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【摘要】古诗文是中国传统文化的精华，承载着丰富的思想内涵和人文素养，古诗文教学对于培养学生人文素养具有重要作用。新课标背景下，语文新课程增加了大量的古诗文，古诗文教学成为高中语文教学的重要内容。加强古诗文教学，引导学生进行古诗文鉴赏，深刻解读古诗文蕴含的意境，是培养与提升学生人文素养的重要策略。
【关键词】高中古诗文教学 人文素养 探究分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0051-01
古诗文的意境深邃、感情丰富、语言优美，深受学生的喜爱，古诗文教学能使学生受到潜移默化的影响，不断净化心灵，完善人格修养，塑造高尚品质。高中时代是世界观和人生观形成的重要时期，高中古诗文教学对培养学生的人文素养具有天然优势。全面探究高中古诗文教学中培养学生人文素养的必要性、价值因素以及具体的策略方法，是推进语文新课程改革的重要举措。
1.高中古诗文教学中培养学生人文素养的必要性
古诗文蕴含着深刻的哲理思想，古诗文教学对于身心处于发展阶段的学生具有重要意义，因此在高中古詩文教学中注重培养学生人文素养十分必要。
1.1当今的高中生需要人文素养的渗透
当今的高中生由于生活经历的缺失，学习压力大，几乎没时间参加课外活动和社会实践，使其生活中缺乏必要的人文素养，造成了学生知识水平高而人文素养低的状况。古诗文教学可以自然而然地向学生渗透健康人格和高尚情操。
1.2实施语文课程新课标的要求
工具性和人文性的统一是语文课程的重要特征，而古诗文的阅读与欣赏是语文课程的主要内容。在高中古诗文教学过程中注重对学生进行人文素养的培养，能够为学生构建宽松的学习环境，有利于实现语文教学的创新，不断提升学生的人文素养。
2.高中古诗文中培养学生人文素养的有利因素
古诗文是文化的深厚沉淀，具有深刻的哲理和人文素养，高中古诗文中蕴含着培养学生人文素养的有利因素。
2.1爱国情怀
培养学生的爱国主义思想是高中语文的重要目标，古诗文是传统文化的精华，蕴含着作者深厚的民族情结和爱国情怀，学生通过学习古诗文，能深刻体会古人对祖国和人民的热爱，从而增强民族意识和爱国热情。
2.2历史文化
文化是政治经济的反映，古诗文也可以映射出作者当时的历史状况。学生通过学习古诗文，可以了解当时的历史背景，感知历史文化，领悟作品和作者的思想感情，激发学习的兴趣，形成正确的人生观和价值观。
2.3审美情趣
古诗文作品有着有精炼优美的语言，丰富的思想情感，深邃的意境。学生通过学习古诗文，可以欣赏到古诗文的艺术魅力，深刻感悟其中蕴含的美，不断增强学生的审美能力和审美情趣。
2.4健康人格
古诗文中蕴含着作者丰富的思想情感，体现了作者自强不息、舍生取义的高尚人格。学生通过学习古诗文，能够在古诗文人物的影响下，以积极向上的态度去面对人生，面对社会，从而塑造自己健康的人格。
3.高中古诗文教学中培养学生人文素养的策略研究
高中古诗文教学要适应新课改的要求，深入挖掘教材，改变传统的教法方法，逐步提升学生人文素养。具体策略如下：
3.1充分挖掘古诗文中人文素养的内涵
古诗文的主题深刻、意境优美、语言精炼，蕴含着许多有价值的人文素养资源。因此，语文教师需要认真研究与分析教材，深入挖掘古诗文人文素养的内涵，利用古诗文中的人文素养对学生进行熏陶和感化。同时学生可以联系生活实际，对古诗文深刻的意境进行思考，不断提高审美能力，升华思想情感，充实精神世界，完善健康人格，提高道德品质，培养学生人文素质。
3.2运用多种方法提高学生的人文素养
3.2.1吟咏诵读是培养学生人文素养的重要途径
