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【摘 要】新时期，要加强对幼儿教育的重视程度，了解幼儿学前教育改革内容，发现幼儿学前教育存在的问题与不足，寻找幼儿学前教育的科学策略与方法。学前幼儿教育工作者要具有现代教育理念，掌握科学的教学方法，结合幼儿的特点开展教学活动，促进幼儿健康成长与发展。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，探讨新时期幼儿学前教育的策略和方法。
【关键词】新时期;学前教育;幼儿;方法策略
新时期，幼儿学前教育的目标发生了变化，幼儿教育工作者要掌握新课程内容的变化，掌握改革对幼儿教育提出的全新要求，创新教学模式，明确教学目标，制定教学方案，注重幼儿综合能力的进步与发展，创新教学方法，丰富教学内容，提升幼儿学习的积极性与自主性。
一、新时期幼儿学前教育学现状
随着社会的发展，新时期幼儿教育也发生了一些变化，幼儿教育工作者要了解新课程改革的要求，与时俱进，思考新的教学方案，发现幼儿教学中的不足之处，重视幼儿综合能力的发展，整合幼儿园的整体资源，灵活利用现代化的教学手段，逐渐提升幼儿学前教学的整体水平。但是，当前大部分幼儿园学前教育的效果并不理想，很多教师依然没有转变传统的教学思想，采取传统的教学模式，教学目标模糊，幼儿个性难以得到发展，孩子的学习兴趣受到了较大的限制，影响教学效果的整体提升。
二、新时期幼儿学前教学的策略和方法
（一）重视培养幼儿的审美感知能力
审美感知能力是观赏世界美好事物的基础，重视幼儿的审美感知能力可以加强幼儿对美的认识。首先感受艺术的美，艺术是高雅的，艺术是幼儿教育重要的组成部分。学前教育中的艺术教育对幼儿的审美能力与艺术气质具有十分重要的作用，在音乐课程中，教师要设计趣味性，课程吸引幼儿的注意力，提高幼儿对唱歌和跳舞的兴趣，让幼儿拥有活泼开朗的性格，开发幼儿的智力，逐渐提升幼儿的审美能力。教师还可以利用色彩与线条开发幼儿的智力，加强幼儿对色彩的感受，逐渐发展幼儿的动手能力。
教师要注重引导幼儿感受自然的美，自然是万物之母，是人类赖以生存的地方，引导幼儿感受自然的美是发展幼儿审美能力的重要步骤，教师要增加各种户外活动，让幼儿走近自然，感受自然，感受自然的淳朴芬芳，雨后的清新空气以及芬芳的泥土，春天娇艳的花朵，自然中的鸟语花香，让幼儿仔细观察，加强幼儿对自然的观察能力。
（二）加强对个性化、环境化的重视
教师应该给与幼儿更多的发展机会，促进幼儿学习能力的提升，给与优秀幼儿奖励，加强幼儿参与活动的积极性与自主性。加强幼儿的环境化教育，逐渐提升幼儿自我监督能力，为幼儿设置教育性事物，在幼儿休息的地方画上一些暗示好好睡觉的图片，在图书馆贴上安静读书的插画，在餐厅贴上安静睡觉的图画，让环境对幼儿的成长发展起到良好的潜移默化的作用。加强幼儿的个性化教育，幼儿教育最重要的就是要发挥幼儿的个性特点，个性化教育与普通教育相比更加灵活，具有针对性，具有更好的教学效果，教师需要针对幼儿的个性特点在，制定个性化的教學方案挑选具有目的性的活动方案，照顾到每个幼儿，面对内向的幼儿，可以采取鼓励的方式加强他们的自信心，对于外向的幼儿可以采取督促的方式引导他们。
（三）将游戏作为活动的媒体
在新时期的幼儿学前教育，必须重视幼儿科学观的养成，因此应该重视科学活动的组织，教师要结合科学活动的实际内容，提前设计好教学方案。学前教育的幼儿身心发展还不够健全，为了调动幼儿学习的积极性，应该才起游戏化的教学方式，结合幼儿的兴趣点，制定游戏性较强的项目，虽然幼儿的思维能力有限，但是也有自身独特的特点，在游戏环节，幼儿的精力会集中在过程中，会时刻观察好周围环境，积极寻找对自身游戏有帮助的事物，在探索的过程中，帮助幼儿形成良好的观察习惯，随着游戏活动的进行，一些细节会有差异性的情境，要引导幼儿凭借自身的想想加以确定，让幼儿感受游戏过程的快乐，激发幼儿无穷的想象力与创造力，依据每个环节，引导幼儿明确自身内容，发挥想象能力制定规则，将以前玩游戏的经验和当前的条件情境结合起来，思考同伴之间如何分工，实现培养学生逻辑思维的教学目标。教师在学前教学的过程中，若是想要锻炼学生的额思维能力，应该努力创建良好的学习环境，为幼儿制定具有教育价值的项目，引导幼儿积极探索，开发幼儿智力的同时，提升幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，为幼儿的思维能力的提高打下坚实的基础。
