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化学是一门实验学科，不仅能作为验证理论的依据，更重要的是培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神，发展学生的非智力因素。在实验教学中，如何促进学生思维发展，提高学生综合素质，是化学实验教学中应引起重视的问题。本文结合自己多年的教学实践，浅谈在教学实验中培养学生综合素质的一些具体措施。
一、培养学生扎实的实验功底
实验过程是培养学生综合能力和培养学生扎实基本功的重要过程，应引起高度重视。要客服那种“抱着学生走”的教育模式，在试验中充分发挥学生的主体作用。
1.实验预习。课前预习十分重要，学生通过实验前的预习，弄清实验目的、原理、实验操作方法、实验注意事项以及把有关的量计算出来，是非常必要的，不然学生就会养成不严谨、不科学的习惯，甚至试验中还会出现一些难以预料的事故。预习应提倡学生对试剂、仪器、试验步骤以及实验原理进行改进。课前以提问的方式让学生回答，培养学生的自学习惯和设计实验的能力。
2.实验过程。实验过程是培养学生观察能力、思维能力以及动手能力的重要环节。要求学生操作必须正确、规范，采取一人一组进行实验，即重点训练基本功，又注重学生独立操作能力的培养。教师应加强指导，及时作好学生操作实验的记录，记入学生实验操作成绩。
3.实验报告。实验结束后要求学生规范书写实验报告，及时总结。实验报告是实验操作的有机组成部分，是学生将所学知识从感性认识上升到理性认识的过程。通过实验报告，学生及时对实验结果进行分析，对实验中存在的问题、异常现象进行总结，将实验上升为理论，使实验与理论相结合。实验报告应最好全批全改，把实验报告中的问题作好记录，及时将信息反馈给学生，实验报告成绩按一定比例记入实验成绩。
4.良好实验习惯的培养。加强对学生良好实验习惯的培养，包括科学实验态度、纪律以及实验结束后实验室的整理等。做完实验，要求学生对“实验遗弃物”进行无害化处理，培养学生良好的环境保护意识。
二、培养学生创造思维能力
实验内容改进是重点，作为继续教育学生，很大一部分学生在中学都做过一些化学实验，因此，实验内容的安排上应充分注意这一特点。如实验内容陈旧、重复，则不能激发学生的学习积极性，会限制学生创造能力的发挥。因此，针对这一情况，我们结合全中学教育的实际，对实验内容进行合理调整，加强实验内容更新，增加一些综合、研究实验项目，要求学生自己查资料，自行设计实验方案，收到了良好的实验效果。在实验方法上，我们提倡学生对实验项目所需仪器、试剂、操作以及实验原理进行改进，充分发挥学生的自主能力。如以乙醇水溶液代替水制取乙炔，产生气流平稳。学生对实验改进的方案，先交实验教师审阅，确认方案可行，再进行实验，对设计有新异的方案，交到同学中进行讨论，以培养学生创造性思维。
三、培养学生适应教育发展能力
1.教学方法现代化。在实验教学中，改变传统的“灌输式”教学模式，树立“以人为本”的基本理念，教学过程以教师为主导，注意充分发挥学生的主体作用，发展学生非智力因素；既面向全体，又注意学生的个体发展，只有打破传统的教学框框，应用多种教学方法，才能达到进行素质教育的目的，使学生从被动参加实验变为主动参加实验。如我们首先将学生进行分组，对学生情况进行摸底调查，在掌握学生实验操作能力情况的基础上，对原来的实验教学方法进行改革：（1）采用实验前分组讨论——教师巡回答疑——实验；（2）学生主讲实验—教师总结——实验；（3）教师提问——学生答辩以及学生提问教师答辩实验等。充分调动学生参与实验的积极性，培养学生独立思考问题的能力，对教师教学能力的提高起到了鞭策作用。
2.教学手段现代化。在教学手段上，要改变传统的“一块黑板、一本书、一支粉笔”的教学模式，尽量多使用现有的现代化教学设备和新的教育信息，充分发挥现代化教学手段的作用。应用多形式的电化教学和计算机辅助教学CAI课件的应用，教学中使用CAI教学，能加大知识的传授量，更直观生动地展现实验教学中不易实施的深层次内容，同时培养学生使用现代化教学手段的能力。
3.有的同学不满足于教师给定的实验题目，需要用一定的课外时间进行实验研究。作为成人教育尤为重要，部分学生还带来一些在教学中遇到的问题，到师培中心进行研究，需要我们为他们提供更为广阔的实验天地。开放实验教学，有利于培养学生独立工作能力和研究能力，促进了学生个性发展。
4.实验管理包括实验教学管理和实验室管理。实验技术作为一门科学，已为世人所公认。但实验管理作为一门学科，还未引起足够重视，实验教学中往往容易忽视学生实验室管理能力的培养。实验教学还兼容实验室管理内容，需要我们在实验教学中培养学生管理实验的能力。因此只有加强实验室及实验教学管理知识的教学，实验教学才能发挥应有的作用。
