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摘 要：文章分析了目前高等职业院校大学生综合素质现状，解释了高等职业教育素质教育的内涵，结合一国家骨干高职学院推进素质教育改革的实践，探讨了提高高职学院大学生综合素质的有效途径。
关键词：高职 素质教育体系 构建 实践
中图分类号：G710
文献标识码：A
全面构建高等职业学院大学生素质教育体系，大力提高大学生的综合素质，是新世纪高等职业教育肩负的历史重任。本文结合我院国家骨干高职院校建设三年期内推进素质教育改革的实际，探讨如何多举措构建高等职业教育的素质教育体系。
一、高等职业院校大学生综合素质现状
目前，部分高职大学生综合素质差主要体现在思想素质失衡、专业素质狭窄、人文素质匮乏和心理素质下降等方面。具体表现为以下几方面。
1.缺乏集体主义精神，缺乏集体荣誉感，不积极参加对学院和班级组织的活动或在活动中表现消极；诚信意识缺失，考试作弊现象时有发生；不能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人之间的关系，个人主义思想突出，不善于与他人团结协作，缺乏助人为乐的精神。
2.专业思想不牢固，对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力；学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏刻苦勤奋学习的精神；创新意识不强，创新能力不够。
3.行为习惯较差，经常出现随地吐痰、乱抛杂物、吃游食、抽游烟、乱刻乱划、践踏草坪、损坏公物等不文明行为。
4.组织纪律观念淡薄，自我约束能力差，酗酒闹事、打架斗殴、上课迟到、早退、旷课等现象在部分同学身上时有发生；沉溺于网吧，学习成绩严重下滑。
二、高等职业教育素质教育的内涵
高职学院素质教育就是全面贯彻党的教育方针， 以提高学生综合素质为宗旨，以培养德智体美全面发展的合格毕业生为目标， 以思想道德教育为灵魂， 以提高创新精神和实践能力为重点。素质教育的内容主要应包括四个方面：思想素质、专业素质、人文素质及身心素质。如图一所示：
（一）思想素质
大学生应具有良好的公民意识、正确的政治信仰、远大的理想志向和高尚的道德情操，要树立正确的世界观、人生观和价值观。目前，更要以践行党的群众路线教育实践活动为契机，不断加强社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育。
（二）专业素质
专业素质是大学生进行技术创新的知识储备，它为业务素质的培养提供坚实的基础。大学生要根据各自的需要进行多元选择，以求专业知识扎实精深，其它学科知识博采多闻。高职学生更要注重实践动手能力锻炼，高职学院要强化职业能力训练，开展产学研合作教育，倡导与鼓励学生积极参加社会实践，并通过开展职业技能鉴定、参与教师科研课题等方式，培养学生的专业意识与敬业精神，全面提升学生的专业素质。
（三）人文素质
在实施人文素质教育时， 应针对不同的学生开展不同的教育。对理工科学生应加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，对文科学生应加强自然科学知识的教育，以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。实施人文素质教育的形式可以是开办讲座、选修人文课程、鼓励学生发展特长等，总之，是要以全面培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生欣赏美、创造美的能力为目标。
（四）身心素质
贯彻实施《学生体质健康标准》和“体育卫生工作条例”，积极开展课内课外体育教育活动，培养大学生的健康意识和健康习惯，树立终身锻炼意识，培养坚忍不拔的意志和毅力，通过开办心理健康教育讲座和开展心理健康咨询活动的形式，关心大学生心理健康，解决心理问题。
三、提高大学生综合素质的有效途径
（一）校园文化是开展素质教育的重要阵地