（四）加强家园互动
新时期的幼儿教育教学，单单依靠幼儿教师的力量是不够的，还需要幼儿园与家庭的配合与合作，幼儿园要长期与家长保持密切的关系，在家园合作的背景下，引导幼儿健康成长与发展。因此，结合幼儿的生活习惯，家长应给为幼儿创设良好的环境与氛围，通过科学化的管理互动，促进幼儿智力开发。教师应该与家长进行沟通交流，告诉家长幼儿在幼儿园的表现，及时传递幼儿的成长信息，为家长制定可行的教学方案制订基础，幼儿园要及时观察幼儿的心理变化情况，引导幼儿养成积极客观的心态，积极面对学习与生活上的困难，正确面对困难与挫折。幼儿园要定期组织亲子活动，拉近幼儿与家长之间的关系，引导幼儿教师与家长互动交流，保证学前教育工作顺利进行。
（五）重视设问引导
幼儿时期的孩子，对新鲜事物有强烈的好奇心，在面对陌生事物的时候，可以在好奇心的驱动下分析问题，积极寻找答案，教师应该围绕幼儿这一身心特点，深刻观察幼儿的行为，依据幼儿的表现，设施良好的问题情境，促进幼儿积极寻找答案，让幼儿学习到更多的知识。例如，教师可以为幼儿布置以下情境：准备磁铁与金属工具，在幼儿没有注意的时候，用磁铁吸引工具，让金属工具移动，幼儿之前没有接触过磁铁，也不知道应用原理，对金属工具自行移动的现象非常好奇，观察教师的操作，逐渐提升幼儿的观察能力与操作能力。
总而言之，在新时期，幼儿园必须结合新的形势，依据幼儿园教学的现状与不足，创新教学策略与方法，促进幼儿综合进步与发展，促进幼儿教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]赵倩.新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].新课程研究（上旬），2016（01）：129-130.
[2]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.
[3]余婵.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].才智，2016（05）：41.
[4]冯梅.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].群文天地，2011（18）：139-140.
【关键词】新时期;学前教育;幼儿;方法策略
新时期，幼儿学前教育的目标发生了变化，幼儿教育工作者要掌握新课程内容的变化，掌握改革对幼儿教育提出的全新要求，创新教学模式，明确教学目标，制定教学方案，注重幼儿综合能力的进步与发展，创新教学方法，丰富教学内容，提升幼儿学习的积极性与自主性。
一、新时期幼儿学前教育学现状
随着社会的发展，新时期幼儿教育也发生了一些变化，幼儿教育工作者要了解新课程改革的要求，与时俱进，思考新的教学方案，发现幼儿教学中的不足之处，重视幼儿综合能力的发展，整合幼儿园的整体资源，灵活利用现代化的教学手段，逐渐提升幼儿学前教学的整体水平。但是，当前大部分幼儿园学前教育的效果并不理想，很多教师依然没有转变传统的教学思想，采取传统的教学模式，教学目标模糊，幼儿个性难以得到发展，孩子的学习兴趣受到了较大的限制，影响教学效果的整体提升。
二、新时期幼儿学前教学的策略和方法
（一）重视培养幼儿的审美感知能力
审美感知能力是观赏世界美好事物的基础，重视幼儿的审美感知能力可以加强幼儿对美的认识。首先感受艺术的美，艺术是高雅的，艺术是幼儿教育重要的组成部分。学前教育中的艺术教育对幼儿的审美能力与艺术气质具有十分重要的作用，在音乐课程中，教师要设计趣味性，课程吸引幼儿的注意力，提高幼儿对唱歌和跳舞的兴趣，让幼儿拥有活泼开朗的性格，开发幼儿的智力，逐渐提升幼儿的审美能力。教师还可以利用色彩与线条开发幼儿的智力，加强幼儿对色彩的感受，逐渐发展幼儿的动手能力。
教师要注重引导幼儿感受自然的美，自然是万物之母，是人类赖以生存的地方，引导幼儿感受自然的美是发展幼儿审美能力的重要步骤，教师要增加各种户外活动，让幼儿走近自然，感受自然，感受自然的淳朴芬芳，雨后的清新空气以及芬芳的泥土，春天娇艳的花朵，自然中的鸟语花香，让幼儿仔细观察，加强幼儿对自然的观察能力。
