【摘 要】新课改以来，美术教学与学生的素质和综合能力直接挂钩，所以,应该使学生重新认知和定位美术学科,同时,培养学生的创造性思维及让学生养成自主学习的好习惯在美术教学中显得至关重要,而且我越发的感觉到学以致用的重要，所以平时我总是引导学生把所学知识自由运用,且能把其它学科的相关知识巧妙融合到美术学科。
　　 【关键词】创造性思维 自主学习 学以致用
　　多彩朝霞是美的，晶莹露珠是美的，灿烂星空是美的，鲜艳花朵是美的，……总之，这个世界不缺少美，而是缺少发现美。作为一名美术教师，如何让学生通过美术课体会到美其实就是在生活当中的，如何让学生更加热爱生活、家人及生命，我认为非常重要。下面是我的一些做法：
　　一、解决学生的态度问题
　　因为高考不考美术，所以在许多人的意识里，美术是无关紧要的，殊不知，美术课可以给予学生受用一生的东西。其中包括技能与技巧，情感态度价值观，认真观察生活的习惯，提高审美能力等，同时也有利于塑造良好的气质，提升生活的质量和品位，有更大的生存和发展空间等。
　　上第一节美术课时，我利用美术同其它学科的关联性，让学生认识到美术其实间接影响着高考。新课改以来，高考尤其注重考察學生的能力及综合素质，所以在教学中，我非常注重学生能力及综合素质的提高。我用自己作品集让学生在一开始就体会到美术知识的趣味性及对学习其它学科及生活的重要作用，这样，学生在一开始就尝到上美术课的甜头，态度自然就好多了。
　　二、重方法、重能力，让学生成为学习的主人
　　有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个学生都有不同的成长经历和审美水准，因此，面对同一幅作品，我就鼓励学生把自己不同的认识和理解大胆的发挥。高中美术重在培养学生的创造性思维，显然，大家积极动脑的过程比结果更重要。我总是尽力开发同学们的创造性思维,上课时，我从来不会一开始就灌输学生观点和认识标准，而是在提示引导中让同学们展开想象，说出各己的感受和理解。
　　如鉴赏《父亲》时，我先鼓励大家多角度观察，凭借着生活经验和所学知识，融入自己的情感，大胆交流与发表意见。然后再进行启发式鉴赏，融入趣味小活动及感恩行动。这样，学生不仅学会鉴赏，还增强了感恩意识。
　　面对《向日葵》时，大家都表示奇怪，因为大多同学都认为凡高是神经质，他的作品更是无法理解。为了避免这种情况，我先通过真实感人故事让学生认识到凡高的善良和爱心，然后带学生走进凡高的艺术人生，使学生了解到凡高在患病情况下仍不放弃对艺术的探索……当学生深刻了解凡高的人生后，我再引导他们自主鉴赏，效果很好，学生鉴赏深入了，感受了，领悟了……
　　在鉴赏米勒的《拾穗》这幅作品时，我组织学生在课前做好充分准备，做好分工，查阅资料，然后在课堂上引导学生自编自导，让大家各抒己见，分组讨论，课堂气氛很是活跃，同学们都表示得到了很好的锻炼和发挥。比如有同学总结到米勒的《拾穗》完全来源于真实生活，没有加工，没有修饰，有的只是实实在在，但它却能感染全世界的人。
　　 有同学分析到三位法国农妇穿着粗布衣裙和沉重的布鞋在一望无垠的麦田里默默拾穗，在烈日炎炎的天空的衬托下，这三个不用细节修饰的农妇好像三尊雕像，具有一种特殊的力量美。
　　显然，同学们自己努力的、自己探索的结果要比我给他们讲效果好得多，这一切都归功于学生的自主学习的好习惯。
　　我平时还注重提高学生的动手能力，我还安排了剪纸课，通过鉴赏、实践，学生在动手操作的过程中体会到了中华民族的文化积淀，还获得了无穷的劳动乐趣。
　　为了更好地培养学生的创造性思维，我还安排了设计课，本着“爱学习、爱生活、爱自然”的主题，我安排了设计贺卡，材料主张“变废为宝”，让学生从学习、生活及自然中找素材，找灵感，鼓励他们大胆创新，把所学知识自由运用，设计完再进行作品展示与交流。我不逼学生交“死”作业，只求积极作品。这样，学生主动了，有乐趣了，作品搞得出奇的好。
　　三、把其它学科带入美术课堂
　　比如，上美术鉴赏课时，我给不同的作品配上不同类型的音乐，以此来增添场景气氛，帮助学生理解作品，而对有的作品我还引导学生配上相应的诗歌辞赋、文学典故、历史故事等。上设计课及工艺课时，我还鼓励学生把平时学到的其它学科知识灵活运用到实际操作中，有些时候还用到理科的逻辑性思维。总之，把其它学科的相关知识带进美术课堂，使各学科知识巧妙融合，实践证明，这是一个有效的学习方法。
　　总之，我相信学生都是有潜力的，所以平时总是尽力挖掘学生的潜力，给一个平台让他们自由发挥。我始终相信，美是可以在学生心中开花结果的，并一直鼓励学生学以致用，让美术知识成为学生受用一生的果实。
　　（河南新蔡县新蔡第一高级中学；463500）