一、注重基础训练，开启自信大门
　　
　　小学音乐教学往往由发声练习、音乐知识、学唱歌曲、音乐游戏、乐曲欣赏等若干环节优化组合而成。不管什么样的组合，都应注重音乐基础知识的训练，引导孩子们扎实地掌握基础知识和技能。演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而要让学生演唱好一首歌曲，节奏的把握是基础。就拿教学《芦笙舞》这首歌曲来说，我重点从节奏训练入手。首先我先请学生用节奏符号把乐句改写成节奏谱，这是学生基本都能做到的；然后通过各种方式来表现这段节奏，如手拍、脚踏、配上木制乐器，孩子们的热情都很高涨，争着上台表演并选择自己喜欢的乐器来表现节奏，就像和黎族人民真正跳起了芦笙舞蹈一样；在学生对节奏已经到了一定的熟练程度以后，我再把唱名标写在节奏谱上，请学生边听边看；当我用钢琴把大家熟悉的节奏附上跳跃的音符时，大家的兴趣一下子被调动起来，情不自禁地跟着轻轻哼唱，还摇头晃脑呢。然后我通过设计唱谱接龙的小游戏，在游戏中完成识谱以后再加歌词，让学生顺利地完成学习任务。这样，不仅发挥了学生的自主性，加强了学生的基础知识训练，更能促进学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂，更重要的是可以使全体学生树立起信心，重新认识自我。
　　
　　二、加强分层指导，迈上自信之路
　　
　　一个班的孩子，其水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在。由于每个学生的知识水平及性格不同，在加强他们基础训练的同时，应该对不同水平的学生进行不同的指导，使他们在学习中获得自信。在音乐课上，我通过耐心细致的指导，让孩子明白这么一个道理：不同的人有不同的特长，兴许别人在某些方面比你强，可你却在另一方面比他强。当孩子在由于嗓音不佳、音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，你可以重点在其他方面加以指导，或许他在乐器演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给孩子增添自信，战胜自卑。例如，有些孩子经历过专业舞蹈训练，有些从来没有接触过舞蹈，甚至有些男同学潜意识里认为男孩子跳舞是很丑的事情，如果从专业的角度来要求所有的孩子，对能力较弱的孩子来讲，就是再认真学习也可能达不到要求。一旦他们努力以后还是不能成功，这些孩子就会对自己失去信心。这就需要教师因材施教，对每个孩子来说，在低的高度上获得了成功，他才会有向新高度冲击的信心，这样才有利于他们自信心的逐步建立，才能让孩子迈上自信之路。
　　
　　三、搭建创造舞台，到达自信殿堂
　　
　　音乐是一种表现艺术。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。在课堂上多为孩子提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。例如可以鼓励一个性格内向、羞于上台的男孩上台表演，当然事先应帮助他做好充分的准备工作。如果孩子果真顺利地完成了任务，那么他的自信心势必大增，会感到备受鼓舞，也将对他今后的表现产生积极的影响。如上《十二生肖》一课时，我运用童话的手段创设教学情境，将这节音乐课设计为十二生肖王国，请每位学生拿出准备好的材料，将自己打扮成十二生肖中的一个动物。接下来，我请每位学生根据电子琴的鼓点节奏，用夸张的动作、表情到台上表演。所有的孩子对这种展示形式相当感兴趣。其中扮演龙的孩子，以前是个对音乐不太感兴趣的孩子，但在展示时他劲头十足，还像“生肖”明星似的和其他“生肖动物”一一握手，有板有眼。生肖聚会，肯定少不了用节目表演来欢庆。于是我说：“小伙伴们，今天我们欢聚一堂，我知道还有“生肖”想表演节目，趁这个大好机会露一手，让大家乐乐吧!”话音刚落，孩子们几乎都举起了小手，想上台表演。我将他们一一请出，满足他们的表演欲望。几个平时不爱举手的孩子也积极表演了《猪八戒吃西瓜》，其中有一个孩子表演得非常投入，好像真的在大口大口地吃西瓜，连口水都流出来了。引得全班同学捧腹大笑，都为他鼓掌，说他真棒!在这自由的表现中，学生获得了成功的喜悦，增强了对音乐的兴趣，同时培养了自信和勇气。
　　在音乐教学的实践中，培养学生自信心的方法和途径是多种多样的，我通过注重基础训练、推进分层指导、搭建创造舞台、创新课堂评价等方法让每一位学生都会有自尊心、自信心，都享受成功的快乐，使每个学生都会在原有的基础上有所提高。