古诗文的意境深邃，只有通过诵读才能够真正领会，与作者在思想上产生共鸣。教师要尽可能多地给学生提供吟咏诵读的机会，让学生多层次和多形式进行反复的诵读，细细地品味与体会，从而培养学生语言感知能力，让学生真正领略到古诗文的高深意境和思想感情，受到情感的熏陶和心灵的净化。
3.2.2用心感悟是培养学生人文素养的基础
教材中选用的古诗文蕴含着深刻的情感。教师要坚持情感的原则，引导学生在大量诵读的基础上，细细体味作者的思想内涵，用心感悟作品的意境。同时教师也可以辅以生动的语言，创设特定的情景，诱发学生的情感，使之快速领悟古诗文的意境。学生能在感悟古诗文中，受到情感上的熏陶与感染，提高自身的人文素养。
3.2.3开展各种活动是培养学生人文素养的主阵地
在古诗文教学中常通过开展各种综合活动来提高学生人文素养，这些活动主要包括读书学习会、朗诵会、辩论会、情景剧、专题讲座等。通过丰富多彩的综合活动，利用各种手段激发学生学习古诗文的热情，培养学生文化素养。同时，开展综合活动也能加强同学间的交流与合作，增进了同学间互相关爱的感情。
3.3提高教师自身的人文素养
身教重于言教，教师的情感能对学生产生直接的影响。因此，教师要不断适应古诗文教学发展的形势，除了具有高超的业务能力之外，还应具备良好的人文素养，要用自身的人格魅力来影响和感染学生，提升学生的人文素养。同时教师也要积极转变古诗文教学思想，改革教学方法，在关注学生语文素养的提高的同时，更重要的是培养学生的文化素养。
总之，古诗文是我国民族文化的精髓，高中古诗文教学是培养和提升学生人文素养的重要渠道。新课改背景下，古诗文教学只有立足于现状，深刻挖掘教材中人文素养的内涵，采取形式多样的教学方法，才能不断提升学生人文素养，让语文教育焕发生机和活力。
参考文献：
[1]刘惠珍.《在古诗文教学中培养学生的人文素养》.广东教育：教研版.2007（12）46-47
[2]李志君.《浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养》.钦州学院学报.2007（6）：98-100
【关键词】高中古诗文教学 人文素养 探究分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0051-01
古诗文的意境深邃、感情丰富、语言优美，深受学生的喜爱，古诗文教学能使学生受到潜移默化的影响，不断净化心灵，完善人格修养，塑造高尚品质。高中时代是世界观和人生观形成的重要时期，高中古诗文教学对培养学生的人文素养具有天然优势。全面探究高中古诗文教学中培养学生人文素养的必要性、价值因素以及具体的策略方法，是推进语文新课程改革的重要举措。
1.高中古诗文教学中培养学生人文素养的必要性
古诗文蕴含着深刻的哲理思想，古诗文教学对于身心处于发展阶段的学生具有重要意义，因此在高中古詩文教学中注重培养学生人文素养十分必要。
1.1当今的高中生需要人文素养的渗透
当今的高中生由于生活经历的缺失，学习压力大，几乎没时间参加课外活动和社会实践，使其生活中缺乏必要的人文素养，造成了学生知识水平高而人文素养低的状况。古诗文教学可以自然而然地向学生渗透健康人格和高尚情操。
1.2实施语文课程新课标的要求
工具性和人文性的统一是语文课程的重要特征，而古诗文的阅读与欣赏是语文课程的主要内容。在高中古诗文教学过程中注重对学生进行人文素养的培养，能够为学生构建宽松的学习环境，有利于实现语文教学的创新，不断提升学生的人文素养。
2.高中古诗文中培养学生人文素养的有利因素
古诗文是文化的深厚沉淀，具有深刻的哲理和人文素养，高中古诗文中蕴含着培养学生人文素养的有利因素。
2.1爱国情怀
