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一、激发英语学习兴趣
（一）多学科激发英语学习兴趣
在学习过程中，有的学生喜欢语文，有的学生喜欢数学，各个
学生的兴趣不尽相同，所以我们在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，以其他学科增强学生对英语知识的掌握和理解，潜移默化地培养对这门学科兴趣。
（二）日常生活激发英语学习兴趣
记得我在给七年级学生上第一节英语课时，让学生留意与观察我们身边的英语。我取出其中一些同学桌面上的尺子、笔、笔记本等学习用品，上面均印有一些简单的英语单词，如hello， happy等单词，让学生试着认出并读出来，他们立刻兴高采烈地大声读出来。再叫学生看看自己穿着的衣服、裤子和鞋子，上面是否印有英语单词，他们兴致勃勃地找，课堂气氛顿时更加热烈。最后我拿出一些玩具，指着玩具上的一句英语：“Made in China.”问学生什么意思，再告知他们其所表示的意思。在教学中多利用生活中的例子来说明，使学生了解英语的重要性以及广泛的应用性，从而令他们更加积极、主动、轻松地去学英语。
（三）运用鼓励激发英语学习兴趣
正如肖伯纳所说，从不犯错误的人也不会做成任何事情。因此，要让学生明确，在学习英语的过程中，犯错误是不可避免的。班上有个同学是湛江转来的女学生，她的湛江口音非常浓重。我叫她回答问题时，她一开口读英语就遭到同学的嘲笑，导致她不敢在大家面前说英语。课后我找到她，向她分析这个问题，教育她不应暂时口音不准而自卑，更应如刚牙牙学语的小孩一样不怕说错单词，慢慢纠正读音。在课堂上，我耐心鼓励她回答简单的问题，当她基本回答正确时，说一声：“Well done”。渐渐地，她变得自信、上进了，不再畏畏缩缩说英语了，口音也愈来愈标准了。看来，适时的鼓励也是学生前进的动力。
二、课堂要求学生“三动”
（一）动口
英语作为一门学科，它更是一门语言，所以我们要善于调动一切积极因素，让学生最大限度地开口说英语。首先，落实好早读任务。我们不能认为早读不是常规课程，就忽略了早读。一天之计在于晨，在早读课时，要求每个学生都开口大声读英语，初中的单词与课文比较简单、短浅，一般学生都能跟着读。早读时要注意时间安排，在全体学生读完后，还应该给5分钟时间让他们自行背单词、对话、朗读等。其次，要进行课前演讲。课前给学生两三分钟的时间进行演讲，可让学生自定演讲内容，但对学生演讲时的语音、语调等要明确提出要求。这样，既有益于培养学生自主选择材料、查阅字典及语言表达和交际的能力，又有助于学生克服胆怯心理障碍。
（二）动手
第一，课堂上认真做笔记。我让每个学生准备一支红笔，对课文重点进行标识，如在重点句型下划横线，用三角符号标记重点单词及短语等。此外，还应设置一本笔记本，要求学生课后复习并对笔记上的内容进行抽查提问。第二，我们应注意课堂上要精讲多练。课堂练习是完成课堂教学任务，提高课堂教学效率的主要途径。练习内容要紧扣教学要求，练习量要适当，能适应不同程度的学生需要，有层次，难易适度，适应学生特点。总之，对每一节课教师都要精心设计练习的多样性和实效性。
（三）动脑
很多人都认为英语学得好的学生都是“书呆子”，以为学习英语就是靠死记硬背。其实不然，在识记的基础上，要注意不断归纳总结。英语学习具有连续性，学过的知识与后续知识不是孤立的，而是前后照应和滚动复现的。适时的归纳总结，可以更好地反思自己的学习过程，发现学习中存在的问题，找出其中的规律；适时的归纳总结，不但可以使自己有成就感，进一步激发学习兴趣，而且能够在应用中更好地检验所学知识，自然而然地完成对课本知识的复习、扩展。此外，经过自己归纳总结的东西印象会更加深刻。
三、持之以恒，成功教学
（一）持之以恒进行教学反思
