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摘要：导学案从编制到应用都带有很强的目的性，利用导学案引导学生自主学习，是构建高效课堂的有效途径，也符合素质教育的要求。语文学科重视学生的理解能力，利用导学案可以帮助学生在短时间内高效完成知识的理解、归纳，学生拥有了更多的自主权，有利于自主学习能力和独立思考能力的提高。对此，本文主要论述了导学案的含义及其运用现状，并探究小学语文高效课堂中导学案有效设计与运用的策略，旨在提高教学效率和质量。
关键词：小学语文;高效课堂;导学案;设计与运用
现代教育越来越重视素质教育和能力教育，但传统的教学模式难以实现这一教学目标。导学案可以为学生的自学提供方向，突破学习的重点和难点，引导学生学会学习、创新和思考，提高学习效率，进而打造语文高效课堂。因此，导学案的运用对小学语文高效课堂起到积极的促进作用，教师要做好导学案的设计工作，为高效课堂奠定基础。
一、导学案的含义及其运用现状
导学案是教师根据教学内容所设计的一种方案，包括学习任务、学习内容和学习流程，旨在提高学生的学习效率。在设计导学案时以集体学习、个人创新和集体探究为思路，还要结合学生的学习需求和兴趣进行编写。但是导学案在小学语文教学中应用时，常忽视学生的主体地位，以总结报告的形式编创，教师自行总结知识点，学生被动接受灌输，缺乏学生自主思考探究环节，也限制了学生学习能力的发展[1]。另外，师生对导学案不够重视，仍然以传统方式展开教学活动，单纯讲解知识点，而不去思考各个知识点之间的联系，这样的行为违背了导学案的宗旨。
二、小学语文高效课堂中导学案有效设计与运用的策略
（一）课前——自主预习，培养自学能力
通常教师布置预习任务，学生无从下手，只是简单地阅读课文，学习字词，而且受自学能力的限制，学生缺乏系统的知识学习，难以达到高效学习的效果。因此，教师可以借助导学案为学生的预习指明方向，学生能提前了解教学内容的整体脉络，把握住知识的重点和难点，避免盲目预习。在课堂学习时，学生也可以跟进教师思路，提高知识吸收效率。另外，当学生长期坚持按照导学案展开预习，可以引发学生独立思考，培养良好的预习习惯，提高自主学习能力。例如，在学习《燕子》这一课时，教师可以在导学案上设置问题，如燕子飞行有什么特征、每一段写了燕子的什么、光彩夺目的春天是什么样的等，在问题引领下阅读课文，使预习目标更加具体、有针对性。
（二）课堂——合作探究，提高学习效率
除了基础知识的学习，教师还要注重培养学生的探究能力，由被动学习向主动参与转变，激发学习热情，提高学习效果。由于个体差异性，不同学生的思维水平有差距，那么教师可以开展小组合作探究学习，引导学生针对知识点表达自己的想法，充分发挥小组合作的优势，激发学生个体的学习能力，发展学生个性，弥补思维差距，实现高效学习。例如，在学习老舍《母鸡》这一课时，教师利用导学案一步步引导学生合作交流、讨论作者对母鸡的情感变化及其原因，最后小组总结分享文中描写了母鸡的哪些品质。在合作探究的过程中，可以营造浓厚的学习气氛，促进共同进步。
（三）课堂——点拨指导，巩固所学知识
学生学习能力的提高只凭借自主学习是远远不够的，合理利用导学案的关键环节是教师指导。虽然教师在导学案上明确指明了学习的任务、重点、目标和方法，还是需要教师找到恰当的教学突破口，为学生自主学习服务，适时点拨，帮助学生又好又快的掌握知识，进而打造高效语文课堂。教师在点拨指导时要坚持以下几点原则：一是时机性，不能学生遇到困难就立刻指导，而要引发学生自主思考，在恰当的时机点拨给予学生豁然开朗的体验。二是针对性，教师在指导时不能泛泛而谈，要围绕一个关键点讲解透彻。三是发展性，指导的目的不单是讲解知识点，重要的是让学生懂得如何思考问题，从而学会思考解决问题[2]。
（四）课后——分层作业，课外拓展延伸
统一繁重的作业影响学生思维和学习能力的提高，教师应当坚持以人为本的理念，巧妙设计分层作业，帮助学生高效巩固知识，落实因材施教。对于一些学习基础较弱的学生，教师可以降低作业要求，夯实语文基础。对于学习基础较好、学习能力较强的学生，教师可以在导学案上适当拓展延伸，鼓励他们扩大视野，培养语文情感体验，提升语文素养，把语文学习向高层次发展。分层作业的有效设计可以减轻学业负担，提高学习效率，满足学生个性化的学习需求。
结束语：
综上所述，导学案在小学语文教学中仍然存在一些问题，教师要深刻反思，转变教学理念，创新教学手段。为了提高导学案在小学语文教学中的设计与应用效果，教师在课前要利用导学案引导学生自主预习，课堂上展开小组合作探究，提高学习效率，找准时机点拨指导，巩固所学知识，课后设计分层作业，进行课外知识的拓展延伸，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1] 黄秀华.优化“导学案”管理 促进阅读教学的卓越性——小学阅读教学卓越性探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：61-62.