良好的校园文化是育人环境最重要的方面， 也是提高大学生人文素质的重要环节。通过开展多种形式健康、有益的活动，如开展校园学术科研活动、创建各种学习兴趣小组，可以创造良好的科研学习氛围，培养大学生的科学精神、创新意识；开展丰富多彩的文体活动， 既活跃校园生活， 又可提高大学生文化艺术修养、道德情操和审美情趣。
（二）创新素质是专业素质教育的重要主体
高等职业教育要特别注重培养学生的独立思维能力， 尤其是对新知识进行加工处理和再创造能力的训练，不能停留在传授过去积累起来的知识上， 而应引导学生探索未来发展的新知识，特别是要培养学生的好奇心、求知欲，培养科技发明及创造能力，从而提高学生发散性思维能力，增强学生的自主性与创造性。
（三）建设高素质的教师队伍
提高大学生综合素质，归根到底就是用教师“素质”去培养学生“素质”，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生。如果教师具有较高的素质，那么他就是一个典范、一个榜样，对学生产生潜移默化的影响，才能在教学实践中用自己高尚的思想熏陶感染学生的思想品格、启迪学生的智慧， 激发学生的情感、影响学生的个性， 塑造学生的人格。
（四）建设开放式的实践教学基地
加强开放式的实践基地建设，通过假期社会调查或社会服务等多种形式，促进学生参与教师的科研活动，增加学生科学实践的兴趣和机会，培养和提高学生的科学精神、科学思维、科学作风、科学态度、科学道德和科学能力。
（五）建立素质教育合理的评价体系
大学生素质考核要以定量和定性相结合，采取考试、考察、考核各种评价方式。要创新考评体系的指标标准和评价标准，建立起一套单项与综合评价相结合、静态与动态评价相结合、校内与校外评价相结合的考评体系。按知识、能力、素质协调发展的要求， 把素质教育纳入人才培养整体规划，构建人才素质的评估标准，完善大学生素质评估内容和评估手段，建立合理的素质教育评价体系。
四、我院大学生素质教育实践 我院坚持育人为本、以成才教育为核心，实施“54411”工程，即抓好5支队伍，做到全员育人；落实4个阶段，做到全程育人；注重4个方面，做到全方位育人；建立1个评价系统，全面评价学生素质教育效果；抓好1个素质教育理论研究，形成丰富的素质教育理论成果，寓素质教育于教学、管理、服务之中，形成了全员、全程、全方位全面育人格局的高职大学生素质教育体系。
（一）打造五支队伍，做到全员育人
1.培训交流并举，加强辅导员队伍建设
辅导员经常深入到学生宿舍、班级， 对学生在组织纪律、生活习惯、文明礼貌、社会公德等方面进行养成教育，是学生们的良师益友。三年内，选送了50余名专职辅导员、学生行政管理、心理干事参加校外培训，举办了7期院内外辅导员专题培训。开展了2次兄弟院校辅导员工作交流会。引进了4名研究生加入了素质教育工作队伍。
2.实施“双导师制”，要求专业课老师参与学生素质教育
我院印发的《湖南科技职业学院关于实施“双导师制”的通知》要求：专业课老师与辅导员老师共同引导学生的专业学习和职业素养的养成。专业课教师不仅传授学生技术知识，帮助学生正确判断和解决本专业相关的实际问题，而且应是学生思想行为规范的引导者。
3.聘请企业行业专家加入素质教育队伍
企业、行业专家有扎实的理论基础、丰富的实践工作经验，引进专家进课堂对提高学生创新能力、设计和开发新的知识领域、养成职业习惯及保证知识的前沿性以适应不断变化的职业领域等方面有积极的指导意义。三年来，我院共聘请了40余名企业行业专家作为学生德育导师，定期开展讲座和座谈，引导学生规划职业发展。
4.发挥两课教师、心理健康教育老师、就业指导老师在素质教育工作中的突出作用