培养学生的爱国主义思想是高中语文的重要目标，古诗文是传统文化的精华，蕴含着作者深厚的民族情结和爱国情怀，学生通过学习古诗文，能深刻体会古人对祖国和人民的热爱，从而增强民族意识和爱国热情。
2.2历史文化
文化是政治经济的反映，古诗文也可以映射出作者当时的历史状况。学生通过学习古诗文，可以了解当时的历史背景，感知历史文化，领悟作品和作者的思想感情，激发学习的兴趣，形成正确的人生观和价值观。
2.3审美情趣
古诗文作品有着有精炼优美的语言，丰富的思想情感，深邃的意境。学生通过学习古诗文，可以欣赏到古诗文的艺术魅力，深刻感悟其中蕴含的美，不断增强学生的审美能力和审美情趣。
2.4健康人格
古诗文中蕴含着作者丰富的思想情感，体现了作者自强不息、舍生取义的高尚人格。学生通过学习古诗文，能够在古诗文人物的影响下，以积极向上的态度去面对人生，面对社会，从而塑造自己健康的人格。
3.高中古诗文教学中培养学生人文素养的策略研究
高中古诗文教学要适应新课改的要求，深入挖掘教材，改变传统的教法方法，逐步提升学生人文素养。具体策略如下：
3.1充分挖掘古诗文中人文素养的内涵
古诗文的主题深刻、意境优美、语言精炼，蕴含着许多有价值的人文素养资源。因此，语文教师需要认真研究与分析教材，深入挖掘古诗文人文素养的内涵，利用古诗文中的人文素养对学生进行熏陶和感化。同时学生可以联系生活实际，对古诗文深刻的意境进行思考，不断提高审美能力，升华思想情感，充实精神世界，完善健康人格，提高道德品质，培养学生人文素质。
3.2运用多种方法提高学生的人文素养
3.2.1吟咏诵读是培养学生人文素养的重要途径
古诗文的意境深邃，只有通过诵读才能够真正领会，与作者在思想上产生共鸣。教师要尽可能多地给学生提供吟咏诵读的机会，让学生多层次和多形式进行反复的诵读，细细地品味与体会，从而培养学生语言感知能力，让学生真正领略到古诗文的高深意境和思想感情，受到情感的熏陶和心灵的净化。
3.2.2用心感悟是培养学生人文素养的基础
教材中选用的古诗文蕴含着深刻的情感。教师要坚持情感的原则，引导学生在大量诵读的基础上，细细体味作者的思想内涵，用心感悟作品的意境。同时教师也可以辅以生动的语言，创设特定的情景，诱发学生的情感，使之快速领悟古诗文的意境。学生能在感悟古诗文中，受到情感上的熏陶与感染，提高自身的人文素养。
3.2.3开展各种活动是培养学生人文素养的主阵地
在古诗文教学中常通过开展各种综合活动来提高学生人文素养，这些活动主要包括读书学习会、朗诵会、辩论会、情景剧、专题讲座等。通过丰富多彩的综合活动，利用各种手段激发学生学习古诗文的热情，培养学生文化素养。同时，开展综合活动也能加强同学间的交流与合作，增进了同学间互相关爱的感情。
3.3提高教师自身的人文素养
身教重于言教，教师的情感能对学生产生直接的影响。因此，教师要不断适应古诗文教学发展的形势，除了具有高超的业务能力之外，还应具备良好的人文素养，要用自身的人格魅力来影响和感染学生，提升学生的人文素养。同时教师也要积极转变古诗文教学思想，改革教学方法，在关注学生语文素养的提高的同时，更重要的是培养学生的文化素养。
总之，古诗文是我国民族文化的精髓，高中古诗文教学是培养和提升学生人文素养的重要渠道。新课改背景下，古诗文教学只有立足于现状，深刻挖掘教材中人文素养的内涵，采取形式多样的教学方法，才能不断提升学生人文素养，让语文教育焕发生机和活力。
参考文献：
[1]刘惠珍.《在古诗文教学中培养学生的人文素养》.广东教育：教研版.2007（12）46-47
[2]李志君.《浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养》.钦州学院学报.2007（6）：98-100