对于一名教师来说，教学反思是促进其专业水平自觉提高的途径。进行教学反思，使我们明确自己的教育方向、教学目标，能科学合理地设计、实施自己的教学，从而不断总结、提炼、升华教育实践，达到扬长避短的效果。例如，我去年任教七年级两个班的英语，有时在一样的课程中实施同样的教学方法，取得的效果不尽相同，这就需要我从实际出发，对两班的教学情况进行对比与审视，反思并总结适合的方法，并及时做好记录，抛开肤浅、表面性的结论，写好教学反思。让教学反思既成了课后备课，也是课前备课的深化和发展。
（二）持之以恒向他人学习
在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如，有个知识点，自己演练了很多遍，可就是不得其所，不知道怎么更好地让学生掌握；再如，有调皮的学生，难以应对……面对这些问题，我们不妨虚心向他人学习，或共同探讨方法，使自己的教学质量有进一步飞跃。此外，要坚持听身边教师的课。特级教师于永正老师曾指出“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”回顾我刚走上讲台的时候，在课堂上总感觉讲不完、讲不透、时间不够用，学生感觉也没有条理。在学校组织听课活动时，我带着自己在上课过程中发现的问题去听其他教师的课，我会发现，他们对于知识重点难点的把握和传授知识的技巧与方法，都是需要我们慢慢领会和学习沉淀的。在听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。
（三）坚持落实以上教学策略与方法
落实以上的教学策略与方法，我们要有持之以恒的心态。教学是我们的职业，更是我们的事业。新的时代赋予了教师们新的挑战，作为教育工作者，作为人类灵魂的工程师，作为影响学校发展的主体，时刻不忘追寻敬业理想与奋斗精神。坚持不懈、脚踏实地将理论与实际相结合，不断总结自己和学习别人经验，与时俱进，不搞花架子，讲求实效，才能不断提高自己的教学水平！借用孙中山先生那句名言作结尾：“革命尚未成功，同志仍需努力”！
（一）多学科激发英语学习兴趣
在学习过程中，有的学生喜欢语文，有的学生喜欢数学，各个
学生的兴趣不尽相同，所以我们在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，以其他学科增强学生对英语知识的掌握和理解，潜移默化地培养对这门学科兴趣。
（二）日常生活激发英语学习兴趣
记得我在给七年级学生上第一节英语课时，让学生留意与观察我们身边的英语。我取出其中一些同学桌面上的尺子、笔、笔记本等学习用品，上面均印有一些简单的英语单词，如hello， happy等单词，让学生试着认出并读出来，他们立刻兴高采烈地大声读出来。再叫学生看看自己穿着的衣服、裤子和鞋子，上面是否印有英语单词，他们兴致勃勃地找，课堂气氛顿时更加热烈。最后我拿出一些玩具，指着玩具上的一句英语：“Made in China.”问学生什么意思，再告知他们其所表示的意思。在教学中多利用生活中的例子来说明，使学生了解英语的重要性以及广泛的应用性，从而令他们更加积极、主动、轻松地去学英语。
（三）运用鼓励激发英语学习兴趣
正如肖伯纳所说，从不犯错误的人也不会做成任何事情。因此，要让学生明确，在学习英语的过程中，犯错误是不可避免的。班上有个同学是湛江转来的女学生，她的湛江口音非常浓重。我叫她回答问题时，她一开口读英语就遭到同学的嘲笑，导致她不敢在大家面前说英语。课后我找到她，向她分析这个问题，教育她不应暂时口音不准而自卑，更应如刚牙牙学语的小孩一样不怕说错单词，慢慢纠正读音。在课堂上，我耐心鼓励她回答简单的问题，当她基本回答正确时，说一声：“Well done”。渐渐地，她变得自信、上进了，不再畏畏缩缩说英语了，口音也愈来愈标准了。看来，适时的鼓励也是学生前进的动力。
二、课堂要求学生“三动”
（一）动口
