，当学生输入生字“谢”时，就会出现“谢意、谢幕、致谢、道谢、多谢、感谢、闭门谢客、千恩万谢、新陈代谢、谢天谢地”等词语或词组。又如开放单元《体育世界》一课，学习生字“竞争”的“争”时，就会出现“争夺、争取、争吵、争执、争先恐后、与世无争、争权夺利”等大量词语，于是，笔者抓住“汉之星”系统的这一大优势，让学生同桌合作，将出现的词语读给对方听，能干的小朋友还会挑选其中自己喜欢的词语说一两句话。由此，不仅大大提高了孩子们的识字数量，丰富了学生的词语积累，而且拓展了识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。
四、汉之星对提高学生的汉字书写正确率有效果
“汉之星”输入法的汉字拆分符合《现代汉语通用字笔顺规范》。学生在学习和练习“汉之星”输入法的过程中，不仅规范了学生的书写笔顺规则，而且正确的笔画顺序，将会提醒学生注意平时的规范书写。小学生写字，多笔少笔的现象比较普遍，通过“汉之星”输入法的练习，在部分易错汉字中很好地解决了这个问题。又如：“上”“土” 等字，是先横后竖还是先竖后横？当学生想输入“土”， 先竖后横的话这个字就输不出来，而“上”却是先竖后横。
在语文教学中经常要听写词语，而学生经常会写错别字，如：游泳的“游”，批评的“评”等，我就利用“汉之星”教學平台，把易错字展示在大屏幕上，让学生细致观察、书法练习、强化记忆，通过“汉之星”形象直观、动态演示汉字的笔顺，可以纠正一些学生写字多笔少笔和笔顺错误等不良的书写习惯，起到了很好的作用。长此以往，学生就会养成良好的书写习惯，从而把字写正确、写端正、写美观。
“汉之星”与识字写字教学实际的整合，将汉字输入与汉字的记、识、读、写相融合，拓展了孩子们的识字空间，丰富了学生的词汇量，能减少提笔忘字的问题，实现了语文学科与信息技术的整合，对小学生的识字写字教学活动起到促进作用。
（编辑：钟园）
【关键词】汉之星；识字写字；有效整合；丰富词汇
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A
语文是一门基础学科，而识字写字教学是基础中的基础。然而识字写字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的识字写字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？我在识字写字教学中，尝试利用“汉之星”教学平台，把识字写字教学与“汉之星”输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能规范书写，按笔顺写，从而提高识字写字的质量。现将自己工作中的点滴做法和感受做以下总结：
一、汉之星使拼音教学更有趣
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎么办呢？利用“汉之星”教学平台可以让拼音教学生活化、游戏化、直观化，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。如在教学汉语拼音j q x时，笔者使用了汉之星中的汉语拼音教学系统，共分为“认、拼、写、学”四个板块。在认j q x时，我点击图画，系统会读出其发音，这时学生就可以跟读，几遍下来掌握了读音，特别是播放动画学拼音儿歌时，学生对此充满了兴趣，并且在声情并茂的动画中很快学会了儿歌，掌握了字形，大大提高了课堂效率，使低年级的学生在愉悦轻松的氛围中学会了枯燥无味的拼音。拼音掌握的牢固程度，极大地帮助学生认识更多汉字。
二、汉之星给识字教学注入了活力
汉字一字一形、结构复杂，形体千姿百态，读音多、笔画多、曲折多，学生由认到写并不容易，而老师们有些时候也只能让学生死记硬背，效果不好。因此，我在平时的课堂上很好地利用了汉之星汉字输入系统，进行教学。如：教学生字“参”时，同学们会发现这个“字宝宝”竟然有三个读音，分别是“参加”的cān、“参差不齐”的cēn、“党参”的shēn。学生很快就记住了多音字，并在书上作批注，大大节省了老师课堂板书的时间，提高了课堂效率。在教学生字“批”时，我打开“批”的页面后，通过点击它的读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词等内容，引导学生对这个生字由浅入深地理解，并且又指导学生会用“编码”在电脑上打出“批”字，这样既达到了很好的学习生字、又可以在键盘上输入汉字的目的。
整合后的语文教学，首先是突出了正确书写笔顺、遵循和渗透汉字的造字原理。把学生书写练习和输入方法相整合，使学生对汉字组成规律有一个初步的认识。其次，学生利用“汉之星”系统进行汉字输入练习，充分发挥学生多种思维能力，提高学生识字的牢固程度。在阅读中利用“汉之星”以形查音、查义功能，扫除文字障碍，增加识字量，多方面优化阅读过程。因此，汉之星与识字教学相整合，给语文课堂教学注入新的活力。
三、汉之星使学生词语积累数量大大增加
在“汉之星”输入系统中，当输入一个汉字后就会相应跳出这个字的很多词语，这样学生的识字接触面得到了有效的拓展。同时，学生的有意或无意注意对词语的记忆效果是不容置疑的。例如，学习《杨树之歌》一课，当学生输入生字“谢”时，就会出现“谢意、谢幕、致谢、道谢、多谢、感谢、闭门谢客、千恩万谢、新陈代谢、谢天谢地”等词语或词组。又如开放单元《体育世界》一课，学习生字“竞争”的“争”时，就会出现“争夺、争取、争吵、争执、争先恐后、与世无争、争权夺利”等大量词语，于是，笔者抓住“汉之星”系统的这一大优势，让学生同桌合作，将出现的词语读给对方听，能干的小朋友还会挑选其中自己喜欢的词语说一两句话。由此，不仅大大提高了孩子们的识字数量，丰富了学生的词语积累，而且拓展了识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。
四、汉之星对提高学生的汉字书写正确率有效果
“汉之星”输入法的汉字拆分符合《现代汉语通用字笔顺规范》。学生在学习和练习“汉之星”输入法的过程中，不仅规范了学生的书写笔顺规则，而且正确的笔画顺序，将会提醒学生注意平时的规范书写。小学生写字，多笔少笔的现象比较普遍，通过“汉之星”输入法的练习，在部分易错汉字中很好地解决了这个问题。又如：“上”“土” 等字，是先横后竖还是先竖后横？当学生想输入“土”， 先竖后横的话这个字就输不出来，而“上”却是先竖后横。
在语文教学中经常要听写词语，而学生经常会写错别字，如：游泳的“游”，批评的“评”等，我就利用“汉之星”教學平台，把易错字展示在大屏幕上，让学生细致观察、书法练习、强化记忆，通过“汉之星”形象直观、动态演示汉字的笔顺，可以纠正一些学生写字多笔少笔和笔顺错误等不良的书写习惯，起到了很好的作用。长此以往，学生就会养成良好的书写习惯，从而把字写正确、写端正、写美观。
“汉之星”与识字写字教学实际的整合，将汉字输入与汉字的记、识、读、写相融合，拓展了孩子们的识字空间，丰富了学生的词汇量，能减少提笔忘字的问题，实现了语文学科与信息技术的整合，对小学生的识字写字教学活动起到促进作用。
（编辑：钟园）