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摘 要： 现阶段中职政治教学难度大，教学实效性较低。作为中职学校中作为基础的课程之一，政治课程可以让学生获得更为丰富的思想政治知识，并树立正确的人生观、世界观和价值观。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，探讨课提升中职政治课堂教学实效性的方法，以供参考。
关键词： 中职政治；实效性；兴趣
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0052-02
现阶段，中职政治教学难度大、实效性较低是较为普遍存在的问题，究其原因，主要是因为中职学校学生的综合素质偏低，大部分学生的学习态度不端正、缺乏学习动力，对教师的抵触情绪较大，从而政治教学目的很难达到。因此，中职政治教师应该和中职学生的实际情况相结合，通过政治学科教育学生的道德和理想方面。中职学生的动手操作能力普遍较强，教师应该和学生的这一优点相结合，因材施教，積极对自己的教学理念进行更新，努力将政治课的教学目的达到。
1 应用生活化教学，激发学生学习政治的兴趣
中职政治课的教学内容和学生的生活实际非常贴切，和我们的生活联系十分密切。当前大部分的中职学生都觉得政治课的内容难度较大，很多理论知识都要靠死记硬背。在课堂教学中，大部分教师仍采用的是“灌输式”的传统教学模式，生搬硬套，不断的重复这课本上的知识，这种单一、死板的教学模式很难激起学生的学习兴趣。其实，中职政治课本中的知识所涉及的范围非常广，当前在普通高中中，大部分政治教师都已将政治教学和生活常识进行了联系，中职政治教师可以对此进行借鉴和效仿。
例如，在教学《商品交换》一课时，教师可以给学生列举一些生活中经常可以见到的例子，比如学校门口的小卖部，在我们购买物品的时候，要向老板付钱，这个过程就体现出来价值和使用价值的交换，这也体现了商品的价值和使用价值是不能被同一个人所拥有的；又如学校里的食堂，每个窗口都是被个人所承包，这种类型是属于哪一种经济，这些都是政治课中包含的内容，只要教师能够对其进行灵活的运用，就一定能够极大的帮助政治教学实效性的提高，激发学生的学习兴趣。
2 强化情感教育模式，激发初中学生学习政治的活跃性
中职政治课本中，有很多和祖国山水风光和传统民族优良道德的内容。这些内容不仅可以向学生传达思想政治教学知识，同时还能使情感教育和爱国主义的教学素材得以丰富。这些教学素材对中职学生有着极大的政治激励作用，教师可以和中职学生的心理特点相结合，对他们展开情感教育教学迷失，将中职政治教学的实效性提高。
例如，在教学《灿烂的中华文化》一课时，教师可以给学生讲解一些和中华民族文化有关的小故事，如“徙木为信”的故事，对学生进行感化。用这样的方式，持续培养中职学生的爱国主义情怀，用悠久灿烂的历史人文理念和浓厚的中华民族底蕴洗涤和感染每一位学生的灵魂。同时，不仅传授了中职学生的政治理念知识，同时还使他们的爱国主义情怀得到了培养，完成了运用中职学生的爱国情怀使他们的学习热情得到激发的目标。
3 加强实践教学，提高学生运用知识的能力
中职政治课的教学内容具有较强的实践性和浓厚的时代气息。但是政治原理和概念的概括性和抽象性很强，学生很难对其进行理解。只有将理论和实际相结合，学生才能借助形象、生动和具体的感性材料进行分析，从而对理论所概括出的内容进行正确的理解和把握。所以，中职政治教师在教学过程中要将理论知识和学生的生活实际恰当的联系在一起，使教学内容的实践性增强，将政治课的教学效果提高。其具体做法有：在中职政治课堂教学过程中，教师应注意课内知识和课外知识的有机结合，对学生进行正确的引导，使其运用政治知识对社会进行观察，分析时事；在课堂教学外，要组织学生走出校门，走向社会。例如，教师可以多鼓励学生，使其每天坚持收看“新闻联播”，养成看报刊杂志的习惯，大到国内外事件，小到身边的事情都应随时关心，并将自己的所见所闻以及分析到的社会现象结合教材中学到的知识，展开分析讨论，做到学以致用；在班级内展开国内外重大事件的专题讨论会和时事报告会；组织学生参观学校附近的机关和企业，进行社会调查，请相关人士到学校进行讲课等，学生通过亲身实践，对社会有更深刻的了解，可以对政治学科的实用价值有更充分的感受，增强学生的学习政治的欲望，更加积极主动的参与到政治学习中来。