首先，通过对全院学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想教育， 促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观， 增强爱国情感， 弘扬和培育伟大民族精神。其次， 积极开展丰富多彩的校园文化活动。通过开展“五四”青年艺术节、“迎新文艺联欢晚会”、诗歌朗诵比赛等一系列寓教于乐的校园文化活动， 培养学生集体主义精神和集体荣誉感， 培养学生互帮互助团结协作精神。再次， 加强诚信教育， 使学生懂得诚实守信是每一个公民道德行为的基本准则， 是道德的基础、是人格的底线， 也是一个人立身之本， 事业成功的必备素质。三年来，我院两课教师、心理健康教育老师和就业指导老师共面向学生举办素质教育讲座达120余次，同时，担任了博雅文学社、创业协会、心理协会、国学会等12个学生社团的指导老师，建成了心理健康教育、就业指导等四门院级精品课程。
5.推进“321”联系制度及“双百”典型育人工程，切实发挥党员领导干部和学生干部的育人职能
学院全面实施“321”联系制度，即：院级领导每人联系一个系（院）、一个班级和一个学生小组或寝室；中层干部每人联系一个班级和一个学生小组或寝室；党员干部和党员教师每人联系一个学生小组或寝室。通过实施“321”联系制度，全面关心系（院）、班级工作和学生成长，增强大学生思想政治教育的实效性。同时，开展了“双百”典型育人工程，每年评比表彰一百名专业成绩好的学生和一百名综合素质高的优秀学生典型，并编印了《科院“双百”典型先进事迹读本》。
（二）四个阶段环环相扣，做到全过程育人
学院根据骨干校的建设和项目建设的要求，将思想道德素质、文化艺术素质、科学技术素质、基本能力素质和身体心理素质等高职学生素质教育五大模块内容，融汇于讲座、课堂渗透、读书活动、校园文化熏陶和社会实践五条途径之中，分入学教育阶段、文化教育阶段、专业学习阶段、顶岗实习阶段四个阶段实施，使学生全面了解和掌握素质教育基本内容，从中得到启发和教育，收到了明显效果。
（三）加强校内外联动，做到全方位育人
1.发挥学校育人功能
全面实施湖南省大学生思想道德素质提升工程，加强了课程体系改革，将素质教育融入专业教育，将企业文化与校园文化有机结合，使学生在校园文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求，构筑具有企业文化特色的校园人文环境。
2.发挥企业育人功能
校企合作办专业、开课程，在教学过程中我院特别注重工学结合，积极开展顶岗实习，不断加强校企对话，深入企业进行调研，了解企业对高职毕业生的道德素质要求，加强职业指导，把学生综合素质的提高与社会需求紧密联系起来，聘请合作企业成功人士来校讲座指导，并在企业建立德育实践基地，大力提高学生的职业技能与综合素质，实现企业与学校的成功对接。
3.发挥社会育人功能
我院创建了学生德育实践园，开展了“三下乡”等实践活动，组织青年志愿者以“立足校园，发挥优势，奉献爱心，服务社会”为宗旨开展各种志愿活动，通过一系列的活动，学院大学生思想道德素质得到全面提升。
（四）利用网络和校外机构，构建学生素质档案平台和跟踪评估系统
借助于学校网站，自主研发管理平台，对大学生素质拓展电子档案进行管理，充分发挥了网络育人功能，开发了以党建团建、道德教育、心理咨询、德育实践、企业文化、学生资助、就业指导、社团建设等版块为内容的素质教育网络平台，制订了符合时代要求和具有高等职业教育特点的、可操作性的《素质教育效果评价办法》，探索和建立健全了科学可行的高职学生素质教育评价机制。
（五）加强理论创新，彰显理论成果
以湖南省大学生思想道德素质提升工程为契机，通过组建大学生素质教育科研团队，深入开展素质教育专题研究，学生素质教育研究工作取得显著成效。立项素质教育国家级课题1项、省级课题与精品项目11项、院级课题与项目26项，公开发表素质教育相关论文82篇，其中中文核心期刊5篇。
总之，三年国家骨干高职院校建设期间，“54411”系统工程的实施，在我院形成了多方聚力、齐抓共管的良好局面，学生的综合素质得到了整体提高。
参考文献：
[1] 加强思想政治教育与解决实际问题相结合—八论加强和改进大学生思想政治教育工作.中国教育，2005-01- 31.
[2] 苏文平，吴漪.用人单位对毕业生职业素质要求的调查[J].中国大学生就业，2010（3）.
[3] 翟惠根.职业素质教育论[M].中南大学出版社，2011，3.
