非正式学习 教育高质量发展的另向度

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<正>“教育质量的本质是学习质量,高质量教育的根本是高质量学习。”长期以来,当我们谈论学习时,想到的往往是发生在教室和课堂中的学习,而很少意识到,除了学校、培训机构等“正规组织”所提供的教育外,还存在着另一形式的学习——非正式学习;更没有意识到,我们一生中习得的知识绝大部分来源于此。非正式学习并非新鲜概念。20世纪40年代,联合国教科文组织就正式提出了“非正式教育”的概念。1970年,
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<正>当我们提到“学习”,往往总是第一时间想到在校课堂学习,这说明我们对非正式学习是不了解的,即使在了解以后,也是关注不够的;就算关注以后,我们的认识也是不深刻的。所以,我们重提非正式学习,就是基于学习意义的回归,就是把正式学习和非正式学习整合在一起,构筑一个完整意义上的学习。首先,非正式学习赋予儿童完整的学习意义。完整意义上的学习就是培养完整的儿童,促进儿童的全面发展。
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运用放射免疫测定法、酶联免疫吸附法及酶联免疫斑点法调查了性未成熟雌性虹鳟鱼在生殖季节血浆中的皮质醇、雌二醇、睾丸酮、免疫球蛋白M (IgM) 、抗体产生细胞等水平的变化, 同时也测定了不同光周期条件下Ig M 水平的变化。实验结果表明: 伴随生殖季节, 血浆中甾醇类激素、Ig M 量和抗体产生细胞数有季节性的变化; 另外,生活在不同光周期条件下的虹鳟鱼, 血浆中IgM 的量明显地不同。由于实验是在
期刊
<正>保守党的秘密,是中国共产党的组织纪律,在入党誓词中就有“保守党的秘密”的要求。作为共产党员,必须铭记入党时许下的庄严承诺,无论何时何地,都要保守党的秘密,为革命保生命、保胜利,为建设保安全、保发展。党的百年奋斗历史,就是一部共产党员保守党的秘密的历史。
期刊
伴随新课改教育政策的落实与实践,培养学生学科核心素养成为实践教学的主要任务,强调教师应不断创新教学方法,注重提升自身教学水平,锻炼学生多方面学习能力,进而提升学科教育价值。因此教师应充分认识到核心素养视角下的小学语文阅读教学在提高学生阅读量、提升学生文学素养方面的重要价值,以核心素养理念为引领开展阅读教学,提升阅读分析的针对性,使学生能全面把握阅读文本的主旨,潜移默化地塑造其正确的学习观念,提升语
期刊
教师专业发展是关乎教育质量之根本。有质量的教师专业发展需要内源性动力的激发与维持。而由教师自我组织、自我决定、自我激励的自下而上的非正式学习活动就是激发与维持教师高质量发展的内源性动力。教师素质的提高不能仅仅依靠官方组织机构实施的培训等正式学习,也在于教师自身积极主动的非正式学习。非正式学习作为一种重要的学习方式,大量地存在于教师日常工作、生活中,它以灵活性和自主性等特征著称,能让学习者随时随地学
学位
教育关乎民族发展之根本,而教师则是确保学校教育质量的关键因素,因此对教师的自身素质和能力的提升成为当下社会关注的热点问题。而“非正式学习”作为对教师发展的有效方式而被广泛应用着,目前已有对该方式的研究表明其对教师角色适应有显著的推进作用。但目光聚焦至小学教师尤其是入职三年以内的新手教师,非正式学习是否会对他们的教师角色适应产生影响?如果有影响会对哪些方面产生影响?产生多大影响?都有必要进一步探究。
学位
随着中小学教学建筑非正式学习空间在培养学生综合能力中的地位不断提升,以及在现代教育要求学生全面发展的背景下,如何在中小学校园建筑设计中营造舒适的非正式学习空间是本文讨论的重点。本文选择现阶段中小学教学建筑内非正式学习空间布局设计作为主要研究方向,探讨其教学理念、环境因素,以及学校背景对校园非正式学习空间规划的影响,着重分析传统教学建筑与现代教学楼内非正式学习空间设计的差异,研究其空间设计形式、布局
期刊
报纸
长期以来,人们往往把注意力过多地投放在“正规组织”所提供的教育、学习之中,忽视了在社会交往、自然接触中所产生的“非正式学习”。事实证明:学校教育要真正落实“儿童优先”原则,则需将正式学习与非正式学习两方面协调起来。非正式学习之所以需要受到重视,是因为它能够为儿童提供自由而美好的学习体验,为儿童的“专注度”提升“添砖加瓦”,为儿童的好奇心延续提供“保鲜剂”。“互联网+”时代的到来,为儿童非正式学习的
期刊
非正式学习是一种比较特殊的学习方式,这并非学生与生俱来的学习能力,而是需要通过后期的培养以及锻炼来获得的。在小学阶段的学习中,非正式学习能力的培养,将对一个人的终身学习起到非常重要的作用。本文阐述了非正式学习的内涵特质、价值意蕴及实施路径。
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