英语作为一门学科，它更是一门语言，所以我们要善于调动一切积极因素，让学生最大限度地开口说英语。首先，落实好早读任务。我们不能认为早读不是常规课程，就忽略了早读。一天之计在于晨，在早读课时，要求每个学生都开口大声读英语，初中的单词与课文比较简单、短浅，一般学生都能跟着读。早读时要注意时间安排，在全体学生读完后，还应该给5分钟时间让他们自行背单词、对话、朗读等。其次，要进行课前演讲。课前给学生两三分钟的时间进行演讲，可让学生自定演讲内容，但对学生演讲时的语音、语调等要明确提出要求。这样，既有益于培养学生自主选择材料、查阅字典及语言表达和交际的能力，又有助于学生克服胆怯心理障碍。
（二）动手
第一，课堂上认真做笔记。我让每个学生准备一支红笔，对课文重点进行标识，如在重点句型下划横线，用三角符号标记重点单词及短语等。此外，还应设置一本笔记本，要求学生课后复习并对笔记上的内容进行抽查提问。第二，我们应注意课堂上要精讲多练。课堂练习是完成课堂教学任务，提高课堂教学效率的主要途径。练习内容要紧扣教学要求，练习量要适当，能适应不同程度的学生需要，有层次，难易适度，适应学生特点。总之，对每一节课教师都要精心设计练习的多样性和实效性。
（三）动脑
很多人都认为英语学得好的学生都是“书呆子”，以为学习英语就是靠死记硬背。其实不然，在识记的基础上，要注意不断归纳总结。英语学习具有连续性，学过的知识与后续知识不是孤立的，而是前后照应和滚动复现的。适时的归纳总结，可以更好地反思自己的学习过程，发现学习中存在的问题，找出其中的规律；适时的归纳总结，不但可以使自己有成就感，进一步激发学习兴趣，而且能够在应用中更好地检验所学知识，自然而然地完成对课本知识的复习、扩展。此外，经过自己归纳总结的东西印象会更加深刻。
三、持之以恒，成功教学
（一）持之以恒进行教学反思
对于一名教师来说，教学反思是促进其专业水平自觉提高的途径。进行教学反思，使我们明确自己的教育方向、教学目标，能科学合理地设计、实施自己的教学，从而不断总结、提炼、升华教育实践，达到扬长避短的效果。例如，我去年任教七年级两个班的英语，有时在一样的课程中实施同样的教学方法，取得的效果不尽相同，这就需要我从实际出发，对两班的教学情况进行对比与审视，反思并总结适合的方法，并及时做好记录，抛开肤浅、表面性的结论，写好教学反思。让教学反思既成了课后备课，也是课前备课的深化和发展。
（二）持之以恒向他人学习
在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如，有个知识点，自己演练了很多遍，可就是不得其所，不知道怎么更好地让学生掌握；再如，有调皮的学生，难以应对……面对这些问题，我们不妨虚心向他人学习，或共同探讨方法，使自己的教学质量有进一步飞跃。此外，要坚持听身边教师的课。特级教师于永正老师曾指出“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”回顾我刚走上讲台的时候，在课堂上总感觉讲不完、讲不透、时间不够用，学生感觉也没有条理。在学校组织听课活动时，我带着自己在上课过程中发现的问题去听其他教师的课，我会发现，他们对于知识重点难点的把握和传授知识的技巧与方法，都是需要我们慢慢领会和学习沉淀的。在听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。
（三）坚持落实以上教学策略与方法
落实以上的教学策略与方法，我们要有持之以恒的心态。教学是我们的职业，更是我们的事业。新的时代赋予了教师们新的挑战，作为教育工作者，作为人类灵魂的工程师，作为影响学校发展的主体，时刻不忘追寻敬业理想与奋斗精神。坚持不懈、脚踏实地将理论与实际相结合，不断总结自己和学习别人经验，与时俱进，不搞花架子，讲求实效，才能不断提高自己的教学水平！借用孙中山先生那句名言作结尾：“革命尚未成功，同志仍需努力”！