*本文系2013年湖南省科技厅科技计划项目资助（项目编号：2013FJ3005）
关键词：高职 素质教育体系 构建 实践
中图分类号：G710
文献标识码：A
全面构建高等职业学院大学生素质教育体系，大力提高大学生的综合素质，是新世纪高等职业教育肩负的历史重任。本文结合我院国家骨干高职院校建设三年期内推进素质教育改革的实际，探讨如何多举措构建高等职业教育的素质教育体系。
一、高等职业院校大学生综合素质现状
目前，部分高职大学生综合素质差主要体现在思想素质失衡、专业素质狭窄、人文素质匮乏和心理素质下降等方面。具体表现为以下几方面。
1.缺乏集体主义精神，缺乏集体荣誉感，不积极参加对学院和班级组织的活动或在活动中表现消极；诚信意识缺失，考试作弊现象时有发生；不能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人之间的关系，个人主义思想突出，不善于与他人团结协作，缺乏助人为乐的精神。
2.专业思想不牢固，对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力；学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏刻苦勤奋学习的精神；创新意识不强，创新能力不够。
3.行为习惯较差，经常出现随地吐痰、乱抛杂物、吃游食、抽游烟、乱刻乱划、践踏草坪、损坏公物等不文明行为。
4.组织纪律观念淡薄，自我约束能力差，酗酒闹事、打架斗殴、上课迟到、早退、旷课等现象在部分同学身上时有发生；沉溺于网吧，学习成绩严重下滑。
二、高等职业教育素质教育的内涵
高职学院素质教育就是全面贯彻党的教育方针， 以提高学生综合素质为宗旨，以培养德智体美全面发展的合格毕业生为目标， 以思想道德教育为灵魂， 以提高创新精神和实践能力为重点。素质教育的内容主要应包括四个方面：思想素质、专业素质、人文素质及身心素质。如图一所示：
（一）思想素质
大学生应具有良好的公民意识、正确的政治信仰、远大的理想志向和高尚的道德情操，要树立正确的世界观、人生观和价值观。目前，更要以践行党的群众路线教育实践活动为契机，不断加强社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育。
（二）专业素质
专业素质是大学生进行技术创新的知识储备，它为业务素质的培养提供坚实的基础。大学生要根据各自的需要进行多元选择，以求专业知识扎实精深，其它学科知识博采多闻。高职学生更要注重实践动手能力锻炼，高职学院要强化职业能力训练，开展产学研合作教育，倡导与鼓励学生积极参加社会实践，并通过开展职业技能鉴定、参与教师科研课题等方式，培养学生的专业意识与敬业精神，全面提升学生的专业素质。
（三）人文素质
在实施人文素质教育时， 应针对不同的学生开展不同的教育。对理工科学生应加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，对文科学生应加强自然科学知识的教育，以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。实施人文素质教育的形式可以是开办讲座、选修人文课程、鼓励学生发展特长等，总之，是要以全面培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生欣赏美、创造美的能力为目标。
（四）身心素质
贯彻实施《学生体质健康标准》和“体育卫生工作条例”，积极开展课内课外体育教育活动，培养大学生的健康意识和健康习惯，树立终身锻炼意识，培养坚忍不拔的意志和毅力，通过开办心理健康教育讲座和开展心理健康咨询活动的形式，关心大学生心理健康，解决心理问题。
三、提高大学生综合素质的有效途径
（一）校园文化是开展素质教育的重要阵地