4 以学生为主体，提高课堂效率
以教师为中心是传统课堂教学中存在较大的问题之一，过于注重教师的教，而对于学生应该如何学较为忽视，“灌输式”的教学模式使得学生在课堂教学中只能处于被动的地位，导致中职政治课堂缺乏趣味性。这种忽视学生主体地位的传统课堂教学模式，使学生思维能力的发展受到了严重的制约，学生逐渐失去了学习政治的兴趣。因此，教师应积极的转变自己的教学理念和教学方式，正确看待学生的主体地位，对学生进行引导，使其积极主动的参与到课堂教学活动中，将学生的主体意识唤醒，提高学生学习政治的积极主动性。和学生的实际相联系，运用多种教学方式，将学生的主体优势充分的发挥出来，使学生从要我学转变成为我要学。从而使教学方式从根本上得到改变，将学生的学习方式改变，使中职政治课堂教学实效性提高。
例如，在教学《党的基本路线》一课时，教师可以将学生分成几个小组，并对以下几个问题进行讨论：党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么？什么是以经济建设为中心？为什么要以经济建设为中心？ 四项基本原则的内容是什么？为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持党的基本路线不动摇？等。最后由每一小组的组长对本小组讨论的结果进行总结和发言。在这样的教学环境中，每一位学生都参与到了教学活动中，使学生的学习积极主动性得到了极大提高，进而提高政治课堂的实效性。
结语
在中职学校中，政治课虽然地位较为特殊，但这并不代表着它就不重要，可以被忽视。学校和教师应正确看待政治课的重要性，重視政治课教学，想方设法激发学生学习政治课程的兴趣，使学生学习政治的积极主动性提高，让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，为社会培养高素质的专业技能人才。
参考文献
[1]樊秋莉.浅谈提高中职政治教学的有效性[J].中国培训，2016，18：178.
[2]李静.对提升中职政治实效性教学途径的研究[J].科技展望，2015，33：159.
关键词： 中职政治；实效性；兴趣
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0052-02
现阶段，中职政治教学难度大、实效性较低是较为普遍存在的问题，究其原因，主要是因为中职学校学生的综合素质偏低，大部分学生的学习态度不端正、缺乏学习动力，对教师的抵触情绪较大，从而政治教学目的很难达到。因此，中职政治教师应该和中职学生的实际情况相结合，通过政治学科教育学生的道德和理想方面。中职学生的动手操作能力普遍较强，教师应该和学生的这一优点相结合，因材施教，積极对自己的教学理念进行更新，努力将政治课的教学目的达到。
1 应用生活化教学，激发学生学习政治的兴趣
中职政治课的教学内容和学生的生活实际非常贴切，和我们的生活联系十分密切。当前大部分的中职学生都觉得政治课的内容难度较大，很多理论知识都要靠死记硬背。在课堂教学中，大部分教师仍采用的是“灌输式”的传统教学模式，生搬硬套，不断的重复这课本上的知识，这种单一、死板的教学模式很难激起学生的学习兴趣。其实，中职政治课本中的知识所涉及的范围非常广，当前在普通高中中，大部分政治教师都已将政治教学和生活常识进行了联系，中职政治教师可以对此进行借鉴和效仿。
例如，在教学《商品交换》一课时，教师可以给学生列举一些生活中经常可以见到的例子，比如学校门口的小卖部，在我们购买物品的时候，要向老板付钱，这个过程就体现出来价值和使用价值的交换，这也体现了商品的价值和使用价值是不能被同一个人所拥有的；又如学校里的食堂，每个窗口都是被个人所承包，这种类型是属于哪一种经济，这些都是政治课中包含的内容，只要教师能够对其进行灵活的运用，就一定能够极大的帮助政治教学实效性的提高，激发学生的学习兴趣。