（二）加强对个性化、环境化的重视
教师应该给与幼儿更多的发展机会，促进幼儿学习能力的提升，给与优秀幼儿奖励，加强幼儿参与活动的积极性与自主性。加强幼儿的环境化教育，逐渐提升幼儿自我监督能力，为幼儿设置教育性事物，在幼儿休息的地方画上一些暗示好好睡觉的图片，在图书馆贴上安静读书的插画，在餐厅贴上安静睡觉的图画，让环境对幼儿的成长发展起到良好的潜移默化的作用。加强幼儿的个性化教育，幼儿教育最重要的就是要发挥幼儿的个性特点，个性化教育与普通教育相比更加灵活，具有针对性，具有更好的教学效果，教师需要针对幼儿的个性特点在，制定个性化的教學方案挑选具有目的性的活动方案，照顾到每个幼儿，面对内向的幼儿，可以采取鼓励的方式加强他们的自信心，对于外向的幼儿可以采取督促的方式引导他们。
（三）将游戏作为活动的媒体
在新时期的幼儿学前教育，必须重视幼儿科学观的养成，因此应该重视科学活动的组织，教师要结合科学活动的实际内容，提前设计好教学方案。学前教育的幼儿身心发展还不够健全，为了调动幼儿学习的积极性，应该才起游戏化的教学方式，结合幼儿的兴趣点，制定游戏性较强的项目，虽然幼儿的思维能力有限，但是也有自身独特的特点，在游戏环节，幼儿的精力会集中在过程中，会时刻观察好周围环境，积极寻找对自身游戏有帮助的事物，在探索的过程中，帮助幼儿形成良好的观察习惯，随着游戏活动的进行，一些细节会有差异性的情境，要引导幼儿凭借自身的想想加以确定，让幼儿感受游戏过程的快乐，激发幼儿无穷的想象力与创造力，依据每个环节，引导幼儿明确自身内容，发挥想象能力制定规则，将以前玩游戏的经验和当前的条件情境结合起来，思考同伴之间如何分工，实现培养学生逻辑思维的教学目标。教师在学前教学的过程中，若是想要锻炼学生的额思维能力，应该努力创建良好的学习环境，为幼儿制定具有教育价值的项目，引导幼儿积极探索，开发幼儿智力的同时，提升幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，为幼儿的思维能力的提高打下坚实的基础。
（四）加强家园互动
新时期的幼儿教育教学，单单依靠幼儿教师的力量是不够的，还需要幼儿园与家庭的配合与合作，幼儿园要长期与家长保持密切的关系，在家园合作的背景下，引导幼儿健康成长与发展。因此，结合幼儿的生活习惯，家长应给为幼儿创设良好的环境与氛围，通过科学化的管理互动，促进幼儿智力开发。教师应该与家长进行沟通交流，告诉家长幼儿在幼儿园的表现，及时传递幼儿的成长信息，为家长制定可行的教学方案制订基础，幼儿园要及时观察幼儿的心理变化情况，引导幼儿养成积极客观的心态，积极面对学习与生活上的困难，正确面对困难与挫折。幼儿园要定期组织亲子活动，拉近幼儿与家长之间的关系，引导幼儿教师与家长互动交流，保证学前教育工作顺利进行。
（五）重视设问引导
幼儿时期的孩子，对新鲜事物有强烈的好奇心，在面对陌生事物的时候，可以在好奇心的驱动下分析问题，积极寻找答案，教师应该围绕幼儿这一身心特点，深刻观察幼儿的行为，依据幼儿的表现，设施良好的问题情境，促进幼儿积极寻找答案，让幼儿学习到更多的知识。例如，教师可以为幼儿布置以下情境：准备磁铁与金属工具，在幼儿没有注意的时候，用磁铁吸引工具，让金属工具移动，幼儿之前没有接触过磁铁，也不知道应用原理，对金属工具自行移动的现象非常好奇，观察教师的操作，逐渐提升幼儿的观察能力与操作能力。
总而言之，在新时期，幼儿园必须结合新的形势，依据幼儿园教学的现状与不足，创新教学策略与方法，促进幼儿综合进步与发展，促进幼儿教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]赵倩.新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].新课程研究（上旬），2016（01）：129-130.
[2]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.
[3]余婵.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].才智，2016（05）：41.
[4]冯梅.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].群文天地，2011（18）：139-140.