[2] 郑欢欢.巧借导学案构建轻负高效小学语文课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：160-161.
山東省德州市齐河县第二实验小学 251100
关键词：小学语文;高效课堂;导学案;设计与运用
现代教育越来越重视素质教育和能力教育，但传统的教学模式难以实现这一教学目标。导学案可以为学生的自学提供方向，突破学习的重点和难点，引导学生学会学习、创新和思考，提高学习效率，进而打造语文高效课堂。因此，导学案的运用对小学语文高效课堂起到积极的促进作用，教师要做好导学案的设计工作，为高效课堂奠定基础。
一、导学案的含义及其运用现状
导学案是教师根据教学内容所设计的一种方案，包括学习任务、学习内容和学习流程，旨在提高学生的学习效率。在设计导学案时以集体学习、个人创新和集体探究为思路，还要结合学生的学习需求和兴趣进行编写。但是导学案在小学语文教学中应用时，常忽视学生的主体地位，以总结报告的形式编创，教师自行总结知识点，学生被动接受灌输，缺乏学生自主思考探究环节，也限制了学生学习能力的发展[1]。另外，师生对导学案不够重视，仍然以传统方式展开教学活动，单纯讲解知识点，而不去思考各个知识点之间的联系，这样的行为违背了导学案的宗旨。
二、小学语文高效课堂中导学案有效设计与运用的策略
（一）课前——自主预习，培养自学能力
通常教师布置预习任务，学生无从下手，只是简单地阅读课文，学习字词，而且受自学能力的限制，学生缺乏系统的知识学习，难以达到高效学习的效果。因此，教师可以借助导学案为学生的预习指明方向，学生能提前了解教学内容的整体脉络，把握住知识的重点和难点，避免盲目预习。在课堂学习时，学生也可以跟进教师思路，提高知识吸收效率。另外，当学生长期坚持按照导学案展开预习，可以引发学生独立思考，培养良好的预习习惯，提高自主学习能力。例如，在学习《燕子》这一课时，教师可以在导学案上设置问题，如燕子飞行有什么特征、每一段写了燕子的什么、光彩夺目的春天是什么样的等，在问题引领下阅读课文，使预习目标更加具体、有针对性。
（二）课堂——合作探究，提高学习效率
除了基础知识的学习，教师还要注重培养学生的探究能力，由被动学习向主动参与转变，激发学习热情，提高学习效果。由于个体差异性，不同学生的思维水平有差距，那么教师可以开展小组合作探究学习，引导学生针对知识点表达自己的想法，充分发挥小组合作的优势，激发学生个体的学习能力，发展学生个性，弥补思维差距，实现高效学习。例如，在学习老舍《母鸡》这一课时，教师利用导学案一步步引导学生合作交流、讨论作者对母鸡的情感变化及其原因，最后小组总结分享文中描写了母鸡的哪些品质。在合作探究的过程中，可以营造浓厚的学习气氛，促进共同进步。
（三）课堂——点拨指导，巩固所学知识
学生学习能力的提高只凭借自主学习是远远不够的，合理利用导学案的关键环节是教师指导。虽然教师在导学案上明确指明了学习的任务、重点、目标和方法，还是需要教师找到恰当的教学突破口，为学生自主学习服务，适时点拨，帮助学生又好又快的掌握知识，进而打造高效语文课堂。教师在点拨指导时要坚持以下几点原则：一是时机性，不能学生遇到困难就立刻指导，而要引发学生自主思考，在恰当的时机点拨给予学生豁然开朗的体验。二是针对性，教师在指导时不能泛泛而谈，要围绕一个关键点讲解透彻。三是发展性，指导的目的不单是讲解知识点，重要的是让学生懂得如何思考问题，从而学会思考解决问题[2]。
（四）课后——分层作业，课外拓展延伸
统一繁重的作业影响学生思维和学习能力的提高，教师应当坚持以人为本的理念，巧妙设计分层作业，帮助学生高效巩固知识，落实因材施教。对于一些学习基础较弱的学生，教师可以降低作业要求，夯实语文基础。对于学习基础较好、学习能力较强的学生，教师可以在导学案上适当拓展延伸，鼓励他们扩大视野，培养语文情感体验，提升语文素养，把语文学习向高层次发展。分层作业的有效设计可以减轻学业负担，提高学习效率，满足学生个性化的学习需求。
结束语：
综上所述，导学案在小学语文教学中仍然存在一些问题，教师要深刻反思，转变教学理念，创新教学手段。为了提高导学案在小学语文教学中的设计与应用效果，教师在课前要利用导学案引导学生自主预习，课堂上展开小组合作探究，提高学习效率，找准时机点拨指导，巩固所学知识，课后设计分层作业，进行课外知识的拓展延伸，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1] 黄秀华.优化“导学案”管理 促进阅读教学的卓越性——小学阅读教学卓越性探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：61-62.
[2] 郑欢欢.巧借导学案构建轻负高效小学语文课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：160-161.
山東省德州市齐河县第二实验小学 251100