2 强化情感教育模式，激发初中学生学习政治的活跃性
中职政治课本中，有很多和祖国山水风光和传统民族优良道德的内容。这些内容不仅可以向学生传达思想政治教学知识，同时还能使情感教育和爱国主义的教学素材得以丰富。这些教学素材对中职学生有着极大的政治激励作用，教师可以和中职学生的心理特点相结合，对他们展开情感教育教学迷失，将中职政治教学的实效性提高。
例如，在教学《灿烂的中华文化》一课时，教师可以给学生讲解一些和中华民族文化有关的小故事，如“徙木为信”的故事，对学生进行感化。用这样的方式，持续培养中职学生的爱国主义情怀，用悠久灿烂的历史人文理念和浓厚的中华民族底蕴洗涤和感染每一位学生的灵魂。同时，不仅传授了中职学生的政治理念知识，同时还使他们的爱国主义情怀得到了培养，完成了运用中职学生的爱国情怀使他们的学习热情得到激发的目标。
3 加强实践教学，提高学生运用知识的能力
中职政治课的教学内容具有较强的实践性和浓厚的时代气息。但是政治原理和概念的概括性和抽象性很强，学生很难对其进行理解。只有将理论和实际相结合，学生才能借助形象、生动和具体的感性材料进行分析，从而对理论所概括出的内容进行正确的理解和把握。所以，中职政治教师在教学过程中要将理论知识和学生的生活实际恰当的联系在一起，使教学内容的实践性增强，将政治课的教学效果提高。其具体做法有：在中职政治课堂教学过程中，教师应注意课内知识和课外知识的有机结合，对学生进行正确的引导，使其运用政治知识对社会进行观察，分析时事；在课堂教学外，要组织学生走出校门，走向社会。例如，教师可以多鼓励学生，使其每天坚持收看“新闻联播”，养成看报刊杂志的习惯，大到国内外事件，小到身边的事情都应随时关心，并将自己的所见所闻以及分析到的社会现象结合教材中学到的知识，展开分析讨论，做到学以致用；在班级内展开国内外重大事件的专题讨论会和时事报告会；组织学生参观学校附近的机关和企业，进行社会调查，请相关人士到学校进行讲课等，学生通过亲身实践，对社会有更深刻的了解，可以对政治学科的实用价值有更充分的感受，增强学生的学习政治的欲望，更加积极主动的参与到政治学习中来。
4 以学生为主体，提高课堂效率
以教师为中心是传统课堂教学中存在较大的问题之一，过于注重教师的教，而对于学生应该如何学较为忽视，“灌输式”的教学模式使得学生在课堂教学中只能处于被动的地位，导致中职政治课堂缺乏趣味性。这种忽视学生主体地位的传统课堂教学模式，使学生思维能力的发展受到了严重的制约，学生逐渐失去了学习政治的兴趣。因此，教师应积极的转变自己的教学理念和教学方式，正确看待学生的主体地位，对学生进行引导，使其积极主动的参与到课堂教学活动中，将学生的主体意识唤醒，提高学生学习政治的积极主动性。和学生的实际相联系，运用多种教学方式，将学生的主体优势充分的发挥出来，使学生从要我学转变成为我要学。从而使教学方式从根本上得到改变，将学生的学习方式改变，使中职政治课堂教学实效性提高。
例如，在教学《党的基本路线》一课时，教师可以将学生分成几个小组，并对以下几个问题进行讨论：党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么？什么是以经济建设为中心？为什么要以经济建设为中心？ 四项基本原则的内容是什么？为什么要坚持四项基本原则？为什么要坚持党的基本路线不动摇？等。最后由每一小组的组长对本小组讨论的结果进行总结和发言。在这样的教学环境中，每一位学生都参与到了教学活动中，使学生的学习积极主动性得到了极大提高，进而提高政治课堂的实效性。
结语
在中职学校中，政治课虽然地位较为特殊，但这并不代表着它就不重要，可以被忽视。学校和教师应正确看待政治课的重要性，重視政治课教学，想方设法激发学生学习政治课程的兴趣，使学生学习政治的积极主动性提高，让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，为社会培养高素质的专业技能人才。
参考文献
[1]樊秋莉.浅谈提高中职政治教学的有效性[J].中国培训，2016，18：178.
[2]李静.对提升中职政治实效性教学途径的研究[J].科技展望，2015，33：159.