良好的校园文化是育人环境最重要的方面， 也是提高大学生人文素质的重要环节。通过开展多种形式健康、有益的活动，如开展校园学术科研活动、创建各种学习兴趣小组，可以创造良好的科研学习氛围，培养大学生的科学精神、创新意识；开展丰富多彩的文体活动， 既活跃校园生活， 又可提高大学生文化艺术修养、道德情操和审美情趣。
（二）创新素质是专业素质教育的重要主体
高等职业教育要特别注重培养学生的独立思维能力， 尤其是对新知识进行加工处理和再创造能力的训练，不能停留在传授过去积累起来的知识上， 而应引导学生探索未来发展的新知识，特别是要培养学生的好奇心、求知欲，培养科技发明及创造能力，从而提高学生发散性思维能力，增强学生的自主性与创造性。
（三）建设高素质的教师队伍
提高大学生综合素质，归根到底就是用教师“素质”去培养学生“素质”，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生。如果教师具有较高的素质，那么他就是一个典范、一个榜样，对学生产生潜移默化的影响，才能在教学实践中用自己高尚的思想熏陶感染学生的思想品格、启迪学生的智慧， 激发学生的情感、影响学生的个性， 塑造学生的人格。
（四）建设开放式的实践教学基地
加强开放式的实践基地建设，通过假期社会调查或社会服务等多种形式，促进学生参与教师的科研活动，增加学生科学实践的兴趣和机会，培养和提高学生的科学精神、科学思维、科学作风、科学态度、科学道德和科学能力。
（五）建立素质教育合理的评价体系
大学生素质考核要以定量和定性相结合，采取考试、考察、考核各种评价方式。要创新考评体系的指标标准和评价标准，建立起一套单项与综合评价相结合、静态与动态评价相结合、校内与校外评价相结合的考评体系。按知识、能力、素质协调发展的要求， 把素质教育纳入人才培养整体规划，构建人才素质的评估标准，完善大学生素质评估内容和评估手段，建立合理的素质教育评价体系。
四、我院大学生素质教育实践 我院坚持育人为本、以成才教育为核心，实施“54411”工程，即抓好5支队伍，做到全员育人；落实4个阶段，做到全程育人；注重4个方面，做到全方位育人；建立1个评价系统，全面评价学生素质教育效果；抓好1个素质教育理论研究，形成丰富的素质教育理论成果，寓素质教育于教学、管理、服务之中，形成了全员、全程、全方位全面育人格局的高职大学生素质教育体系。
（一）打造五支队伍，做到全员育人
1.培训交流并举，加强辅导员队伍建设
辅导员经常深入到学生宿舍、班级， 对学生在组织纪律、生活习惯、文明礼貌、社会公德等方面进行养成教育，是学生们的良师益友。三年内，选送了50余名专职辅导员、学生行政管理、心理干事参加校外培训，举办了7期院内外辅导员专题培训。开展了2次兄弟院校辅导员工作交流会。引进了4名研究生加入了素质教育工作队伍。
2.实施“双导师制”，要求专业课老师参与学生素质教育
我院印发的《湖南科技职业学院关于实施“双导师制”的通知》要求：专业课老师与辅导员老师共同引导学生的专业学习和职业素养的养成。专业课教师不仅传授学生技术知识，帮助学生正确判断和解决本专业相关的实际问题，而且应是学生思想行为规范的引导者。
3.聘请企业行业专家加入素质教育队伍
企业、行业专家有扎实的理论基础、丰富的实践工作经验，引进专家进课堂对提高学生创新能力、设计和开发新的知识领域、养成职业习惯及保证知识的前沿性以适应不断变化的职业领域等方面有积极的指导意义。三年来，我院共聘请了40余名企业行业专家作为学生德育导师，定期开展讲座和座谈，引导学生规划职业发展。
4.发挥两课教师、心理健康教育老师、就业指导老师在素质教育工作中的突出作用
首先，通过对全院学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想教育， 促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观， 增强爱国情感， 弘扬和培育伟大民族精神。其次， 积极开展丰富多彩的校园文化活动。通过开展“五四”青年艺术节、“迎新文艺联欢晚会”、诗歌朗诵比赛等一系列寓教于乐的校园文化活动， 培养学生集体主义精神和集体荣誉感， 培养学生互帮互助团结协作精神。再次， 加强诚信教育， 使学生懂得诚实守信是每一个公民道德行为的基本准则， 是道德的基础、是人格的底线， 也是一个人立身之本， 事业成功的必备素质。三年来，我院两课教师、心理健康教育老师和就业指导老师共面向学生举办素质教育讲座达120余次，同时，担任了博雅文学社、创业协会、心理协会、国学会等12个学生社团的指导老师，建成了心理健康教育、就业指导等四门院级精品课程。
