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摘 要：在高中阶段，班主任在进行班级管理工作时，因为00后的叛逆心理，需要处理的问题十分众多，在进行德育教育工作时，教育效果过于平淡，从而不利于学生的个人发展。为了保证教育工作的有效进行，班主任应当学会融入班级当中，学会降低自身的姿态，与学生像朋友一样进行交流，从而利用这种方式了解学生当下产生的心理问题，结合德育教育的内容进行心理疏导，让学生之间找到两人间的爱好和默契，从而形成良好的班级氛围，在此基础上，班主任进行德育教育工作时也会更加地顺利。
关键词：00后教育;高中班主任;德育教育
高中生大部分都是00后的人群，00后在这个阶段容易产生一定的心理问题，对于学习和身边的事情较为敏感，班主任在进行教育工作时，应当考虑学生的心理承受度，从学生的角度出发去考虑问题，尊重学生的自尊，与学生站在同一高度进行交流，从而利用这种方式减少学生的抵触心理，这样学生不仅能够更加积极地进行学习，班主任也会更加了解学生，从而有助于接下来教学工作的进行。
一、00后教育背景下高中班主任德育教育面临的问题
（一）学生之间存在懵懂的情感互动
在00后这一时期，处在青春期的阶段，这个阶段的高中生对于男女情感有着模糊的理解，在生活中喜欢与异性进行接触，他们认为的男女爱情过于单纯且片面，学生之间在课下会不顾性别的差距时常进行打闹。久而久之，肢体接触过多，学生之间就会产生一定的情感，情感的出现就是早恋的萌芽倾向。学生之间如果开始早恋，不仅会逐渐荒废学业，同样会导致学生出现注意力不集中，以及顶撞父母的现象，作为一名班主任应当结合学生的行为特点进行问题的解决，重视此类现象的出现，学会运用柔和的方式与学生进行交流，让学生明确自己该阶段的任务，从而保证工作地有效进行。
（二）学生的叛逆性格过于明显
在00后这一代通常都是独生子女家庭，父母在家庭教育中过于溺爱孩子，导致学生在学校生活中过于叛逆，不懂得与他人进行分享，缺少一定的集体意识。在面对班主任的教育工作时，有些学生甚至会出现言语辱骂班主任的现象，这种行为的出现，说明该名学生缺少一定的道德素质。
二、针对00后教育背景下高中班主任德育教育面临问题的教育策略
（一）针对学生的心理发展特点进行德育教育工作
在高中阶段，学生的学习压力十分大，处在青春期的学生，通常会做出一些奇怪的行为，班主任在此时如果采用过于硬性的教育方式，学生不仅会依旧我行我素，在日后的生活中，学生也会减少与班主任的接触。作为一名班主任，在进行德育教育工作时，为了提升教育效果，教师应当从学生的角度出发，根据学生的心理特点展开相关的教育工作。现在的高中生都是00后，传统的语言教育对其起不到任何作用，学生的思维模式与教师不同，为了提升教学质量，教师应当适当进行教育工作的调整。教师应当学会利用学生的语言进行教育工作，比如说教师在发现学生早恋的现象时，教师不应当直接对学生进行批评，教师可以换一种方式，引导学生在交往的同时，将注意力转移到学习上来，教师可以利用幽默的语言与学生进行交流，间接引导学生向积极的方向发展，利用这种方式向学生传递正能量的内容，让学生逐渐明白自己的人生目标，从而让该事件对学生起到警醒的作用，让教育工作实现高效的发展。
（二）根据不同的事件内容展开德育教育工作
高中阶段的学生因为学习的压力过大容易产生一定的恐惧心理，教师要想提升学生的学习能力，就应当尊重学生的学习特点，根据不同的事件展开教育工作。高中生处在青春期，教师在进行教学活动时，不能够使用过于激进的教学方式，教师应当学会结合不同的事件进行德育教育工作，从而保证学生提升个人的德育素质水平。比如说教师在与学生发生语言冲突时，教师不能够脑子里只想着怎样进行反击，教师应当学会利用语言化解，让学生明白教育他的原因，清楚地陈述所有的内容，从而保证教育工作的有效进行。教师在面对学生之间的矛盾冲突时，教师应当转换教学手段，让学生之间手拉手进行反省工作，教师可以将学生分开进行教育，让学生发现对方的优点，如果是朋友，既要享受對方的优点，又要承担对方的缺点，互相包容才是真正的朋友。
总的来说，在当下的阶段，不同年龄的学生拥有不同的特点，高中班主任在进行教学工作时，应当主动了解00后这一群体，学会利用00后的语言与学生进行交流，在交往中了解学生的生活，为学生解决生活中的问题和困扰，从而利用这种方式拉近与学生之间的距离，让学生更加相信班主任的教育工作，学会主动与班主任进行交流，整个班级的课堂氛围也会变得更加温馨。
三、结束语
综上所述，作为一名高中班主任，在进行德育教育工作时，经常会面对一些十分奇葩的问题。现在的高中生都是00后，这一群体通常有着自己的爱好和想法，行为比较先进，班主任理解起来较为困难。这一阶段的学生在交往的过程中，经常会因为性格不合产生一定的摩擦，男女之间的交往过于密切同样不利于学生的健康发展，为了给学生一个良好的学习平台，班主任应当发挥自己的优势，根据学生的年龄特点进行德育教育工作，不断提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]黄德秀，刘伟博.构建班级环境，实现环境育人——谈高中班主任的德育管理策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：173-174.