总之，素质教育为广大教师提出了一个新的课题，我们化学教师应转变观念，加强自身素质的提高。教学中如何提高学生的综合素质，应作为我们重点研究的问题，化学教学中应充分发挥化学实验教学的优势，培养出高素质的适应社会发展的创新人才。
一、培养学生扎实的实验功底
实验过程是培养学生综合能力和培养学生扎实基本功的重要过程，应引起高度重视。要客服那种“抱着学生走”的教育模式，在试验中充分发挥学生的主体作用。
1.实验预习。课前预习十分重要，学生通过实验前的预习，弄清实验目的、原理、实验操作方法、实验注意事项以及把有关的量计算出来，是非常必要的，不然学生就会养成不严谨、不科学的习惯，甚至试验中还会出现一些难以预料的事故。预习应提倡学生对试剂、仪器、试验步骤以及实验原理进行改进。课前以提问的方式让学生回答，培养学生的自学习惯和设计实验的能力。
2.实验过程。实验过程是培养学生观察能力、思维能力以及动手能力的重要环节。要求学生操作必须正确、规范，采取一人一组进行实验，即重点训练基本功，又注重学生独立操作能力的培养。教师应加强指导，及时作好学生操作实验的记录，记入学生实验操作成绩。
3.实验报告。实验结束后要求学生规范书写实验报告，及时总结。实验报告是实验操作的有机组成部分，是学生将所学知识从感性认识上升到理性认识的过程。通过实验报告，学生及时对实验结果进行分析，对实验中存在的问题、异常现象进行总结，将实验上升为理论，使实验与理论相结合。实验报告应最好全批全改，把实验报告中的问题作好记录，及时将信息反馈给学生，实验报告成绩按一定比例记入实验成绩。
4.良好实验习惯的培养。加强对学生良好实验习惯的培养，包括科学实验态度、纪律以及实验结束后实验室的整理等。做完实验，要求学生对“实验遗弃物”进行无害化处理，培养学生良好的环境保护意识。
二、培养学生创造思维能力
实验内容改进是重点，作为继续教育学生，很大一部分学生在中学都做过一些化学实验，因此，实验内容的安排上应充分注意这一特点。如实验内容陈旧、重复，则不能激发学生的学习积极性，会限制学生创造能力的发挥。因此，针对这一情况，我们结合全中学教育的实际，对实验内容进行合理调整，加强实验内容更新，增加一些综合、研究实验项目，要求学生自己查资料，自行设计实验方案，收到了良好的实验效果。在实验方法上，我们提倡学生对实验项目所需仪器、试剂、操作以及实验原理进行改进，充分发挥学生的自主能力。如以乙醇水溶液代替水制取乙炔，产生气流平稳。学生对实验改进的方案，先交实验教师审阅，确认方案可行，再进行实验，对设计有新异的方案，交到同学中进行讨论，以培养学生创造性思维。
三、培养学生适应教育发展能力
1.教学方法现代化。在实验教学中，改变传统的“灌输式”教学模式，树立“以人为本”的基本理念，教学过程以教师为主导，注意充分发挥学生的主体作用，发展学生非智力因素；既面向全体，又注意学生的个体发展，只有打破传统的教学框框，应用多种教学方法，才能达到进行素质教育的目的，使学生从被动参加实验变为主动参加实验。如我们首先将学生进行分组，对学生情况进行摸底调查，在掌握学生实验操作能力情况的基础上，对原来的实验教学方法进行改革：（1）采用实验前分组讨论——教师巡回答疑——实验；（2）学生主讲实验—教师总结——实验；（3）教师提问——学生答辩以及学生提问教师答辩实验等。充分调动学生参与实验的积极性，培养学生独立思考问题的能力，对教师教学能力的提高起到了鞭策作用。
2.教学手段现代化。在教学手段上，要改变传统的“一块黑板、一本书、一支粉笔”的教学模式，尽量多使用现有的现代化教学设备和新的教育信息，充分发挥现代化教学手段的作用。应用多形式的电化教学和计算机辅助教学CAI课件的应用，教学中使用CAI教学，能加大知识的传授量，更直观生动地展现实验教学中不易实施的深层次内容，同时培养学生使用现代化教学手段的能力。
3.有的同学不满足于教师给定的实验题目，需要用一定的课外时间进行实验研究。作为成人教育尤为重要，部分学生还带来一些在教学中遇到的问题，到师培中心进行研究，需要我们为他们提供更为广阔的实验天地。开放实验教学，有利于培养学生独立工作能力和研究能力，促进了学生个性发展。
4.实验管理包括实验教学管理和实验室管理。实验技术作为一门科学，已为世人所公认。但实验管理作为一门学科，还未引起足够重视，实验教学中往往容易忽视学生实验室管理能力的培养。实验教学还兼容实验室管理内容，需要我们在实验教学中培养学生管理实验的能力。因此只有加强实验室及实验教学管理知识的教学，实验教学才能发挥应有的作用。
总之，素质教育为广大教师提出了一个新的课题，我们化学教师应转变观念，加强自身素质的提高。教学中如何提高学生的综合素质，应作为我们重点研究的问题，化学教学中应充分发挥化学实验教学的优势，培养出高素质的适应社会发展的创新人才。