5.推进“321”联系制度及“双百”典型育人工程，切实发挥党员领导干部和学生干部的育人职能
学院全面实施“321”联系制度，即：院级领导每人联系一个系（院）、一个班级和一个学生小组或寝室；中层干部每人联系一个班级和一个学生小组或寝室；党员干部和党员教师每人联系一个学生小组或寝室。通过实施“321”联系制度，全面关心系（院）、班级工作和学生成长，增强大学生思想政治教育的实效性。同时，开展了“双百”典型育人工程，每年评比表彰一百名专业成绩好的学生和一百名综合素质高的优秀学生典型，并编印了《科院“双百”典型先进事迹读本》。
（二）四个阶段环环相扣，做到全过程育人
学院根据骨干校的建设和项目建设的要求，将思想道德素质、文化艺术素质、科学技术素质、基本能力素质和身体心理素质等高职学生素质教育五大模块内容，融汇于讲座、课堂渗透、读书活动、校园文化熏陶和社会实践五条途径之中，分入学教育阶段、文化教育阶段、专业学习阶段、顶岗实习阶段四个阶段实施，使学生全面了解和掌握素质教育基本内容，从中得到启发和教育，收到了明显效果。
（三）加强校内外联动，做到全方位育人
1.发挥学校育人功能
全面实施湖南省大学生思想道德素质提升工程，加强了课程体系改革，将素质教育融入专业教育，将企业文化与校园文化有机结合，使学生在校园文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求，构筑具有企业文化特色的校园人文环境。
2.发挥企业育人功能
校企合作办专业、开课程，在教学过程中我院特别注重工学结合，积极开展顶岗实习，不断加强校企对话，深入企业进行调研，了解企业对高职毕业生的道德素质要求，加强职业指导，把学生综合素质的提高与社会需求紧密联系起来，聘请合作企业成功人士来校讲座指导，并在企业建立德育实践基地，大力提高学生的职业技能与综合素质，实现企业与学校的成功对接。
3.发挥社会育人功能
我院创建了学生德育实践园，开展了“三下乡”等实践活动，组织青年志愿者以“立足校园，发挥优势，奉献爱心，服务社会”为宗旨开展各种志愿活动，通过一系列的活动，学院大学生思想道德素质得到全面提升。
（四）利用网络和校外机构，构建学生素质档案平台和跟踪评估系统
借助于学校网站，自主研发管理平台，对大学生素质拓展电子档案进行管理，充分发挥了网络育人功能，开发了以党建团建、道德教育、心理咨询、德育实践、企业文化、学生资助、就业指导、社团建设等版块为内容的素质教育网络平台，制订了符合时代要求和具有高等职业教育特点的、可操作性的《素质教育效果评价办法》，探索和建立健全了科学可行的高职学生素质教育评价机制。
（五）加强理论创新，彰显理论成果
以湖南省大学生思想道德素质提升工程为契机，通过组建大学生素质教育科研团队，深入开展素质教育专题研究，学生素质教育研究工作取得显著成效。立项素质教育国家级课题1项、省级课题与精品项目11项、院级课题与项目26项，公开发表素质教育相关论文82篇，其中中文核心期刊5篇。
总之，三年国家骨干高职院校建设期间，“54411”系统工程的实施，在我院形成了多方聚力、齐抓共管的良好局面，学生的综合素质得到了整体提高。
参考文献：
[1] 加强思想政治教育与解决实际问题相结合—八论加强和改进大学生思想政治教育工作.中国教育，2005-01- 31.
[2] 苏文平，吴漪.用人单位对毕业生职业素质要求的调查[J].中国大学生就业，2010（3）.
[3] 翟惠根.职业素质教育论[M].中南大学出版社，2011，3.
*本文系2013年湖南省科技厅科技计划项目资助（项目编号：2013FJ3005）