[2]王录金.新教育背景下高中班主任的德育策略研究[J].试题与研究，2019（33）：117.
关键词：00后教育;高中班主任;德育教育
高中生大部分都是00后的人群，00后在这个阶段容易产生一定的心理问题，对于学习和身边的事情较为敏感，班主任在进行教育工作时，应当考虑学生的心理承受度，从学生的角度出发去考虑问题，尊重学生的自尊，与学生站在同一高度进行交流，从而利用这种方式减少学生的抵触心理，这样学生不仅能够更加积极地进行学习，班主任也会更加了解学生，从而有助于接下来教学工作的进行。
一、00后教育背景下高中班主任德育教育面临的问题
（一）学生之间存在懵懂的情感互动
在00后这一时期，处在青春期的阶段，这个阶段的高中生对于男女情感有着模糊的理解，在生活中喜欢与异性进行接触，他们认为的男女爱情过于单纯且片面，学生之间在课下会不顾性别的差距时常进行打闹。久而久之，肢体接触过多，学生之间就会产生一定的情感，情感的出现就是早恋的萌芽倾向。学生之间如果开始早恋，不仅会逐渐荒废学业，同样会导致学生出现注意力不集中，以及顶撞父母的现象，作为一名班主任应当结合学生的行为特点进行问题的解决，重视此类现象的出现，学会运用柔和的方式与学生进行交流，让学生明确自己该阶段的任务，从而保证工作地有效进行。
（二）学生的叛逆性格过于明显
在00后这一代通常都是独生子女家庭，父母在家庭教育中过于溺爱孩子，导致学生在学校生活中过于叛逆，不懂得与他人进行分享，缺少一定的集体意识。在面对班主任的教育工作时，有些学生甚至会出现言语辱骂班主任的现象，这种行为的出现，说明该名学生缺少一定的道德素质。
二、针对00后教育背景下高中班主任德育教育面临问题的教育策略
（一）针对学生的心理发展特点进行德育教育工作
在高中阶段，学生的学习压力十分大，处在青春期的学生，通常会做出一些奇怪的行为，班主任在此时如果采用过于硬性的教育方式，学生不仅会依旧我行我素，在日后的生活中，学生也会减少与班主任的接触。作为一名班主任，在进行德育教育工作时，为了提升教育效果，教师应当从学生的角度出发，根据学生的心理特点展开相关的教育工作。现在的高中生都是00后，传统的语言教育对其起不到任何作用，学生的思维模式与教师不同，为了提升教学质量，教师应当适当进行教育工作的调整。教师应当学会利用学生的语言进行教育工作，比如说教师在发现学生早恋的现象时，教师不应当直接对学生进行批评，教师可以换一种方式，引导学生在交往的同时，将注意力转移到学习上来，教师可以利用幽默的语言与学生进行交流，间接引导学生向积极的方向发展，利用这种方式向学生传递正能量的内容，让学生逐渐明白自己的人生目标，从而让该事件对学生起到警醒的作用，让教育工作实现高效的发展。
（二）根据不同的事件内容展开德育教育工作
高中阶段的学生因为学习的压力过大容易产生一定的恐惧心理，教师要想提升学生的学习能力，就应当尊重学生的学习特点，根据不同的事件展开教育工作。高中生处在青春期，教师在进行教学活动时，不能够使用过于激进的教学方式，教师应当学会结合不同的事件进行德育教育工作，从而保证学生提升个人的德育素质水平。比如说教师在与学生发生语言冲突时，教师不能够脑子里只想着怎样进行反击，教师应当学会利用语言化解，让学生明白教育他的原因，清楚地陈述所有的内容，从而保证教育工作的有效进行。教师在面对学生之间的矛盾冲突时，教师应当转换教学手段，让学生之间手拉手进行反省工作，教师可以将学生分开进行教育，让学生发现对方的优点，如果是朋友，既要享受對方的优点，又要承担对方的缺点，互相包容才是真正的朋友。
总的来说，在当下的阶段，不同年龄的学生拥有不同的特点，高中班主任在进行教学工作时，应当主动了解00后这一群体，学会利用00后的语言与学生进行交流，在交往中了解学生的生活，为学生解决生活中的问题和困扰，从而利用这种方式拉近与学生之间的距离，让学生更加相信班主任的教育工作，学会主动与班主任进行交流，整个班级的课堂氛围也会变得更加温馨。
三、结束语
综上所述，作为一名高中班主任，在进行德育教育工作时，经常会面对一些十分奇葩的问题。现在的高中生都是00后，这一群体通常有着自己的爱好和想法，行为比较先进，班主任理解起来较为困难。这一阶段的学生在交往的过程中，经常会因为性格不合产生一定的摩擦，男女之间的交往过于密切同样不利于学生的健康发展，为了给学生一个良好的学习平台，班主任应当发挥自己的优势，根据学生的年龄特点进行德育教育工作，不断提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]黄德秀，刘伟博.构建班级环境，实现环境育人——谈高中班主任的德育管理策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：173-174.
[2]王录金.新教育背景下高中班主任的德育策略研究[J].试题与研究，2019（33）：117.